Metodologia de Projeto

Licenciatura Ed. Básica - Didáticas das Expressões

Metodologia de Projeto

Docentes: Ana Sofia Cavaco/ Ana RochaTurma: 3 Ano Ed. BásicaAno Letivo: 2024/2025

"A educação é um processo social, é desenvolvimento. Não é a preparação para a vida, é a própria vida."

— John Dewey, Democracy and Education (1916)

Introdução

A Metodologia de Projeto é uma abordagem educativa que promove a aprendizagem ativa, significativa e baseada em experiências reais, centrada no desenvolvimento das competências dos alunos através de tarefas práticas e colaborativas. John Dewey, um dos principais defensores do ensino progressista, afirmava que "a educação é um processo social, é desenvolvimento. Não é a preparação para a vida, é a própria vida" (Dewey, 1916, p. 239), salientando a importância de proporcionar experiências autênticas que preparem os jovens para os desafios do mundo real. Além disso, a Metodologia de Projeto estimula o pensamento crítico, a criatividade e a capacidade de resolver problemas, competências essenciais para o desenvolvimento integral das crianças e jovens (Blumenfeld et al., 1991).

Educação

Economia

PROJETO

Uso da metodologia de Projeto:

Engenharia

Arquitretura

Sociologia

- A escola como parte da vida do aluno e não, apenas, como preparação para a vida.

- Em Educação deve destacar a importancia do aluno expreimentar. - O aluno como centro da ação. experi,emtando e refletindo sobre. - "Fazer para aprender" (Marques 2006,p.5).

- Começou a ser implementada em escolas do 1ª Ciclo, nos EUA em 1918

Séc. XX

Metodologia de Projeto em Educação

Séc. XIX

- Necessidade de quebrar com a pedagogia transmissiva. - Insere-se no movimento progressista ( John Dewey)

- Experimentalismos - Apelo ao interesse dos alunos - Ligar a Educação com objétivos pragmáticos e práticos.

- Reconhecimento das diferenças individuais no Ritmo de aprendizagem ( Castro e Ricardo, 2001 p.9) - Colocar em prática teorias de pedagogia átiva na resolução de problemas.

- A escola como parte da vida do aluno e não, apenas, como preparação para a vida.

- Em Educação deve destacar a importancia do aluno expreimentar. - O aluno como centro da ação. experi,emtando e refletindo sobre. - "Fazer para aprender" (Marques 2006,p.5).

- Começou a ser implementada em escolas do 1ª Ciclo, nos EUA em 1918

Séc. XX

Metodologia de Projeto em Educação

Séc. XIX

- Necessidade de quebrar com a pedagogia transmissiva. - Insere-se no movimento progressista ( John Dewey)

- Experimentalismos - Apelo ao interesse dos alunos - Ligar a Educação com objétivos pragmáticos e práticos.

- Reconhecimento das diferenças individuais no Ritmo de aprendizagem ( Castro e Ricardo, 2001 p.9) - Colocar em prática teorias de pedagogia átiva na resolução de problemas.

A existência de um tema/desafio/ problema a ser desenvolvido onde o objetivo acaba por ser conseguir resolver esse tema/desafio/problema.

Em Portugal

- Abordado pela pedagoga Irene Lisboa em "Modernas Tendências de Educação" em 1943, onde "Cada projeto contem uma ideia sujeita a desenvolvimento"

- Previsão do possivel desenvolvimento do Projeto em função de metas especificas. - Definir por onde começar, distribuição de tarefas.

2ª Planificação e desenvolvimento do trabalho

1ª Definição do Problema/ Escolha do tema

Fases do Trabalho em Projeto

- Formular problemas e questões a investigar. - Definem-se as dificuldades a resolver / assunto a estudar.

4ª Divulgação / Apresentação & Avaliação

- Divulgação e apresentação dos resultados obtidos/ do trabalho realizado. - Avaliação do trabalho/ intrevenção dos vários elementos.

3ª Execução

- Processo de investigação e pesquisa através da experimentação. - Organização da informação ( desenhos, fotografias, gráficos, textes, construções etc) - Aprofundar a informação obtida

Bom Trabalho