REUNIÓN INICIAL CON FAMILIAS 25/26

9. PADRES/MADRES DELEGAD@S

1. EQUIPO DOCENTE

2. RESULTADOS EV. INICIAL

8, DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LAS FAMILIAS

REUNIÓN INICIAL

6º A

3. ASPECTOS A RECORDAR

7. TUTORÍAS

6. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

4. PLAN DE TRABAJO

5. EVALUACIÓN

LUNES 6 DE OCTUBRE DE 2025

VALORES

lengua

música

plástica

matemáticas

resultados evaluación inicial

educación física

conocimiento del medio

religión

inglés

francés

CUADERNO DE CLASE

LENGUA CASTELLANA

MATEMÁTICAS

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

INGLÉS

EDUCACIÓN FÍSICA

MÚSICA

FRANCÉS

RELIGIÓN/ATEDU

VALORES

Se trabajarán diversas situaciones de aprendizaje relacionadas con la educación en valores éticos y cívicos.

Cada trimestre se trabajarán dos unidades didácticas, así como alguna o algunas festividades o días hito. Se incluirá el desarrollo de valores como el compañerismo, la empatía, el respeto, etc. Se trabajará siempre de manera individual o en pequeños grupos, según cada sesión, haciendo uso del libro de texto y de actividades en la pantalla digital. En Atención Educativa trabajaremos los valores relacionados con el cuidado del medioambiente a través de un programa de radio escolar que estamos elaborando entre todos.

El alumnado ha comenzado con buenos hábitos de atención, escucha y participación.

El alumnado está receptivo a valorar y respetar a sus iguales. Aspectos a mejorar: Aprender a autogestionar las emociones. Valor de aceptar los errores cometidos.

Buen dominio de los saberes básicos relacionados con la teoría musical. Mejorar la identificación de las notas en el pentagrama.

En la mayoría de los casos presentan un buen nivel de habilidades motrices en líneas generales. Aspectos a mejorar: mejorar la relación en aquel alumnado con mayores dificultades sociales, distracción en la explicación de los juegos, normas.

Se estructura la materia en tres unidades por trimestre. Se desarrolla a través de los saberes básicos: cultura científica, tecnología y digitalización, sociedades y territorios.

Buen nivel de adquisición competencial en el área. Trabajar el uso de las reglas, técnicas de pintura y la creatividad.

En general, buena comprensión lectora; discriminan los campos semánticos de la familia de palabras; distinguen sinónimos y antónimos; diferencian sujeto de predicado e indican los núcleos de ambos. Aspectos a mejorar: ortografía, reglas de acentuación, expresión escrita (uso de conectores, riqueza de vocabulario, orden de las ideas...), distinción categorías gramaticales.

Se han realizado actividades de presentación para valorar la comprensión y expresión oral y escrita. Se observa buena comprensión oral y escrita. Aspectos a mejorar: redactar oraciones breves, usando “être” y “avoir”; escribir los números, realizar presentaciones mediante vídeo y dramatizaciones.

Tras someter a votación ha sido elegida como padre/madre delegado/a: Carmen Cortés Morón. Las personas delegadas de los padres y madres en cada grupo tendrán las siguientes funciones: a. Representar a las madres y los padres del alumnado del grupo, recogiendo sus inquietudes, intereses y expectativas y dando traslado de los mismos al profesorado Tutor. b. Asesorar a las familias del alumnado del grupo en el ejercicio de sus derechos y obligaciones. c. Implicar a las familias en la mejora de la convivencia y de la actividad docente en el grupo y en el Centro e impulsar su participación en las actividades que se organicen. d. Fomentar y facilitar la comunicación de las madres y los padres del alumnado con el Tutor o Tutora del grupo y con el resto del profesorado que imparte docencia al mismo. e. Facilitar la relación entre las familias del alumnado del grupo y el equipo directivo, la asociación de padres y madres del alumnado y los representantes de este sector en el Consejo Escolar. f. Colaborar en el desarrollo de las actividades programadas por el Centro para informar a las familias del alumnado del grupo y para estimular su participación en el proceso educativo de sus hijos e hijas. g. Mediar en la resolución pacífica de conflictos entre el propio alumnado del grupo o entre éste y cualquier miembro de la comunidad educativa, de acuerdo con lo que, a tales efectos, disponga el plan de convivencia. h. Colaborar en el establecimiento y seguimiento de los compromisos educativos y de convivencia que se suscriban con las familias del alumnado del grupo.

En cada trimestre se desarrollarán dos unidades didácticas. En cada unidad, se trabajarán las cuatro destrezas del idioma: lire, écrire, parler y écouter. Asimismo, se trabajará la interculturalidad mediante actividades y/o algunos días hitos celebrados en el Centro.

Tutor/a: José Luis Segovia Sánchez Maestros/as especialistas: - Inglés: Alicia Álvarez Martínez - Francés: Silvia López Escorihuela - Lengua Castellana: Francisco J. Lebrón Baco - Religión: María Carmen Moliní Magro - Música: José Luis Segovia Sánchez - EF: Juan Luis Herrera Rodríguez - Atención educativa: María Carmen Jiménez Trujillo - P.T.: María Rosario Labella Márquez - A.L.: Sara Rodríguez Ortega

Las tutorías tendrán lugar los lunes de 16.00h a 17.00h. El profesorado elaborará un plan de registro citando a todas las familias durante los tres trimestres, manteniendo así un contacto global con el curso concreto. Las tutorías podrán ser solicitadas por el tutor, que la realizaremos los lunes, por el padre, madre o tutor/a legal. Siempre se solicitará con antelación para una mejor organización. Las tutorías habrán de ser firmadas a la salida, quedando patente un registro de la citación y los temas tratados con la familia. Como novedad este curso, se priorizará las tutorías telemáticas, aunque aquellas familias que deseen ser atendidas presencialmente, tendrán derecho a ello.

Buen nivel de adquisición competencial, más satisfactorios en la parte de Ciencias Naturales que en la parte de Ciencias Sociales. La mayoría del alumnado tiene adquiridos los saberes mínimos del curso anterior. Aspectos a mejorar: elaboración de esquemas, búsqueda de información en un texto, preguntas de desarrollo y razonamiento.

Gran parte del alumnado escribe y lee cifras hasta la unidad de millar, resuelven problemas sencillos, operaciones básicas sumas, restas y multiplicaciones. Aspectos a mejorar: operaciones básicas (sumas, restas, multiplicación con decimales y división), descomposición de números centenas, decenas, unidades de millón, resolución de problemas complejos.

Se han evaluado las cuatros destrezas del idioma destacando los mejores resultados en la comprensión tanto oral como escrita. Aspectos a mejorar: destrezas productivas orales (pronunciación) como escritas (frases en pasado).

Se estructura el área en cuatro unidades por trimestre trabajando los diferentes saberes básicos de la misma: sentido numérico; sentido de la medida; sentido espacial; sentido algebraico; sentido estocástico; sentido socioafectivo. Se hará especial hincapié en el razonamiento matemático (principalmente a través de la resolución de problemas), con horario exclusivo dedicado a ello.

En el área de MÚSICA se trabajarán tres Situaciones de Aprendizaje con los saberes básicos de cada una de ellas, una por cada trimestre.

Después de la sesión de evaluación inicial de nuestra clase se han adoptado las medidas educativas de apoyo, ampliación, refuerzo o recuperación para el alumnado que las precise o bien de adaptación curricular para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo: ▪ El alumnado que ha promocionado sin haber superado todas las áreas o materias seguirá un programa de refuerzo destinado a la recuperación de los aprendizajes no adquiridos y deberá superar la evaluación correspondiente a dicho programa. ▪ El alumnado repetidor seguirá un plan específico personalizado, orientado a la superación de las dificultades detectadas en el curso anterior. ▪ El alumnado que ha presentado dificultades en la evaluación inicial del presente curso seguirá también un programa de refuerzo para asegurar los aprendizajes básicos de Lengua castellana y literatura, Primera Lengua extranjera (según el curso) y Matemáticas que permita al alumnado seguir con aprovechamiento las enseñanzas de estas materias. ▪ La evaluación del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo que curse las enseñanzas correspondientes a la educación primaria con adaptaciones curriculares será competencia del tutor/a, con el asesoramiento del equipo de orientación educativa. Los criterios de evaluación establecidos en dichas adaptaciones curriculares serán el referente fundamental para valorar el grado de adquisición de las competencias básicas. ▪ Este año el alumnado de 6º continuará recibiendo el Programa de Acompañamiento (PROA) que dará clases de apoyo en el colegio gratuitas para los alumnos/as que lo necesiten.

A la hora de evaluar los criterios de evaluación se tendrán en cuenta los relativos al nivel de 6º de cada área, además emplearemos las siguientes herramientas para la recogida de datos: - Pruebas orales y escritas. - Trabajo diario en clase y casa. - Comportamiento y actitud en clase. - Orden y limpieza.

El área se estructura en cuatro situaciones de aprendizaje en cada trimestre. Se organiza en torno a las estrategias relacionadas con hablar, escuchar, leer y escribir en lengua castellana con el objetivo de proporcionar al alumnado herramientas adecuadas para poder resolver situaciones cotidianas de forma autónoma, es decir, que sean capaces de hacer un uso eficaz del lenguaje, aprender por sí mismos, colaborar y trabajar en equipo, entre otras. Los saberes básicos que se trabajarán en el área se agrupan en los siguientes bloques: Las lenguas y sus hablantes, Comunicación (Contexto, Géneros discursivos y Procesos), Educación literaria y Reflexión sobre la lengua y sus usos en el marco de propuestas de la producción y comprensión de textos orales, escritos o multimodales. Para conseguir todo ello se realizarán diversas actividades y tareas de expresión escrita, oral, ortografía, comprensión lectora, vocabulario, gramática y literatura.

En cada trimestre se trabajarán dos unidades didácticas, así como alguna o algunas festividades o días hito. En cada unidad, se trabajarán las cuatro destrezas del idioma, reading, writing, speaking y listening. La asignatura es continua, por lo que se irá repasando lo aprendido, que será susceptible de evaluación en cada trimestre. Durante el primer trimestre, el trabajo se centrará principalmente en el presente, tanto simple como continuo, así como en los comparativos. Durante el segundo trimestre, nos centraremos en el pasado, del verbo haber, el verbo ser y estar, así como el pasado simple de verbos regulares e irregulares. Durante el último trimestre, se continuará con el pasado, así como expresar la obligatoriedad de hacer algo (en presente). También se trabajará el futuro de la intención.

El área de Educación Física queda estructurada de la siguiente manera a lo largo del trimestre. Se verán cuatro situaciones de aprendizaje en el primer trimestre, siendo evaluadas tres de ellas quedando una de ellas para el segundo trimestre. Durante el segundo y tercer trimestre se verán tres situaciones en cada una de ellas. La herramienta metodológica que estará presente en todas será el juego, ya que guiarán cada una de ellas. No podemos olvidar los valores sociales y personales, buscando un clima de diversión y aprendizaje.

▪ Procurar dirigirse al niño/a con la mayor claridad posible, pausadamente y sin elevar la voz. ▪ Dedicar el mayor tiempo posible a hablar con su hijo/a. Hablarle de cosas que le interesan. ▪ Dejarlo expresarse y que se sienta cómodo/a y seguro/a al hacerlo, mostrándose atento a lo que nos cuente. ▪ Procurar que la televisión no sustituya nunca el diálogo con su hijo/a. ▪ Aproveche cualquier circunstancia y ocasión, de forma natural, para enseñarle cosas nuevas. ▪ Ayudarle a construir bien las frases, corrigiéndole posibles errores. ▪ Evitar conductas excesivamente proteccionistas. Dotarle de toda la autonomía posible. ▪ Invitarle a la comunicación con otras personas. ▪ Ponerse a leer con su hijo/a: los/as niños/as imitan a sus mayores. ▪ Ayudarle con las tareas escolares guiándole para que encuentre la respuesta, pero nunca haciéndoselas.

1. Utilizo la primera hoja para hacer la PORTADA. En ella tienen que aparecer: - El nombre de la asignatura - Mi nombre y apellidos - El curso en el que estoy - Un dibujo libre relacionado con la asignatura 2. La parte trasera de la portada se deja en blanco. 3. Dejo MÁRGENES: superior, inferior, derecho e izquierdo. 4. Escribo todos los días la FECHA COMPLETA al empezar a trabajar. 5. Entre un ejercicio y el siguiente dejo un renglón. 6. Cuando comenzamos una unidad, empiezo una página nueva. Escribo el título de la unidad en letras mayúsculas y las repaso de colores. 7. Escribo siempre el NÚMERO del ejercicio con bolígrafo rojo, el ENUNCIADO del ejercicio con bolígrafo azul y la RESPUESTA con lápiz. 8. Los PROBLEMAS los estructuro de la siguiente forma: DATOS, EXPRESIÓN MATEMÁTICA, OPERACIONES, SOLUCIÓN (escribo respuesta larga). En caso de ser necesario, subrayo los datos de azul y el verbo de la pregunta de rojo. 9. El bolígrafo rojo solo se utiliza para corregir errores y el verde cuando toda la actividad al completo está bien. Se pondrá una B pequeñita. 10. Utilizo la REGLA para subrayar y trazar líneas y hacer tablas. 11. Escribo con BUENA LETRA, manteniendo el ORDEN y la LIMPIEZA de mi cuaderno. 12. Si me equivoco, tacho con una raya. 13. Reviso las FALTAS DE ORTOGRAFÍA.

- Puntualidad en las llegadas y en las recogidas. - Revisar y firmar las agendas escolares diariamente, sobre todo, si hay alguna nota mía o de algún maestro especialista. - Uso de Ipasen para las comunicaciones familia-colegio (justificantes, AUTORIZACIONES, reuniones con las familias, solicitud de tutorías, incidencias de clase, . . .). Sólo puntualmente se podrá informar con la agenda escolar. - Supervisar las tareas y el horario diario. - Pasar por secretaría si el alumno/a llega tarde o ha de salir del centro durante el horario lectivo. - Recomendaciones de hábitos saludables: - Descansar las horas suficientes. - Venir desayunados. - Traer desayuno saludable. - Limitar el uso de pantallas y controlar su contenido. - Establecer un plan de estudio diario con un horario y rutinas de estudio.