Emotions Quiz

Procesos Psicológicos I

Examinando las emociones y motivaciones de Carlos

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Vladimir Gómez Montoya424115089 Psicología - SUAyED

INTRODUCCIÓN

En el presente análisis se examina el caso de Carlos, un docente de secundaria que atraviesa diversas experiencias que afectan su motivación y emociones. A lo largo de su rutina y relaciones interpersonales, se identifican motivos primarios y secundarios, así como componentes fisiológicos, cognitivos y socioculturales que influyen en su conducta. Asimismo, se analizan las estructuras cerebrales involucradas tanto en la motivación como en la regulación emocional, considerando cómo estas afectan su bienestar y desempeño. Este estudio busca resaltar la interacción entre los procesos psicológicos, demostrando cómo Carlos supera las adversidades mediante el desarrollo de estrategias personales y la colaboración con otros.

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Motivos primarios

Necesidad de descanso: reflejada en la sensación de cansancio, mayor tiempo de sueño y malestar físico (dolor en la espalda). Actividad física: Carlos disfruta trotar, lo que favorece su bienestar emocional y físico. Ayuda a regular su temperatura y eliminación de desechos.

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Motivos secundarios

Motivos de estimulación: Actividad física: Carlos disfruta trotar Curiosidad y exploración: Carlos busca lecturas atractivas e implementa nuevas estrategias pedagógicas. Interacción social: disfruta el contacto con amigos en actividades recreativas Motivos aprendidos: Logro y seguridad: mantener su trabajo y lograr independencia económica. Afiliación: La relación con su pareja. Aprobación y prestigio: el esfuerzo de Carlos por que sus estudiantes se interesen en la literatura, así como la organización de eventos en la escuela. Poder e influencia positiva: involucrar a otros docentes en sus proyectos.

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Componentes fisiológicos, cognitivos y socioculturales en el proceso motivacional

Fisiológicos Sistema Límbico: esencial en la regulación del comportamiento motivado. 1.- Hipotálamo: controla respuestas fisiológicas básicas como el hambre, sueño, y regulación del ritmo circadiano, influyendo en la necesidad de descanso y en su actividad física. Lo anterior lo hace a través de la activación de hormonas. 2.- Núcleo Accumbens: relacionado con el sistema de recompensa, participa en la sensación de satisfacción tras trotar y en las actividades placenteras como bailar o jugar fútbol..

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Componentes fisiológicos, cognitivos y socioculturales en el proceso motivacional

Cognitivos Corteza Prefrontal: involucrada en la planificación, toma de decisiones y autorregulación. Carlos utiliza esta área para establecer metas a largo plazo (ahorro para el viaje y estrategias pedagógicas) y resolver problemas en su entorno laboral. Corteza Cingulada Anterior: interviene en la detección de errores y control cognitivo, permitiéndole evaluar sus esfuerzos e intentar mejorar sus estrategias docentes.

Socioculturales Corteza Prefrontal Ventromedial: procesa las relaciones sociales y la toma de decisiones que involucran aspectos emocionales y sociales, como su vínculo con su pareja, amigos y compañeros de trabajo. Amígdala: participa en la valoración emocional de situaciones sociales, ayudando a Carlos a interpretar la relevancia de sus interacciones con los estudiantes, amigos y colegas.

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Emociones primarias

Alegría: sentida al trotar por la mañana, disfrutar su trabajo y compartir tiempo con amigos. Tristeza: aparece tras recibir el comentario negativo del estudiante, afectando su motivación.

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EMOCIONES SECUNDARIAS

Decepción: surge cuando siente que sus esfuerzos no fueron valorados por el comentario recibido. Frustración: relacionada con la sensación de que su trabajo no tiene el impacto esperado. Esperanza: reaparece cuando Carlos involucra a otros docentes para impulsar proyectos interdisciplinarios.

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Componentes fisiológicos, cognitivos y socioculturales en la regulación de las emociones

Fisiológicos Amígdala: procesa emociones primarias como el miedo y la tristeza. La decepción de Carlos al recibir un comentario negativo refleja la activación de esta estructura. Hipotálamo: regula las respuestas emocionales automáticas (como cambios en el tono de voz y postura corporal) que Carlos presenta durante su fase de tristeza. Sistema Nervioso Autónomo (Simpático y Parasimpático): participa en las respuestas físicas al estado emocional (dolor de espalda y cansancio).

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Componentes fisiológicos, cognitivos y socioculturales en LA REGULACIÓN DE LAS EMOCIONES

Cognitivos Corteza Prefrontal Dorsolateral: responsable de la regulación cognitiva de las emociones. Ayuda a Carlos a reflexionar sobre su situación y a desarrollar estrategias personales para retomar sus proyectos. Corteza Cingulada Anterior: monitorea los conflictos emocionales, permitiéndole manejar su decepción y buscar soluciones colaborativas con otros docentes.

Socioculturales Corteza Orbitofrontal: involucrada en la regulación de emociones en contextos sociales y en la interpretación de las emociones de los demás. Esta área ayuda a Carlos a responder a las preocupaciones de sus compañeros y a involucrarse nuevamente en sus proyectos educativos Amígdala: participa en la percepción de señales emocionales en interacciones sociales, facilitando la respuesta empática de amigos y colegas hacia Carlos.

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Conclusión

El caso de Carlos ilustra la compleja relación entre motivación y emoción, destacando la influencia de factores fisiológicos, cognitivos y socioculturales en la conducta humana. A través del análisis, se observa cómo diversas estructuras cerebrales, como la corteza prefrontal y la amígdala, participan en la toma de decisiones, la regulación emocional y la interacción social. La respuesta de Carlos ante los desafíos emocionales muestra la importancia de la resiliencia y la adaptación, subrayando que los procesos motivacionales y emocionales no solo impactan su bienestar personal, sino también su desempeño profesional y sus relaciones sociales.

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Bibliografía

Coon, D. y Mitterer, J. (2010). Introducción a la Psicología: El Acceso a la Mente y la Conducta (12.a ed.). Cengage Learning. Gross, J., & Ford, B. (2024). Handbook of emotion regulation. (Third edition). Guilford Press. Reeve, J. (2012). Motivación y emoción. (5ta edición). McGraw Hill. SUAyED. (2024).¿Qué es la motivación y la emoción? UNAM. Procesos psicológicos I. https://enlinea.iztacala.unam.mx/2025-1/mod/book/view.php?id=37253&chapterid=11229#mod_book-chapter