DigCompEdu_Avaliação

Capacitação Digital de Docentes_nível 3

Fátima Jarego/Nuno Figueiredo/Patrício Oliveira/Sara Mendes

DigCompEdu

4- Avaliação

Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores

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Introdução

Mais do que nunca a profissão de professor enfrenta enormes desafios. A complexidade da sociedade atual, aliada à tecnologia disponível neste momento, e a sua constante mutação, exige aos educadores um conjunto cada vez mais amplo de competências. Em particular, a omnipresença dos dispositivos digitais e o dever de ajudar os alunos a se tornarem digitalmente competentes, obriga-nos a desenvolver as nossas competências digitais. O DigCompEdu visa desenvolver essas competências digitais específicas do educador. O quadro é dirigido a educadores em todos os níveis de educação, desde a pré-primário até à educação superior, de adultos incluindo geral e profissional, educação para necessidades educativas especiais e contextos de aprendizagem não-formal. O objetivo é fornecer um quadro de referência geral para desenvolvedores de modelos de competência digital, ou seja, Estados-Membros, governos regionais, agências nacionais e regionais, as próprias organizações educativas e provedores públicos ou privados de formação profissional.

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Para promover a aceitação, propõe-se referir-se aos níveis de proficiência usando descritores de papéis motivadores. No entanto, eles podem ser mapeados nos níveis de proficiência usados pelo Quadro Europeu Comum de Referência para Línguas (CEFR), variando de A1 (Recém-chegado) a C2 (Pioneiro).

Opportunities

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Em geral, as seguintes caracterizações são aplicadas:

Recem Chegado

A1

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Recém Chegado

Têm consciência do potencial das tecnologias digitais, no entanto, tiveram pouco contacto com tecnologias digitais e precisam de orientação e incentivo para expandir o seu repertório. Proficiência na área da Avaliação: Consciência; Incerteza; Utilização básica

Recem Chegado

A2

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Explorador

Começaram a usar tecnologias digitais, sem, no entanto, seguirem uma abordagem abrangente ou consistente. Precisam de incentivo, visão e inspiração para expandir as suas competências. Proficiência na área da Avaliação: Explorar estratégias de avaliação digital

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Recem Chegado

B1

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Integrador

Usam e experimentam as tecnologias digitais numa variedade de contextos e para uma série de propósitos, no entanto, ainda estão a tentar compreender quais a ferramentas que funcionam melhor e em que contextos. Proficiência na área da Avaliação: Melhorar as abordagens de avaliação tradicional

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Recem Chegado

B2

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Especialista

Usam uma variedade de tecnologias digitais com confiança, criatividade e espírito crítico para melhorar as suas atividades profissionais. Usam a experimentação como um meio de expandir, estruturar e consolidar o seu repertório de estratégias. Proficiência na área da Avaliação: Utilizar a avaliação digital de forma estratégica e eficaz

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Recem Chegado

C1

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Líder

Têm uma abordagem consistente e abrangente na utilização de tecnologias digitais São uma fonte de inspiração para os outros. Proficiência na área da Avaliação: Refletir criticamente sobre estratégias de avaliação digital.

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Recem Chegado

C2

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Pioneiro

Questionam a adequação de práticas contemporâneas digitais e pedagógicas. Lideram a inovação e são um modelo a seguir pelos outros educadores. Proficiência na área da Avaliação: Inovar a avaliação.

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O "DigCompEdu" considera seis áreas de competência diferentes com um total de 22 competências.

05.

Área 1 foca-se no envolvimento profissional;Área 2 em fornecer, criar e partilhar recursos digitais; Área 3 em gerir e orquestrar o uso das tecnologias digitais no ensino e aprendizagem; Área 4 nas ferramentas digitais e estratégias para melhorar a avaliação; Área 5 sobre o uso de ferramentas digitais para capacitar os aprendentes; Área 6 sobre como facilitar a competência digital dos aprendentes.

4_Avaliação

Os educadores digitalmente competentes devem ser capazes de utilizar tecnologias digitais no âmbito da avaliação. Estas contribuem para a monitorização direta do progresso do aprendente, para fornecer feedback e para os educadores avaliarem e adaptarem as suas estratégias de ensino.

• 4.1 Estratégias de avaliação: Usar tecnologias digitais para a avaliação formativa e sumativa. Melhorar a diversidade e adequação dos formatos e abordagens de avaliação.

• 4.2 Análise de evidências: Produzir, selecionar, analisar criticamente e interpretar evidências digitais sobre a atividade, desempenho e progresso do aprendente, de modo a informar o ensino e aprendizagem.

• 4.3 Feedback e planificação: Usar tecnologias digitais para fornecer feedback oportuno e direcionado aos aprendentes. Adaptar estratégias de ensino e proporcionar apoio direcionado, com base nas evidências geradas pelas tecnologias digitais utilizadas. Permitir que aprendentes e encarregados de educação compreendam as evidências fornecidas pelas tecnologias digitais e as usem para tomada de decisão.

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4_Avaliação

Perguntando ao chatgpt...No âmbito das competências digitais para educadores, definidas no documento Digcomedu ou Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, quais são as principais estratégias para a avaliação?

As competências digitais para educadores, conforme definidas no DigCompEdu, enfatizam a importância de uma avaliação que não apenas mede o conhecimento, mas também promove o desenvolvimento contínuo dos alunos.

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4_Avaliação

Aqui estão algumas estratégias principais para a avaliação nesse contexto:

• 1. Avaliação Formativa: Utilizar feedback contínuo para monitorar o progresso dos alunos. Isso pode incluir quizzes online, fóruns de discussão e tarefas interativas que permitam ajustes no processo de ensino.

• 2. Autoavaliação e Avaliação entre Pares: Incentivar os alunos a refletirem sobre a sua própria aprendizagem e a avaliarem o trabalho dos colegas. Isso promove a autonomia e a crítica construtiva.
• 3. Utilização de Ferramentas Digitais: Incorporar plataformas e aplicativos que facilitem a avaliação, como Google Forms, Kahoot ou Padlet, que podem tornar o processo mais dinâmico e acessível.
• 4. Portfólios Digitais: Permitir que os alunos compilem seu trabalho em um portfólio digital, onde podem apresentar suas aprendizagens e reflexões ao longo do tempo.
• 5. Projetos Colaborativos: Avaliar o trabalho em grupo, onde os alunos utilizam ferramentas digitais para colaborar e criar, promovendo habilidades sociais e de comunicação.
• 6. Diversificação dos Métodos de Avaliação: Combinar avaliações escritas, orais e práticas, assegurando que diferentes estilos de aprendizagem sejam contemplados.
• 7. Uso de Rubricas Claras: Definir critérios de avaliação transparentes que ajudem os alunos a entender o que é esperado e como podem melhorar.
• 8. Feedback Personalizado: Oferecer retornos específicos e direcionados, ajudando os alunos a compreenderem suas áreas de força e fraqueza.

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