3 Grilles d’observation

Les Grilles d'observations pour élèves à BEP

3 auteurs

Bruno Egron Bonjour & Lapeyre Valérie Barry

À QUOI S'INTERESSE-T-ON ?

QUAND ?

POURQUOI ?

QUI ÉVALUE ?

COMMENT ?

LES COTATIONS

Points communs / Différences

Points communs

Utilisation d'items communs afin d'observer : (grâce aux 4 repères anthropologiques)

• Aspect cognitif
• Aspect social & affectif
• Relation aux apprentissages

Grille critériée et donc lisible pour tous Évaluation relationnelle & Vision holiste

Différences

Le sémaphore se concerne l'enfant qui est sur le seuil des propositions institutionnelles / pensé pour être un suivi individuel Le RBP peut-être pensé pour créer des groupes de besoins La notion "instrumentale" n'a pas le même sens chez B&L et Egron

Points communs

Les grilles sont pensées pour être utilisées par plusieurs partenaires Évaluation polyphonique B&L / Egron

Différences

Barry reste dans le domaine "scolaire" / moins de partenaires sont conviés à proposer des observations Beaucoup d'observations renvoient aux programmes de l'EN

Différences

0, 1, 2, 3, 4 & 9 pour Egron (ou A, B, C ,D selon les grilles) Objectifs opérationnels = je suis capable de (= présomption de compétence / Bienveillance) pour B&L qui vont être notés + Évaluation appréciative Énormément d'items (1087) chez Barry sans cotation particulière, donc précision de l'évaluation ++

Les points communs

À l'élève à besoins spécifiques Aux besoins spécifiques de l'enfant (individuel/projet personnalisé) Cette démarche se réalise de manière globale (pas seulement sur l'aspect scolaire) et sur le principe d'éducabilité

Les différences

Egron s'intéresse à l'enfant en intégrant plusieurs causes sociales/Familiales. Il intègre la notion de trouble et la "note sociale" de l'enfant. Élèves en intégration chez B&L, inclusion chez Barry & post-inclusion chez Egron

Points communs

Bonjour & Lapeyre / Egron soutiennent le fait de réaliser un travail partenarial, de groupe, en incluant les différents partenaires. Notion interactive & performative mise en avant Réalisation d'un projet personnalisé pour l'élève

Différences

Barry opte pour un regard plus pédagogique "un pari pédagogique & philosophique" (Meirieu)

Points communs

Lorsque l'enfant est en action ---> évaluation formatrice et régulatrice Observations sur plusieurs situations

Différences

Egron --> Analyse des travaux + élève durant la tâche et sur ses stratégies