MA leçon , dans MA classe de 4ème dans l’établissement Saint Louis

Tuteur de stage : Simon Chevillé Tuteur INSPE : Malvina Pasqier

3, 2, 1, TOP

Collège Saint Louis

Matthieu Besnard

Année 2024 - 2025

Sommaires

Mon établissemet :

Ses données

Sa politique

L'EPS :

Ses ressources

Son projet

L'évaluation

L'AS :

Ses ressources

Son projet

Ma classe :

Son portrait

Son projet

Projet de séquence

Les leçons

Annexes

Synthèse

Orange

Violet

Ses données

Son histoire

Equipement de l'établissement

CSP ou ISP

Offre de formation, fillières sections

Nombre d'élève et bassin de recrutement

Situation géographique

Effectifs des élèves

Dispositifs particuliers

Taux de boursier

Résultat et Orientation

Sa politique

Le projet

Axe 1

Axe 2

Axe 3

Axe 4

Axe 5

Les actions

Les ressources personnels

Ut wisi enim ad minim veniam

Ut wisi enim ad minim veniam

EPS

Ses ressources

Son projet

L'évaluation

AS

Son projet

Ses ressources

Author's Name

Son Potrait

Caractéristiques génrales

Caractéristiques en EPS

Journée avec la classe

Son Potrait

Journée avec la classe

Educatif

Moteur

BEP

Plan de classes

Organisation du cours

EPS

Histoire

Evaluation

Mathématiques

Projet de séquence

COMPARISON

Leçon 2

Leçon 3

Leçon 4

• Ut wisi enim
• Suscipit lobortis
• Aliquip ex ea
• Exerci tation
• Ut aliquip
• Ullamcorper

Acceuil

Vivre Ensemble

Domaine 3 CG3

Favoriser la cooperation par l’intégration des notions d’entraide et de respect d’autrui, pour former un citoyen socialement éduqué.

Kangouroux

Champs d'apprentissage 4

Lecçon 2 : Apprendre à siffler en ayant des décisions justes pour créer et exploiter des situations favorables de manière réglementaire

Basketball

Annexe

Rencontre avec Simon Chevillé

MONDRIAN PRESENTATION

https://www.education.gouv.fr/loi-ndeg2013-595-du-8-juillet-2013-d-orientation-et-de-programmation-pour-la-refondation-de-l-ecole-5618

https://www.legifrance.gouv.fr/codes/id/LEGISCTA000006182429/

Référentiel professionnel planifier agir intervenir différencié évaluer

projet acaémique nantes

Des élèves compétiteurs qui ont parfois des difficultés à gérér leurs émotions ce qui amène des tensions dans le groupe. De plus, l'évaluation commune permettant de classé les élèves implique les élèves dans une démarche plutôt individuelle. Ainsi mon fil rouge sera dans la suite du dispositif des "duos" pour que les élèves apprennent à coopérer

Lorem ipsum dolor

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod.

Lorem ipsum dolor sit

• Lorem ipsum dolor sit amet.
• Consectetur adipiscing elit.
• Sed do eiusmod tempor incididunt ut.
• Labore et dolore magna aliqua.

Richard Lavoine Chef d'établissement et directeur du collège

Franck Nicolas Cadre educatif

- AED - AESH - Cuisinier - Service d'entretien - Secrétariat - Acceuil - Service technique - Gestionnaire - Maître d'internat

Cette organnisation est interressante, car elle permet de mettre en place des règles de vie et d'entretien de classe. Cela permet égalementen début d'année aux élèves de ne pas avoir besoin de chercher leur classe. De plus, dans chaque classe des casiers sont mis à disposition, ce qui permet aux élèves de mettre en sécurité leurs affaires en plus du fait que les professeurs ferment la classe dérière eux pour les pauses. Cependant nous noterons un petit bémol. En effet, lla problématiquede la sédentarité des élèves est de plus en plus preigante. Ainsi est-ce que les élèves en restant dans leur ne sont-ils pas amené à moins déplacé ?

Remédiation : - Prévoir une routine de mobilisation articulaire et/d'étirement pendant que le professeur suivant arrive dans la classe avec un groupe qui le prend en charge pendant une semaine comme pour le nétoyage de la classe, comme celle réalisé en step. Ainsi les élèves pourront mouvoir leurs corps et au fil de semaine avoir des effets bénéfiques sur la maîtrise et la mobilité de leurs corps. De plus, la gestion de la respiration inhérent à cette activité aura des bien fait sur la concentration et l'attention des élèves.

Acceuillir : l'établissement puise ssa force dans la diversité des enfants qui lui sont confiés, quelles que soient leur culture, leur origine, leur histoire ... Notre communauté est animé par des valeurs de tolérance, de beinveillance, de respect de soi et des autres. Elle se caractérise par une grande disponibilité.

Respect des différents temps de l'élève : CPE

Pause méridienne TO Permanance (aed)

Adapter aux projets et aux axes travaillé pour la classe

Oser et innover : notre structure propose les nouveaux supports livres numériques pour initier des relations nouvelles et aller de la classe à la vie. L'ouverture à l'autre et au monde se fait également par des actions scolaires et responsables

Le collège est situé en plein centre-ville, où il constitue un pâté de maisons. Il est entouré de 4 rues (Auvray, Iéna, Marengo et Alma) Nous devons également noter la proximité avec la gare SNCF et la gare routière ainsi que les voies de tramwayde La ville du Mans compte 23 collèges dont 7 privésre

Dire sa source et en vivre : Saint Louis propose au sein de sa Pastorale des orientation adaptées à tous les jeunes dans le respect de la liberté de conscience de chacun (éveil à la Foi pour les plus jeunes, Cathéchèse, préparation au sacrement aumônerie et Culture Religieuse)

Cycle Saint Ex Un projet éducatif rare en France qui offre de nombreux avantages aux élèves qui ont un profil particulier. Il fait référence à Antoine de Saint-Exupéry, écrivain et pionnier de l’aviation qui a vécu au Mans et a été élève au lycée Sainte-Croix du Mans. Homme de lettres et homme de sciences, il a multiplié les défis tout en faisant preuve de valeurs humaines fortes.Le cycle s’articule sur trois années. Chaque année est consacrée à l’étude d’une œuvre ou d’un groupement de textes de Saint-Exupéry : Première année Le Petit Prince. Deuxième année Terre des hommes. La troisième année Vol de nuit.Une formation accélérée au collège qui a plusieurs objectifs :Éviter la lassitude des enfants à haut potentiel et proposer un parcours adapté au rythme de chacun.Cela leur permet de : Travailler à un rythme adapté à leur soif d’apprendre. Entretenir ce goût d’apprendre. Développer le goût de la recherche et apprendre à se dépasser. Pour certains, les réconcilier avec l’école, pour les autres leur permettre de s’y épanouir. Faciliter les relations à l’autre et le vivre-ensemble. Leur permettre d’aborder le lycée dans des conditions optimales grâce à un travail d’orientation mené dès la deuxième année.

Axe 1 : Acceuilir - Prendre en compte la diversité des élèves

Axe 2 : Valoriser - Placer l'élève au coeur de son projet - Offrir les conditions néscessaires à son apprentissage - Porter un regard attentionné sur les élèves les plus fragiles (Handicap, diificultés scolaires)

Axe 3 :Dire sa source de vie - Permettre à chacun de choisir une orientation adaptée dans le respect de la liberté de conscience de chacun -Préparation aux sacrements, aumônerie et culture religieuse

Axe 4 : Être acteur - Permettre aux élèves d'élargir leurs horizons - Aider les jeunes à trouver leur place dans la société en les sensibilisant à la citoyenneté, au développement durable, aux médias et aux langues étrangères (Anglais, Espagnol, Latin, Chinois)

Axe 5 : Oser et innover - Proposer des supports numériques pour innitier les élèves à de nouvelles relations - Mettre en place des actions solidaires et responsables

Nous ajouterons que l'établissement à son propre parking à vélo dans l'enceinte de l'établissement ce qui accentue son atout majeur qui est l'accessibilité par des moyens de transport durables. Nous constaterons, cependant que l'agrandissement de la surface au sol est limité étant entourés d'un pâté de maison ce qui impacte directement son taux de fréquentation, mais égalements les contraintes en terme d'infrastructure pour les professeurs d'EPS (créer lien vers EPS) Nous noterons concurence et bassin de recrutement.

Axe 1 : Acceuilir - Prendre en compte la diversité des élèves

Axe 2 : Valoriser - Placer l'élève au coeur de son projet - Offrir les conditions néscessaires à son apprentissage - Porter un regard attentionné sur les élèves les plus fragiles (Handicap, diificultés scolaires)

Axe 3 :Dire sa source de vie - Permettre à chacun de choisir une orientation adaptée dans le respect de la liberté de conscience de chacun -Préparation aux sacrements, aumônerie et culture religieuse

Axe 4 : Être acteur - Permettre aux élèves d'élargir leurs horizons - Aider les jeunes à trouver leur place dans la société en les sensibilisant à la citoyenneté, au développement durable, aux médias et aux langues étrangères (Anglais, Espagnol, Latin, Chinois)

Axe 5 : Oser et innover - Proposer des supports numériques pour innitier les élèves à de nouvelles relations - Mettre en place des actions solidaires et responsables

Prendre en compte la diversité des élevé Laisser personne au bord du chemin circulaire 2024

Le professeur principal a choisi de faire un plan de classe, afin de diminuer les bavardages. Nous constatons d'ailleur qu'il a fait le choix de mettre le plus possible un garçon à côté d'une fille. Cette première approche sur la mixité de genre va nous aider d'aller plus loin sur le travail du vivre ensemble en proposant des situations de coopération.

Loi d'orientation 2013

Annalyse du contexte

- Collège privé sous contrat

Section 5 : Dispositions applicables aux établissements d'enseignement privés sous contrat

Projet Académique

Axe 2 :

Objectif 2. Créer les conditions d’un climat de confiance dans lesécoles et les établissementsRespecter des règles de vie commune, savoir reconnaîtreles compétences de l’autre, faire preuve d’empathie sontdes conditions de la confiance collective en l’École de laRépublique, garante de la sérénité et du besoin fondamentalde sécurité psychologique de tous, élèves et acteurs de lacommunauté éducative

FAIRE DU BIEN-ÊTRE DE TOUS UN OBJECTIF PARTAGÉ ACCOMPLISSEMENT ET ÉPANOUISSEMENT AXE 3. Construire ensemble un environnement propice à l’épanouissement de chacun

les axes de l'établissement et notamment le premier axe est ainsi bien en accord avec les textes officiels.

Cadre stricte ce qui permet aux élèves d'être dans un bon état de concentration (climat serein) Nous constatons que les élèves sont scolaires, ils n'ont ni négocié pour la déplacée, ni contester l'évaluation. De plus, cette évaluation avait pour but de préparer les élèves au devoirs commun de la semaine. L'évaluation était ainsi avant tout formative, pour que les élèves puissent avoir un retour direct sur les compétences aquises et celle en cours d'aquisition. Les évaluations sont au services des apprentissages, afin que les élèves acqièrent toute les compétences néscessaire à l'obtention DNB.

Offre de formation : - 6ème, choix possible d'une section bilangue anglais-chinois ou anglais-allemand (à raison de 3 séances hebdomadaires pour chacune des langues étudiées). Les élèves qui font le choix de se concentrer sur l'anglais suivent 4 séances hebdomadaires. Bilangue obligatoire en section St EX - En 5ème choix d'une LV2 pour les non bilanges : espagnol ou allemand - Possibilité d'étudier le latin à partir de la 5ème -Le latin est obligatoire en cycle Saint Ex - Evaluation commune comprenant une note et des compétences

Cadre stricte ce qui permet aux élèves d'être dans un bon état de concentration (climat serein) Nous constatons que les élèves sont scolaires, ils n'ont ni négocié pour la déplacée, ni contester l'évaluation. De plus, cette évaluation avait pour but de préparer les élèves au devoirs commun de la semaine. L'évaluation était ainsi avant tout formative, pour que les élèves puissent avoir un retour direct sur les compétences aquises et celle en cours d'aquisition. Les évaluations sont au services des apprentissages, afin que les élèves acqièrent toute les compétences néscessaire à l'obtention DNB.

Valoriser : La communauté éducative place l'élève au coeur de son projet et offre les conditions néscessaire à ses apprentissages. Elle porte un regard attentionné aux élèves les plus fragiles (en difficultés scolaires, en situation de handica, élèves allophonnes ...)

Temoin des grandes réformes scolaires et son ADN se modifie et évolue toujours pour répondre aux enjeux scolaires et politiuqe Un passé porteur de sens qui permet de comprendre ainsi le présent et les choix fait par l'établissement pour éduquer, instruire et forme ses élèves.

Axe 1 : Acceuilir - Prendre en compte la diversité des élèves

Axe 2 : Valoriser - Placer l'élève au coeur de son projet - Offrir les conditions néscessaires à son apprentissage - Porter un regard attentionné sur les élèves les plus fragiles (Handicap, diificultés scolaires)

Axe 3 :Dire sa source de vie - Permettre à chacun de choisir une orientation adaptée dans le respect de la liberté de conscience de chacun -Préparation aux sacrements, aumônerie et culture religieuse

Axe 4 : Être acteur - Permettre aux élèves d'élargir leurs horizons - Aider les jeunes à trouver leur place dans la société en les sensibilisant à la citoyenneté, au développement durable, aux médias et aux langues étrangères (Anglais, Espagnol, Latin, Chinois)

Axe 5 : Oser et innover - Proposer des supports numériques pour innitier les élèves à de nouvelles relations - Mettre en place des actions solidaires et responsables

Nous noterons que l'évaluation commune en note en compétence semble aproprié au contexte de l'établissement qui acceuil des élèves qui aprécie la compétition. De plus, ce mixte permet d'engager tous les élèves car cela permet de répondre au but de maîtrise et au but de performance (Nicholls, 1989) De plus, cela répond à l’arrêté du 1er juillet 2013 relatif au référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l'éducation e paru au JO du 18 juillet 2013. Il stipule que l'ensemble des acteurs de la communauté scolaire doit lutter contre le compatimentage des fonctions et graviter autour du socle commun. En effet, l'évaluation étant commune elle permet à chaque professeur de contribuer à l'aquisition du socle commun de connaissances, de compétences et de cultures Cependant, nous noterons que le classement à chaque trismetre est peut-être une source de stresse suplémentaire pour des élèves qui pensent déjà beaucoup à leur résultat.

Référent orientation Infirmier

Etre acteur : Le groupe scolaire à pour vocation de permettre aux élèves d'élargir leurs horizons. Il contribue à aider les jeunes à trouver leur place en les ensibilisant à la citoyenneté, au développement durable, aux médias (réseau sociaux ...)

EPS

Mathématique

Rappel des rôles et de la sécurité Une première partie sur la performance (organiser par le professeur) Une seconde sur les critères de réalisation (en autonomie sous la surveillance du professesseur

Moins 2 pts pas de copie double 0 pt bavardage Présentation copie codifié Commence tous en même temps et 1 heure De nombreuses question individuelles posé en chuchotan Concentration très élevé et avec seulement. Une fois terminé possibilité de travailler d'autre cours Humour pour annoncer le décompte du temps

Topo sur les régles à respecter Les sanction encouru Grande autonomie Respect des consignes Stresser par la note et concentrer

Actions culturelles et sportives : Sorties médiathèques, séjours pédagogiques, intervenants extérieurs, ateliers divers (chants, échecs, théâtre) et participation à des concours et des championnats. Parcours diversifiés : Cycle Saint Ex’ en 3 ans : travail et rythme soutenu. Accueil de lycéens internes. Nouvelles technologies : Inventer de nouvelles façons d’apprendre : cartable numérique, vidéoprojecteurs, laboratoire de langue, e-lyco (cahier de texte en ligne), école directe. Exigences éducatives : Règlement intérieur de l’établissement. Valeurs citoyennes : respect, solidarité, politesse. Animation pastorale : Catéchèse, démarche sacramentelle, célébrations, messes, pèlerinages, débats, participation à des œuvres de solidarité. Projets pédagogiques : Certifications complémentaires (KET en anglais), classes bilingue (chinois), devoirs surveillés.

Son histoire : En 1836 le Sarthois Pierre Fouqué fonde la pension Fouqué qui évolue progressivement en établissement disocésain sous le nom d'Institution Saint-Louis en 1888. En raison d'une fréquentation qui se développe rapidement des achats et des réalisations architecturales se poursuivirent, dans le but d’agrandir l’institution Saint-Louis et de la rendre toujours plus fonctionnelle et agréable. C'est depuis 1977 que l’établissement Saint-Louis a gagné sa superficie actuelle, au fil des achats, grâce à une commission des finances efficace et à des parents généreux. De plus, il se développe en respectant des législations scolaires successives, Loi Guizot (1833), Loi Falloux (1850), l'établissement fonctionne aujourd'hui sous le régime du Contrat d'Association avec l'Etat : la Loi Debré (1958).

Graphique des chiffres