proyecto cuaderno - JIC 8 de2

JIC N°8 DE N°2

Inclusión y Tecnología: Creando Oportunidades de Aprendizaje

Proyecto de inclusión con uso de tecnología para promover su desarrollo

Cuaderno-Agenda digital

Partimos del reconocimiento de la diversidad humana y del principio de que la escuela debe garantizar un horizonte de igualdad para todos, respetando y valorando las diferencias individuales. Esto implica la necesidad de desarrollar propuestas educativas inclusivas, que respondan a los distintos intereses, ritmos de aprendizaje y estilos de aprender de cada niño y niña, ofreciendo así una gama variada de actividades que estimulen el desarrollo de sus potencialidades.

Este proyecto tiene como objetivo generar instancias de exploración e indagación mediante el uso de herramientas digitales que promuevan la inclusión en las actividades diarias de la sala. A través de la adaptación del cuaderno-agenda, se propone integrar elementos de la alfabetización digital, permitiendo así un acercamiento significativo a diversas formas de expresión y aprendizaje a través de herramientas tecnológicas.

FOTO INICIAL QUE DOCUMENTA EL DISPARADOR DEL PROYECTO

Al observar en propuestas anteriores el interés de Lautaro por el uso de las tecnologías y cómo estas podían facilitar su participación en las actividades que realizaba junto a sus compañeros a través de la agenda-cuaderno, nos planteamos qué adaptaciones podíamos implementa, incorporando herramientas y recursos digitales, para acercarle los contenidos que estábamos trabajando.

GRAL SAN MATÍN

GRAL SAN MATÍN

Utilizar los rompecabezas fue una manera de acercar a Lautaro al contenido histórico en contexto de la efeméride en homenaje al Gral San Martín.

Efemérides

Nombre propio

Al abordar la escritura del nombre propio con Lautaro, implementamos diversas opciones de juegos digitales.

Nombre propio

diversas opciones que invitan a escribir y jugar con letras.

DOS VERSIONES DEL JUEGO: FORMATO FISICO EN CUADERNO DE PAPEL Y DIGITAL

Al trabajar con los juegos matemáticos, utilizamos el dado como herramienta para el conteo.

Juegos matemáticos

EL JUEGO GRUPAL DE PAPEL NO CONVOCABA EL INTERÉS DE LAUTARO PARA PARTICIPAR. LA VERSIÓN DIGITAL DEL JUEGO PERMITE LA POSIBILIDAD DE JUGAR DE FORMA GRUPAL O INDIVIDUAL.

Al trabajar con los juegos matemáticos, utilizamos el dado como herramienta para el conteo.

Juegos matemáticos

Parte del proyecto de artes visuales fue trabajar con el artista plástico Antonio Berni y con él los colores primarios y las mezclas. Con Lautaro se trabajó el grafismo desde una pizarra con colores.

Artes visuales

Parte del proyecto de artes visuales fue trabajar con el artista plástico Antonio Berni y con él los colores primarios y las mezclas. Con Lautaro se trabajó el grafismo desde una pizarra con colores.

Artes visuales

Registro de experiencias

Al registrar las vivencias de los niños/as durante el período de receso escolar, a Lautaro se le ofreció la tablet con el graficador TUX PAINT para dibujar. A través de esta herramienta, se logró captar su atención e interés, algo que no siempre ocurre con el lápiz y papel.

Durante las actividades de literatura, centradas en la oralidad a partir de un cuento y los sonidos de los animales, utilizamos el micrófono para explorar la propia voz amplificada.

Esta herramienta facilitó a Lautaro su exploración sonora, permitiéndole interactuar con los sonidos y su propia voz de manera dinámica, enriqueciendo su participación en las actividades orales del grupo.

Oralidad

En la versión física del cuaderno de Lauti, se documenta su participación en las actividades mediante fotografías. Así, a través de estas fotos, se deja constancia de su progreso y vivencias en el proceso de aprendizaje.

Cuaderno físico

Reflexiones finales:

como la que garantiza el mejor aprendizaje para cada uno/a. En este contexto, la integración transversal y significativa de la Educación Digital se convierte en una herramienta clave para fomentar esta diversidad. Lo que nos lleva a pensar en la importancia de incluir un eje en el Proyecto Escuela que focalice en la heterogeneidad y la flexibilidad de las propuestas, que se presentan como oportunidades para el enriquecimiento de todos/as. Una educación para todos y con todos.

Como institución pensando en una escuela inclusiva nos encontramos con el desafío de potenciar las experiencias de todos nuestros alumnos y alumnas, generando las condiciones para el acceso y la permanencia de todos nuestros estudiantes.Esta experiencia permite encontrar un espacio de encuentro, que convoca y a su vez ofrece desafíos a todos. Encontrar una nueva definición que haga de lo común un espacio para lo colectivo y lo individual de manera dialéctica, como condición fundamental para comprender a la educación inclusiva

Ciudad Autónoma de Buenos Aires

Docente: Marcela GasquetFPD: Marcia PerfettiEquipo de Gestión: Erica NowosadzkiSala Celeste 2024

JIC N°8 DE N°2

Inclusión y Tecnología: Creando Oportunidades de Aprendizaje

Cuaderno-Agenda digital

Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. (2000). Marco general del diseño curricular para la educación inicial. Dirección General de Planeamiento Educativo. Ministerio de Educación e Innovación.

Todos los niños tienen necesidades educativas propias. Todos los niños tienen derecho a que las propuestas curriculares se adapten a sus condiciones de aprendizaje.

GRAL SAN MATÍN

GRAL SAN MATÍN

Empezar

PARA ESCRIBIR

CON LETRAS

PARA ESCRIBIR

CON LOS DEDOS

PIZARRA INTERACTIVA

Arrastrá las letras para escribir en la hoja blanca

Play

MINI GENERALA

EQUIPO 2

EQUIPO 1

EQUIPO 2

EQUIPO 1

EQUIPO 2

EQUIPO 1

EQUIPO 2

EQUIPO 1

COLECTIVO Y PASAJEROS

JIC 8 DE 2

UN JUEGO REALIZADO POR LOS NIÑOS Y NIÑAS DE

SALA CELESTE

COLECTIVO Y PASAJEROS

Fichas

Instrucciones

Play

TIRÁ EL DADO SUBÍ/ BAJÁ PASAJEROS

TIRÁ EL DADO SUBÍ/ BAJÁ PASAJEROS

CADA JUGADOR TIRARÁ EL DADO Y SUBIRÁ O BAJARÁ LA CANTIDAD DE PASAJEROS INDICADOS. ¡Mucha suerte!