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Je choisis le bon moment
Je choisisle bon endroit
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Tarantino, Q. (réalisateur). (1994). Pulp Fiction [film]. Miramax Films.
Je choisis les bons outils
Puis, je me prépare... mentalement.
+ INFO
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je me prépare Mentalement
Je prends conscience du fait que je suis un lecteur ou une lectrice "professionnelle".
Je contextualise ma lecture.
Je planifie ma lecture.
Je compte le nombre de pages et je planifie des séances réalistes (pas trop de pages par séance) que je place à mon agenda.
Je ne lis pas pour me divertir (j'aime/j'aime pas), seulement lorsque j'ai du temps à tuer (dans le bus) ou juste pour traverser le texte (et pouvoir dire «c'est fait»).
Je prends conscience des objectifs du travail à réaliser en lien avec la lecture. Je désire développer mes compétences en tant que sujet lecteur.
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Le texte que je dois lire est...
Plutôt long (plus de 50 pages)
Plutôt court (une à quelques pages)
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Avant la lecture : S'informer, se préparer
Consignes
1. Qui est l'auteur ou l'autrice?
7. D'après moi, quel sujet ce texte abordera-t-il?
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2. Quelle est l'année de publication?
6. Qu'est-ce qui me frappe lorsque j'examine le paratexte?
Write a cool subtitle
Write a cool subtitle
5. Combien de parties le texte comprend-il?
3. S'agit-il d'un extrait ou d'un texte complet?
[...]
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--- ----- ---
4. Est-ce écrit en vers ou en prose?
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LA PREMIÈRE LECTURE
Les mots inconnus ou peu familiers
01
Annotations pendant la lecture
La typographie inhabituelle
Les passages confus
Le résumé
02
Annotations après la lecture
Les réactions
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La deuxième lecture
Je relis attentivement le texte et, cette fois, je m'arrête après chacune des parties pour effectuer les deux actions suivantes, au stylo :
Marge de droite
Marge de gauche
Réagir
Résumer
- Je synthétise la partie ou lui donne un titre pour expliciter de quoi il est question (sujet, idée).
- Si je songe à un thème pertinent, je l'inscris et le mets en évidence (encadrement, nuage, soulignement...).
- Je note mes réactions, mes impressions ou mes réflexions en surlignant les mots qui leur sont associés. Je prends soin d'employer diverses couleurs pour plus de clarté.
vs
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LE COMPTE-RENDU
Quand j'ai terminé la deuxième lecture, je réponds aux questions suivantes dans un cahier de notes.
06
01
02
Ai-je envie d'en lire plus?
05
Tout bien considéré, quel thème majeur ce texte aborde-t-il?
03
04
Est-ce que j’apprécie le texte ou non? Pourquoi?
Comment est-ce que j'arrive à cette interprétation?
Qu'est-ce que j'apprends exactement sur ce thème?
À quoi ce texte me fait-il penser?
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Avant la lecture : S'informer, se préparer
|| Consignes
1. Qui est l'auteur ou l'autrice?
6. D'après moi, quel sujet ce texte abordera-t-il?
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2. Quelle est l'année de publication?
5. Qu'est-ce qui me frappe lorsque j'examine le paratexte?
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4. Combien de parties le texte comprend-il?
3. Est-ce écrit en vers ou en prose?
--- ----- ---
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LA LECTURE d'un texte long
Les mots inconnus ou peu familiers
01
La typographie inhabituelle
Annotations pendant la lecture
Les passages confus
Le contexte
02
Le résumé
Annotations après la lecture d'une partie
Les réactions
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LE COMPTE-RENDU
Quand j'ai terminé la lecture, je réponds aux questions suivantes dans un cahier de notes.
06
01
02
Ai-je envie d'en lire plus?
05
Tout bien considéré, quel thème majeur ce texte aborde-t-il?
03
04
Qu’est-ce que j’apprends exactement sur ce thème?
Est-ce que j’apprécie le texte ou non? Pourquoi?
Comment est-ce que j’arrive à cette interprétation?
À quoi ce texte me fait-il penser?
*L'exemple de compte-rendu s'appuie sur le roman Faillir être flingué de Céline Minard.
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Table des matières
La préparation
Texte court : avant la lecture
Texte court : première lecture
Texte long : avant la lecture
Texte court : deuxième lecture
Texte long : la lecture
Texte court : compte-rendu
Texte long : compte-rendu
Le propos du texte
Il faut expliquer ce que l'on comprend sur le thème choisi. Un texte littéraire communique toujours des vérités sur la nature humaine, la société, des réalités, des concepts ou des idéologies. ATTENTION : Le propos ne se trouve pas textuellement dans l'oeuvre. C'est toi qui dois le formuler à partir d'une interprétation du texte.
L'année de publication
Prendre conscience de l’époque à laquelle le texte a été rédigé est essentiel pour en saisir le propos. Par exemple, on ne peut pas s’attendre à retrouver un personnage de femme avocate ou le thème de l’homosexualité fièrement assumée dans un texte écrit au Moyen Âge.
Pour plus d'informations sur les repères historiques, voir cette page :
L'appréciation
L'appréciation peut toucher de nombreux volets. On peut, par exemple, aimer un personnage parce qu'on se reconnaît en lui, voire le détester pour les mêmes raisons, on peut apprécier ou non les émotions parfois vives qu'une oeuvre communique, on peut éprouver certaines frustrations liées à des difficultés de lecture... Bref, il faut savoir expliquer son appréciation.
Les résonances
Dans la mesure où un texte révèle toujours des vérités sur l'humain, il est possible d'établir des liens avec des événements réels (anecdotes personnelles, faits d'actualité, connaissances générales) ou d'autres oeuvres d'art (textes littéraires, films ou séries, chansons, peintures, sculptures, etc.). Parfois, la ressemblance touche un personnage, une situation, un décor, voire un nom seulement.
Le thème majeur
Il n'y a pas toujours qu'une seule bonne réponse à cette question, car généralement, une oeuvre touche plusieurs thèmes majeurs, alors une personne sera peut-être plus sensible à l'un d'entre eux qu'une autre. Pour cette raison, ne t'inquiète pas si tu n'as pas noté la même chose que tes camarades de classe. Il existe aussi diverses façons de formuler une même idée, par l'emploi de synonymes, par exemple. Par ailleurs, un thème peut se limiter à un seul nom précédé de son déterminant (l'amour, le deuil), mais il faut parfois plusieurs mots pour formuler une idée plus précise, nuancée (la difficulté à connecter avec les autres, l'insoumission devant la tyrannie du groupe, l'amour interdit, etc.).
Le propos du texte
Il faut expliquer ce que l'on comprend sur le thème choisi. Un texte littéraire communique toujours des vérités sur la nature humaine, la société, des réalités, des concepts ou des idéologies. ATTENTION : Le propos ne se trouve pas textuellement dans l'oeuvre. C'est toi qui dois le formuler à partir d'une interprétation du texte.
Les résonances
Dans la mesure où un texte révèle toujours des vérités sur l'humain, il est possible d'établir des liens avec des événements réels (anecdotes personnelles, faits d'actualité, connaissances générales) ou d'autres oeuvres d'art (textes littéraires, films ou séries, chansons, peintures, sculptures, etc.). Parfois, la ressemblance touche un personnage, une situation, un décor, voire un nom seulement.
Je surligne les mots à typographie inhabituelle :
- en gras,
- en italique,
- entièrement en MAJUSCULES,
- nom commun dont la première lettre est écrite en majuscule alors qu'elle ne devrait pas l'être (par exemple, «le Livre»).
L'auteur ou l'autrice a mis ce mot en évidence pour une raison. Durant la deuxième lecture, il sera intéressant de se questionner pour comprendre pourquoi.
L'année de publication
Prendre conscience de l’époque à laquelle le texte a été rédigé est essentiel pour en saisir le propos. Par exemple, on ne peut pas s’attendre à retrouver un personnage de femme avocate ou le thème de l’homosexualité fièrement assumée dans un texte écrit au Moyen Âge.
Pour plus d'informations sur les repères historiques, voir cette page :
Les résonances
Dans la mesure où un texte révèle toujours des vérités sur l'humain, il est possible d'établir des liens avec des événements réels (anecdotes personnelles, faits d'actualité, connaissances générales) ou d'autres oeuvres d'art (textes littéraires, films ou séries, chansons, peintures, sculptures, etc.). Parfois, la ressemblance touche un personnage, une situation, un décor, voire un nom seulement.
Le propos du texte
Il faut expliquer ce que l'on comprend sur le thème choisi. Un texte littéraire communique toujours des vérités sur la nature humaine, la société, des réalités, des concepts ou des idéologies. ATTENTION : Le propos ne se trouve pas textuellement dans l'oeuvre. C'est toi qui dois le formuler à partir d'une interprétation du texte.
Je choisis un lieu idéal pour la lecture : on ne m'y dérangera pas, j'y trouve tout ce qu'il me faut à proximité, je peux prendre des notes s'il le faut.
Le raisonnement
Il faut ensuite expliquer son raisonnement en s’appuyant sur le texte, c’est-à-dire sur ses moyens formels. Par exemple, c’est peut-être un personnage, par ses actions ou ses pensées, qui incarne le propos. C’est peut-être un procédé langagier qui révèle une vérité ou encore la construction de l’intrigue qui est porteuse de sens. Voici une liste des principaux moyens formels classés par genre littéraire et un exemple de raisonnement.
Ces impressions peuvent être de diverses natures : esthétique (je trouve ce passage bien écrit, car...), morale (la réaction du personnage me choque parce que...), réflexive (cette situation me fait penser à...), analytique (j'ai l'impression que le personnage est... je pense qu'il va se produire...), etc. Quelle athmosphère se dégage de cette partie?
Les attentes
As-tu envie de découvrir d'autres textes du même auteur ou de la même autrice? Que la réponse soit affirmative ou non, il est important de préciser pourquoi, de même que tes attentes relativement à ces autres oeuvres.
L'appréciation
L'appréciation peut toucher de nombreux volets. On peut, par exemple, aimer un personnage parce qu'on se reconnaît en lui, voire le détester pour les mêmes raisons, on peut apprécier ou non les émotions parfois vives qu'une oeuvre communique, on peut éprouver certaines frustrations liées à des difficultés de lecture... Bref, il faut savoir expliquer son appréciation.
Exemple d'annotations après la première lecture du poème «Dans le coeur de ma dame», de Guillaume de Machaut
Parfois, l'incompréhension vient d'un contexte que je ne connais pas, et plus spécifiquement de notions que je ne maîtrise pas (historiques, économiques, culturelles, etc.). Si elles sont essentielles à la compréhension du contexte de l'histoire, je fais une recherche sommaire sur celles-ci. Par exemple, je pourrais faire une recherche pour préciser ce qu'est une «rente viagère», ce qu'implique une «tétrarchie», quel est le rôle du dieu Hermès au panthéon, si 200 francs par semaine constituent une fortune ou une misère en 1947...
Le propos du texte
Il faut expliquer ce que l'on comprend sur le thème choisi. Un texte littéraire communique toujours des vérités sur la nature humaine, la société, des réalités, des concepts ou des idéologies. ATTENTION : Le propos ne se trouve pas textuellement dans l'oeuvre. C'est toi qui dois le formuler à partir d'une interprétation du texte.
L'auteur ou l'autrice
Si je n'en ai jamais entendu parler, je note «inconnu» ou «inconnue» de moi. Si je connais cet auteur ou cette autrice de nom ou si j'ai déjà lu d'autres de ses oeuvres, je résume ce que je sais ainsi que mes attentes.
Exemple d'annotations durant la première lecture
L'appréciation
L'appréciation peut toucher de nombreux volets. On peut, par exemple, aimer un personnage parce qu'on se reconnaît en lui, voire le détester pour les mêmes raisons, on peut apprécier ou non les émotions parfois vives qu'une oeuvre communique, on peut éprouver certaines frustrations liées à des difficultés de lecture... Bref, il faut savoir expliquer son appréciation.
Si je ne comprends pas un passage, je le signale par une accolade et un point d'interrogation.
S'attarder davantage aux passages confus lors de la deuxième lecture sera essentiel.
Il peut s'avérer nécessaire d'effectuer des recherches pour comprendre, par exemple, certaines références culturelles ou historiques. Dans ce cas, je note le résultat de ces recherches dans la marge, près du passage ayant porté à confusion.
Le nombre de parties
Dans un texte long, on peut compter le nombre de chapitres, de poèmes, d'actes ou de scènes. Puisque la construction d'un texte suit une certaine logique, déterminer le nombre de parties permettra de comprendre sa progression et donc sa cohérence. On pourra avoir une meilleure conscience du travail à faire, et planifier sa lecture en fonction du rythme attendu.
Une fois que j'ai lu attentivement le texte une première fois, je le résume dans mes propres mots, idéalement en bas de page, à la fin du texte. Ce résumé doit être court (une phrase ou deux, jamais plus).
Le paratexte
Le paratexte, c'est l'ensemble des textes ou images accompagnant l'œuvre. Il livre des informations, crée certaines attentes, notamment sur le sujet abordé. Outre le nom de l'auteur/autrice et le titre, on peut examiner les éléments suivants :
- l'illustration de la couverture,
- le résumé sur la quatrième de couverture,
- la dédicace (hommage que l'auteur ou l'autrice fait à une autre personne),
- l'épigraphe (courte citation que l'auteur ou l'autrice place au début de son texte).
Le nombre de parties
Les parties peuvent être séparées les unes des autres par un saut de ligne ou de page, voire par un titre. Dans un texte court, on peut compter le nombre de paragraphes, de répliques, de strophes ou de scènes. Puisque la construction d'un texte suit une certaine logique, déterminer le nombre de parties permettra de comprendre sa progression et donc sa cohérence.
Le thème majeur
Il n'y a pas toujours qu'une seule bonne réponse à cette question, car généralement, une oeuvre touche plusieurs thèmes majeurs, alors une personne sera peut-être plus sensible à l'un d'entre eux qu'une autre. Pour cette raison, ne t'inquiète pas si tu n'as pas noté la même réponse qu'un ou une collègue de classe. Il existe aussi diverses façons de formuler un même thème. Par ailleurs, un thème peut se limiter à un seul nom précédé de son déterminant (l'amour, le deuil), mais il faut parfois plus de mots pour l'expliciter (la violence conjugale, les conséquences d'une admiration démesurée, etc.).
Les attentes sur le sujet
L'objectif n'est pas de trouver la BONNE réponse, mais plutôt de mettre en mots ses propres attentes. Exemples : Je crois que ce texte racontera la vie d'une famille. Le titre Le Tartuffe me fait penser au domaine de la pâtisserie, peut-être parce que le mot semble combiner «tarte» et «truffe». L'image du vase brisé accompagnant le poème me porte à penser à la violence conjugale.
L'appréciation
L'appréciation peut toucher de nombreux volets. On peut, par exemple, aimer un personnage parce qu'on se reconnaît en lui, voire le détester pour les mêmes raisons, on peut apprécier ou non les émotions parfois vives qu'une oeuvre communique, on peut éprouver certaines frustrations liées à des difficultés de lecture... Bref, il faut savoir expliquer son appréciation.
Je privilégie une période de la journée où mon niveau de concentration est idéal.
Les résonances
Dans la mesure où un texte révèle toujours des vérités sur l'humain, il est possible d'établir des liens avec des événements réels (anecdotes personnelles, faits d'actualité, connaissances générales) ou d'autres oeuvres d'art (textes littéraires, films ou séries, chansons, peintures, sculptures, etc.). Parfois, la ressemblance touche un personnage, une situation, un décor, voire un nom seulement.
Prose
Vers
«Forme ordinaire du discours parlé, qui n'est pas assujettie aux règles prosodiques, rythmiques, euphoniques de la poésie formelle.» (Antidote) Dans un texte en prose, on reconnaît les règles de base de la syntaxe et de la typographie, et les phrases remplissent la page. Le texte s'étend sur plusieurs lignes en raison des contraintes de la page.
«Assemblage de mots mesuré et cadencé selon certaines règles et constituant une unité rythmique.» (Antidote) Dans un texte en vers, l'auteur ou l'autrice choisit ses propres règles, et ce, par souci esthétique. Le texte est généralement disposé sur de courtes lignes par choix.
Le paratexte
Le paratexte, c'est l’ensemble des textes ou images accompagnant l'œuvre. Il livre des informations, crée certaines attentes, notamment sur le sujet abordé. Outre le nom de l'auteur/autrice et le titre, on peut examiner les éléments suivants :
- l'illustration de la couverture,
- le bref résumé sur la quatrième de couverture,
- la dédicace (hommage que l'auteur ou l'autrice fait à une autre personne),
- l'épigraphe (courte citation que l'auteur ou l'autrice place au début de son texte).
Efficacité de la lecture
Comme je ne dispose probablement pas de suffisamment de temps pour relire le texte en entier, je m'organise pour faire une première lecture qui relève tous les éléments essentiels du texte. Je consigne ces éléments dans les marges du texte ou tout espace vacant (page blanche, début de chapitre, etc.) selon ce qui est approprié.
Newmeyer, F., Taylor, S. (réalisateurs). (1923). Safety Last! [film]. Hal Roach Studios.
En lisant attentivement le texte, j'encercle au crayon de plomb tous les mots avec lesquels je ne suis pas familier ou familière.
Je cherche ces mots dans le dictionnaire pour m'assurer de comprendre leur sens dans le texte. Je note ce sens dans la marge, tout près du mot encerclé.
ATTENTION : La première définition consignée dans un dictionnaire n'est pas nécessairement celle qui s'applique au texte. Examiner TOUTES les définitions pour trouver le sens approprié.
Les attentes
Texte complet : Si tu viens de lire un texte complet, as-tu envie d'en découvrir d'autres du même auteur ou de la même autrice? Que la réponse soit affirmative ou non, il est important de préciser pourquoi, de même que tes attentes relativement à ces autres oeuvres. Extrait : Si tu viens de lire un extrait, as-tu envie de connaître la suite (ou ce qui précède)? Que la réponse soit affirmative ou non, il est important de préciser pourquoi, de même que tes attentes relativement au texte entier.
Les attentes
Texte complet : Si tu viens de lire un texte complet, as-tu envie d'en découvrir d'autres du même auteur ou de la même autrice? Que la réponse soit affirmative ou non, il est important de préciser pourquoi, de même que tes attentes relativement à ces autres oeuvres. Extrait : Si tu viens de lire un extrait, as-tu envie de connaître la suite (ou ce qui précède)? Que la réponse soit affirmative ou non, il est important de préciser pourquoi, de même que tes attentes relativement au texte entier.
Je fais une pause chaque fois que j'ai lu une partie significative du texte : un chapitre, une péripétie, un passage, une scène, un poème... - Je résume les faits essentiels : qui fait quoi, où et quand ?Ce résumé doit être court (une phrase ou deux maximum).- J'inscris un titre pertinent pour cette partie au début de celle-ci.- J'identifie, dans la marge de gauche, les faits essentiels (repères) et les thèmes (idées) que j'ai croisés durant ma lecture.
Les attentes
As-tu envie de découvrir d'autres textes du même auteur ou de la même autrice? Que la réponse soit affirmative ou non, il est important de préciser pourquoi, de même que tes attentes relativement à ces autres oeuvres.
Le raisonnement
Il faut ensuite expliquer son raisonnement en s'appuyant sur le texte, c'est-à-dire sur ses moyens formels. Par exemple, c'est peut-être un personnage, par ses actions ou ses pensées, qui incarne le propos. C'est peut-être un procédé langagier qui révèle une vérité ou encore la construction de l'intrigue qui est porteuse de sens. Voici une liste des principaux moyens formels classés par genre littéraire et un exemple de raisonnement.
Exemple de notes après la lecture d'une partie
Consignes
Je réponds aux questions dans un cahier de notes, sur la première page vierge du livre ou dans l’en-tête du texte (marge du haut). Voici un exemple à partir du poème «Le vase brisé» :
Le thème majeur
Il n'y a pas toujours qu'une seule bonne réponse à cette question, car généralement, une oeuvre touche plusieurs thèmes majeurs, alors une personne sera peut-être plus sensible à l'un d'entre eux qu'une autre. Pour cette raison, ne t'inquiète pas si tu n'as pas noté la même chose que tes camarades de classe. Il existe aussi diverses façons de formuler une même idée, par l'emploi de synonymes, par exemple. Par ailleurs, un thème peut se limiter à un seul nom précédé de son déterminant (l'amour, le deuil), mais il faut parfois plusieurs mots pour formuler une idée plus précise, nuancée (la difficulté à connecter avec les autres, l'insoumission devant la tyrannie du groupe, l'amour interdit, etc.).
Le raisonnement
Il faut ensuite expliquer son raisonnement en s'appuyant sur le texte, c'est-à-dire sur ses moyens formels. Par exemple, c'est peut-être un personnage, par ses actions ou ses pensées, qui incarne le propos. C'est peut-être un procédé langagier qui révèle une vérité ou encore la construction de l'intrigue qui est porteuse de sens. Voici une liste des principaux moyens formels classés par genre littéraire et un exemple de raisonnement.
Je surligne les mots à typographie inhabituelle :
- en gras,
- en italique,
- entièrement en MAJUSCULES,
- nom commun dont la première lettre est écrite en majuscule alors qu'elle ne devrait pas l'être (par exemple, «le Livre»).
L'auteur ou l'autrice a mis ce mot en évidence pour une raison. Il est toujours intéressant de se questionner pour comprendre pourquoi.
En lisant attentivement le texte, j'encercle au crayon de plomb tous les mots avec lesquels je ne suis pas familier ou familière.
Je cherche ces mots dans le dictionnaire pour m'assurer de comprendre leur sens dans le texte. Je note ce sens dans la marge, tout près du mot encerclé.
ATTENTION : La première définition consignée dans un dictionnaire n'est pas nécessairement celle qui s'applique au texte. Examiner TOUTES les définitions pour trouver le sens approprié.
Le thème majeur
Il n'y a pas toujours qu'une seule bonne réponse à cette question, car généralement, une oeuvre touche plusieurs thèmes majeurs, alors une personne sera peut-être plus sensible à l'un d'entre eux qu'une autre. Pour cette raison, ne t'inquiète pas si tu n'as pas noté la même réponse qu'un ou une collègue de classe. Il existe aussi diverses façons de formuler un même thème. Par ailleurs, un thème peut se limiter à un seul nom précédé de son déterminant (l'amour, le deuil), mais il faut parfois plus de mots pour l'expliciter (la violence conjugale, les conséquences d'une admiration démesurée, etc.).
Si je ne comprends pas un passage, je le signale par une accolade et un point d'interrogation.
Je pourrai revenir sur ce passage une fois la lecture de la partie complétée, pour voir si son sens s'éclaire.
Il peut s'avérer nécessaire d'effectuer des recherches pour mieux comprendre le passage. Dans ce cas, je note le résultat de ces recherches dans la marge ou près du mot ayant porté à confusion.
L'extrait ou l'oeuvre complète
S'il s'agit d'un extrait, je dois porter attention au signe typographique suivant : [...] Les points de suspension entre crochets signifient qu'un passage du texte d’origine a été coupé. Je dois surligner ce signe typographique chaque fois que je le rencontre. Un passage coupé peut occasionner certaines incompréhensions ou des interrogations dans la mesure où des informations peuvent être manquantes (l'introduction de personnages, l'origine d'un conflit, la fin de l'histoire...).
Prose
Vers
«Forme ordinaire du discours parlé, qui n'est pas assujettie aux règles prosodiques, rythmiques, euphoniques de la poésie formelle.» (Antidote) Dans un texte en prose, on reconnaît les règles de base de la syntaxe et de la typographie, et les phrases remplissent la page. Le texte s'étend sur plusieurs lignes en raison des contraintes de la page.
«Assemblage de mots mesuré et cadencé selon certaines règles et constituant une unité rythmique.» (Antidote) Dans un texte en vers, l'auteur ou l'autrice choisit ses propres règles, et ce, par souci esthétique. Le texte est généralement disposé sur de courtes lignes par choix.
J'ai tout ce qu'il faut pour travailler le texte : un crayon (plomb ou stylo), des surligneurs, des marque-pages, un cahier de notes.
L'auteur ou l'autrice
Si je n'en ai jamais entendu parler, je note «inconnu» ou «inconnue» de moi. Si je connais cet auteur ou cette autrice de nom ou si j'ai déjà lu d'autres de ses oeuvres, je résume ce que je sais ainsi que mes attentes.
Jean Luc Bertini | 2011
Sophie Bassouls | 2015
Les attentes sur le sujet
L'objectif n'est pas de trouver la BONNE réponse, mais plutôt de mettre en mots ses propres attentes. Exemples : Je crois que ce texte racontera la vie d'une famille. Le titre Le Tartuffe me fait penser au domaine de la pâtisserie, peut-être parce que le mot semble combiner «tarte» et «truffe». L'image du vase brisé accompagnant le poème me porte à penser à la violence conjugale.
À la suite de mon résumé, je réagis au texte en précisant les émotions, impressions ou réflexions qu'il génère chez moi. Je tente aussi de définir l'atmosphère qui s'en dégage.
Le raisonnement
Il faut ensuite expliquer son raisonnement en s’appuyant sur le texte, c’est-à-dire sur ses moyens formels. Par exemple, c’est peut-être un personnage, par ses actions ou ses pensées, qui incarne le propos. C’est peut-être un procédé langagier qui révèle une vérité ou encore la construction de l’intrigue qui est porteuse de sens. Voici une liste des principaux moyens formels classés par genre littéraire et un exemple de raisonnement.
Consignes
Je réponds aux questions dans un cahier de notes, sur la première page vierge du livre ou dans l'en-tête du texte (marge du haut). Voici un exemple à partir du roman Des anges mineurs :
Exemple d'annotations durant la première lecture du poème «Dans le coeur de ma dame», de Guillaume de Machaut
Exemple de deuxième lecture du poème «Le vase brisé», de Sully Prudhomme
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Je prends conscience du fait que je suis un lecteur ou une lectrice "professionnelle".
Je contextualise ma lecture.
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Je ne lis pas pour me divertir (j'aime/j'aime pas), seulement lorsque j'ai du temps à tuer (dans le bus) ou juste pour traverser le texte (et pouvoir dire «c'est fait»).
Je prends conscience des objectifs du travail à réaliser en lien avec la lecture. Je désire développer mes compétences en tant que sujet lecteur.
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Consignes
1. Qui est l'auteur ou l'autrice?
7. D'après moi, quel sujet ce texte abordera-t-il?
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2. Quelle est l'année de publication?
6. Qu'est-ce qui me frappe lorsque j'examine le paratexte?
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5. Combien de parties le texte comprend-il?
3. S'agit-il d'un extrait ou d'un texte complet?
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4. Est-ce écrit en vers ou en prose?
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La deuxième lecture
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Marge de droite
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vs
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LE COMPTE-RENDU
Quand j'ai terminé la deuxième lecture, je réponds aux questions suivantes dans un cahier de notes.
06
01
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05
Tout bien considéré, quel thème majeur ce texte aborde-t-il?
03
04
Est-ce que j’apprécie le texte ou non? Pourquoi?
Comment est-ce que j'arrive à cette interprétation?
Qu'est-ce que j'apprends exactement sur ce thème?
À quoi ce texte me fait-il penser?
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|| Consignes
1. Qui est l'auteur ou l'autrice?
6. D'après moi, quel sujet ce texte abordera-t-il?
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2. Quelle est l'année de publication?
5. Qu'est-ce qui me frappe lorsque j'examine le paratexte?
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4. Combien de parties le texte comprend-il?
3. Est-ce écrit en vers ou en prose?
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© Département de littérature du Cégep Limoilou 2025
LA LECTURE d'un texte long
Les mots inconnus ou peu familiers
01
La typographie inhabituelle
Annotations pendant la lecture
Les passages confus
Le contexte
02
Le résumé
Annotations après la lecture d'une partie
Les réactions
© Département de littérature du Cégep Limoilou 2025
LE COMPTE-RENDU
Quand j'ai terminé la lecture, je réponds aux questions suivantes dans un cahier de notes.
06
01
02
Ai-je envie d'en lire plus?
05
Tout bien considéré, quel thème majeur ce texte aborde-t-il?
03
04
Qu’est-ce que j’apprends exactement sur ce thème?
Est-ce que j’apprécie le texte ou non? Pourquoi?
Comment est-ce que j’arrive à cette interprétation?
À quoi ce texte me fait-il penser?
*L'exemple de compte-rendu s'appuie sur le roman Faillir être flingué de Céline Minard.
© Département de littérature du Cégep Limoilou 2025
Table des matières
La préparation
Texte court : avant la lecture
Texte court : première lecture
Texte long : avant la lecture
Texte court : deuxième lecture
Texte long : la lecture
Texte court : compte-rendu
Texte long : compte-rendu
Le propos du texte
Il faut expliquer ce que l'on comprend sur le thème choisi. Un texte littéraire communique toujours des vérités sur la nature humaine, la société, des réalités, des concepts ou des idéologies. ATTENTION : Le propos ne se trouve pas textuellement dans l'oeuvre. C'est toi qui dois le formuler à partir d'une interprétation du texte.
L'année de publication
Prendre conscience de l’époque à laquelle le texte a été rédigé est essentiel pour en saisir le propos. Par exemple, on ne peut pas s’attendre à retrouver un personnage de femme avocate ou le thème de l’homosexualité fièrement assumée dans un texte écrit au Moyen Âge.
Pour plus d'informations sur les repères historiques, voir cette page :
L'appréciation
L'appréciation peut toucher de nombreux volets. On peut, par exemple, aimer un personnage parce qu'on se reconnaît en lui, voire le détester pour les mêmes raisons, on peut apprécier ou non les émotions parfois vives qu'une oeuvre communique, on peut éprouver certaines frustrations liées à des difficultés de lecture... Bref, il faut savoir expliquer son appréciation.
Les résonances
Dans la mesure où un texte révèle toujours des vérités sur l'humain, il est possible d'établir des liens avec des événements réels (anecdotes personnelles, faits d'actualité, connaissances générales) ou d'autres oeuvres d'art (textes littéraires, films ou séries, chansons, peintures, sculptures, etc.). Parfois, la ressemblance touche un personnage, une situation, un décor, voire un nom seulement.
Le thème majeur
Il n'y a pas toujours qu'une seule bonne réponse à cette question, car généralement, une oeuvre touche plusieurs thèmes majeurs, alors une personne sera peut-être plus sensible à l'un d'entre eux qu'une autre. Pour cette raison, ne t'inquiète pas si tu n'as pas noté la même chose que tes camarades de classe. Il existe aussi diverses façons de formuler une même idée, par l'emploi de synonymes, par exemple. Par ailleurs, un thème peut se limiter à un seul nom précédé de son déterminant (l'amour, le deuil), mais il faut parfois plusieurs mots pour formuler une idée plus précise, nuancée (la difficulté à connecter avec les autres, l'insoumission devant la tyrannie du groupe, l'amour interdit, etc.).
Le propos du texte
Il faut expliquer ce que l'on comprend sur le thème choisi. Un texte littéraire communique toujours des vérités sur la nature humaine, la société, des réalités, des concepts ou des idéologies. ATTENTION : Le propos ne se trouve pas textuellement dans l'oeuvre. C'est toi qui dois le formuler à partir d'une interprétation du texte.
Les résonances
Dans la mesure où un texte révèle toujours des vérités sur l'humain, il est possible d'établir des liens avec des événements réels (anecdotes personnelles, faits d'actualité, connaissances générales) ou d'autres oeuvres d'art (textes littéraires, films ou séries, chansons, peintures, sculptures, etc.). Parfois, la ressemblance touche un personnage, une situation, un décor, voire un nom seulement.
Je surligne les mots à typographie inhabituelle :
L'auteur ou l'autrice a mis ce mot en évidence pour une raison. Durant la deuxième lecture, il sera intéressant de se questionner pour comprendre pourquoi.
L'année de publication
Prendre conscience de l’époque à laquelle le texte a été rédigé est essentiel pour en saisir le propos. Par exemple, on ne peut pas s’attendre à retrouver un personnage de femme avocate ou le thème de l’homosexualité fièrement assumée dans un texte écrit au Moyen Âge.
Pour plus d'informations sur les repères historiques, voir cette page :
Les résonances
Dans la mesure où un texte révèle toujours des vérités sur l'humain, il est possible d'établir des liens avec des événements réels (anecdotes personnelles, faits d'actualité, connaissances générales) ou d'autres oeuvres d'art (textes littéraires, films ou séries, chansons, peintures, sculptures, etc.). Parfois, la ressemblance touche un personnage, une situation, un décor, voire un nom seulement.
Le propos du texte
Il faut expliquer ce que l'on comprend sur le thème choisi. Un texte littéraire communique toujours des vérités sur la nature humaine, la société, des réalités, des concepts ou des idéologies. ATTENTION : Le propos ne se trouve pas textuellement dans l'oeuvre. C'est toi qui dois le formuler à partir d'une interprétation du texte.
Je choisis un lieu idéal pour la lecture : on ne m'y dérangera pas, j'y trouve tout ce qu'il me faut à proximité, je peux prendre des notes s'il le faut.
Le raisonnement
Il faut ensuite expliquer son raisonnement en s’appuyant sur le texte, c’est-à-dire sur ses moyens formels. Par exemple, c’est peut-être un personnage, par ses actions ou ses pensées, qui incarne le propos. C’est peut-être un procédé langagier qui révèle une vérité ou encore la construction de l’intrigue qui est porteuse de sens. Voici une liste des principaux moyens formels classés par genre littéraire et un exemple de raisonnement.
Ces impressions peuvent être de diverses natures : esthétique (je trouve ce passage bien écrit, car...), morale (la réaction du personnage me choque parce que...), réflexive (cette situation me fait penser à...), analytique (j'ai l'impression que le personnage est... je pense qu'il va se produire...), etc. Quelle athmosphère se dégage de cette partie?
Les attentes
As-tu envie de découvrir d'autres textes du même auteur ou de la même autrice? Que la réponse soit affirmative ou non, il est important de préciser pourquoi, de même que tes attentes relativement à ces autres oeuvres.
L'appréciation
L'appréciation peut toucher de nombreux volets. On peut, par exemple, aimer un personnage parce qu'on se reconnaît en lui, voire le détester pour les mêmes raisons, on peut apprécier ou non les émotions parfois vives qu'une oeuvre communique, on peut éprouver certaines frustrations liées à des difficultés de lecture... Bref, il faut savoir expliquer son appréciation.
Exemple d'annotations après la première lecture du poème «Dans le coeur de ma dame», de Guillaume de Machaut
Parfois, l'incompréhension vient d'un contexte que je ne connais pas, et plus spécifiquement de notions que je ne maîtrise pas (historiques, économiques, culturelles, etc.). Si elles sont essentielles à la compréhension du contexte de l'histoire, je fais une recherche sommaire sur celles-ci. Par exemple, je pourrais faire une recherche pour préciser ce qu'est une «rente viagère», ce qu'implique une «tétrarchie», quel est le rôle du dieu Hermès au panthéon, si 200 francs par semaine constituent une fortune ou une misère en 1947...
Le propos du texte
Il faut expliquer ce que l'on comprend sur le thème choisi. Un texte littéraire communique toujours des vérités sur la nature humaine, la société, des réalités, des concepts ou des idéologies. ATTENTION : Le propos ne se trouve pas textuellement dans l'oeuvre. C'est toi qui dois le formuler à partir d'une interprétation du texte.
L'auteur ou l'autrice
Si je n'en ai jamais entendu parler, je note «inconnu» ou «inconnue» de moi. Si je connais cet auteur ou cette autrice de nom ou si j'ai déjà lu d'autres de ses oeuvres, je résume ce que je sais ainsi que mes attentes.
Exemple d'annotations durant la première lecture
L'appréciation
L'appréciation peut toucher de nombreux volets. On peut, par exemple, aimer un personnage parce qu'on se reconnaît en lui, voire le détester pour les mêmes raisons, on peut apprécier ou non les émotions parfois vives qu'une oeuvre communique, on peut éprouver certaines frustrations liées à des difficultés de lecture... Bref, il faut savoir expliquer son appréciation.
Si je ne comprends pas un passage, je le signale par une accolade et un point d'interrogation. S'attarder davantage aux passages confus lors de la deuxième lecture sera essentiel. Il peut s'avérer nécessaire d'effectuer des recherches pour comprendre, par exemple, certaines références culturelles ou historiques. Dans ce cas, je note le résultat de ces recherches dans la marge, près du passage ayant porté à confusion.
Le nombre de parties
Dans un texte long, on peut compter le nombre de chapitres, de poèmes, d'actes ou de scènes. Puisque la construction d'un texte suit une certaine logique, déterminer le nombre de parties permettra de comprendre sa progression et donc sa cohérence. On pourra avoir une meilleure conscience du travail à faire, et planifier sa lecture en fonction du rythme attendu.
Une fois que j'ai lu attentivement le texte une première fois, je le résume dans mes propres mots, idéalement en bas de page, à la fin du texte. Ce résumé doit être court (une phrase ou deux, jamais plus).
Le paratexte
Le paratexte, c'est l'ensemble des textes ou images accompagnant l'œuvre. Il livre des informations, crée certaines attentes, notamment sur le sujet abordé. Outre le nom de l'auteur/autrice et le titre, on peut examiner les éléments suivants :
Le nombre de parties
Les parties peuvent être séparées les unes des autres par un saut de ligne ou de page, voire par un titre. Dans un texte court, on peut compter le nombre de paragraphes, de répliques, de strophes ou de scènes. Puisque la construction d'un texte suit une certaine logique, déterminer le nombre de parties permettra de comprendre sa progression et donc sa cohérence.
Le thème majeur
Il n'y a pas toujours qu'une seule bonne réponse à cette question, car généralement, une oeuvre touche plusieurs thèmes majeurs, alors une personne sera peut-être plus sensible à l'un d'entre eux qu'une autre. Pour cette raison, ne t'inquiète pas si tu n'as pas noté la même réponse qu'un ou une collègue de classe. Il existe aussi diverses façons de formuler un même thème. Par ailleurs, un thème peut se limiter à un seul nom précédé de son déterminant (l'amour, le deuil), mais il faut parfois plus de mots pour l'expliciter (la violence conjugale, les conséquences d'une admiration démesurée, etc.).
Les attentes sur le sujet
L'objectif n'est pas de trouver la BONNE réponse, mais plutôt de mettre en mots ses propres attentes. Exemples : Je crois que ce texte racontera la vie d'une famille. Le titre Le Tartuffe me fait penser au domaine de la pâtisserie, peut-être parce que le mot semble combiner «tarte» et «truffe». L'image du vase brisé accompagnant le poème me porte à penser à la violence conjugale.
L'appréciation
L'appréciation peut toucher de nombreux volets. On peut, par exemple, aimer un personnage parce qu'on se reconnaît en lui, voire le détester pour les mêmes raisons, on peut apprécier ou non les émotions parfois vives qu'une oeuvre communique, on peut éprouver certaines frustrations liées à des difficultés de lecture... Bref, il faut savoir expliquer son appréciation.
Je privilégie une période de la journée où mon niveau de concentration est idéal.
Les résonances
Dans la mesure où un texte révèle toujours des vérités sur l'humain, il est possible d'établir des liens avec des événements réels (anecdotes personnelles, faits d'actualité, connaissances générales) ou d'autres oeuvres d'art (textes littéraires, films ou séries, chansons, peintures, sculptures, etc.). Parfois, la ressemblance touche un personnage, une situation, un décor, voire un nom seulement.
Prose
Vers
«Forme ordinaire du discours parlé, qui n'est pas assujettie aux règles prosodiques, rythmiques, euphoniques de la poésie formelle.» (Antidote) Dans un texte en prose, on reconnaît les règles de base de la syntaxe et de la typographie, et les phrases remplissent la page. Le texte s'étend sur plusieurs lignes en raison des contraintes de la page.
«Assemblage de mots mesuré et cadencé selon certaines règles et constituant une unité rythmique.» (Antidote) Dans un texte en vers, l'auteur ou l'autrice choisit ses propres règles, et ce, par souci esthétique. Le texte est généralement disposé sur de courtes lignes par choix.
Le paratexte
Le paratexte, c'est l’ensemble des textes ou images accompagnant l'œuvre. Il livre des informations, crée certaines attentes, notamment sur le sujet abordé. Outre le nom de l'auteur/autrice et le titre, on peut examiner les éléments suivants :
Efficacité de la lecture
Comme je ne dispose probablement pas de suffisamment de temps pour relire le texte en entier, je m'organise pour faire une première lecture qui relève tous les éléments essentiels du texte. Je consigne ces éléments dans les marges du texte ou tout espace vacant (page blanche, début de chapitre, etc.) selon ce qui est approprié.
Newmeyer, F., Taylor, S. (réalisateurs). (1923). Safety Last! [film]. Hal Roach Studios.
En lisant attentivement le texte, j'encercle au crayon de plomb tous les mots avec lesquels je ne suis pas familier ou familière. Je cherche ces mots dans le dictionnaire pour m'assurer de comprendre leur sens dans le texte. Je note ce sens dans la marge, tout près du mot encerclé.
ATTENTION : La première définition consignée dans un dictionnaire n'est pas nécessairement celle qui s'applique au texte. Examiner TOUTES les définitions pour trouver le sens approprié.
Les attentes
Texte complet : Si tu viens de lire un texte complet, as-tu envie d'en découvrir d'autres du même auteur ou de la même autrice? Que la réponse soit affirmative ou non, il est important de préciser pourquoi, de même que tes attentes relativement à ces autres oeuvres. Extrait : Si tu viens de lire un extrait, as-tu envie de connaître la suite (ou ce qui précède)? Que la réponse soit affirmative ou non, il est important de préciser pourquoi, de même que tes attentes relativement au texte entier.
Les attentes
Texte complet : Si tu viens de lire un texte complet, as-tu envie d'en découvrir d'autres du même auteur ou de la même autrice? Que la réponse soit affirmative ou non, il est important de préciser pourquoi, de même que tes attentes relativement à ces autres oeuvres. Extrait : Si tu viens de lire un extrait, as-tu envie de connaître la suite (ou ce qui précède)? Que la réponse soit affirmative ou non, il est important de préciser pourquoi, de même que tes attentes relativement au texte entier.
Je fais une pause chaque fois que j'ai lu une partie significative du texte : un chapitre, une péripétie, un passage, une scène, un poème... - Je résume les faits essentiels : qui fait quoi, où et quand ?Ce résumé doit être court (une phrase ou deux maximum).- J'inscris un titre pertinent pour cette partie au début de celle-ci.- J'identifie, dans la marge de gauche, les faits essentiels (repères) et les thèmes (idées) que j'ai croisés durant ma lecture.
Les attentes
As-tu envie de découvrir d'autres textes du même auteur ou de la même autrice? Que la réponse soit affirmative ou non, il est important de préciser pourquoi, de même que tes attentes relativement à ces autres oeuvres.
Le raisonnement
Il faut ensuite expliquer son raisonnement en s'appuyant sur le texte, c'est-à-dire sur ses moyens formels. Par exemple, c'est peut-être un personnage, par ses actions ou ses pensées, qui incarne le propos. C'est peut-être un procédé langagier qui révèle une vérité ou encore la construction de l'intrigue qui est porteuse de sens. Voici une liste des principaux moyens formels classés par genre littéraire et un exemple de raisonnement.
Exemple de notes après la lecture d'une partie
Consignes
Je réponds aux questions dans un cahier de notes, sur la première page vierge du livre ou dans l’en-tête du texte (marge du haut). Voici un exemple à partir du poème «Le vase brisé» :
Le thème majeur
Il n'y a pas toujours qu'une seule bonne réponse à cette question, car généralement, une oeuvre touche plusieurs thèmes majeurs, alors une personne sera peut-être plus sensible à l'un d'entre eux qu'une autre. Pour cette raison, ne t'inquiète pas si tu n'as pas noté la même chose que tes camarades de classe. Il existe aussi diverses façons de formuler une même idée, par l'emploi de synonymes, par exemple. Par ailleurs, un thème peut se limiter à un seul nom précédé de son déterminant (l'amour, le deuil), mais il faut parfois plusieurs mots pour formuler une idée plus précise, nuancée (la difficulté à connecter avec les autres, l'insoumission devant la tyrannie du groupe, l'amour interdit, etc.).
Le raisonnement
Il faut ensuite expliquer son raisonnement en s'appuyant sur le texte, c'est-à-dire sur ses moyens formels. Par exemple, c'est peut-être un personnage, par ses actions ou ses pensées, qui incarne le propos. C'est peut-être un procédé langagier qui révèle une vérité ou encore la construction de l'intrigue qui est porteuse de sens. Voici une liste des principaux moyens formels classés par genre littéraire et un exemple de raisonnement.
Je surligne les mots à typographie inhabituelle :
L'auteur ou l'autrice a mis ce mot en évidence pour une raison. Il est toujours intéressant de se questionner pour comprendre pourquoi.
En lisant attentivement le texte, j'encercle au crayon de plomb tous les mots avec lesquels je ne suis pas familier ou familière. Je cherche ces mots dans le dictionnaire pour m'assurer de comprendre leur sens dans le texte. Je note ce sens dans la marge, tout près du mot encerclé.
ATTENTION : La première définition consignée dans un dictionnaire n'est pas nécessairement celle qui s'applique au texte. Examiner TOUTES les définitions pour trouver le sens approprié.
Le thème majeur
Il n'y a pas toujours qu'une seule bonne réponse à cette question, car généralement, une oeuvre touche plusieurs thèmes majeurs, alors une personne sera peut-être plus sensible à l'un d'entre eux qu'une autre. Pour cette raison, ne t'inquiète pas si tu n'as pas noté la même réponse qu'un ou une collègue de classe. Il existe aussi diverses façons de formuler un même thème. Par ailleurs, un thème peut se limiter à un seul nom précédé de son déterminant (l'amour, le deuil), mais il faut parfois plus de mots pour l'expliciter (la violence conjugale, les conséquences d'une admiration démesurée, etc.).
Si je ne comprends pas un passage, je le signale par une accolade et un point d'interrogation. Je pourrai revenir sur ce passage une fois la lecture de la partie complétée, pour voir si son sens s'éclaire. Il peut s'avérer nécessaire d'effectuer des recherches pour mieux comprendre le passage. Dans ce cas, je note le résultat de ces recherches dans la marge ou près du mot ayant porté à confusion.
L'extrait ou l'oeuvre complète
S'il s'agit d'un extrait, je dois porter attention au signe typographique suivant : [...] Les points de suspension entre crochets signifient qu'un passage du texte d’origine a été coupé. Je dois surligner ce signe typographique chaque fois que je le rencontre. Un passage coupé peut occasionner certaines incompréhensions ou des interrogations dans la mesure où des informations peuvent être manquantes (l'introduction de personnages, l'origine d'un conflit, la fin de l'histoire...).
Prose
Vers
«Forme ordinaire du discours parlé, qui n'est pas assujettie aux règles prosodiques, rythmiques, euphoniques de la poésie formelle.» (Antidote) Dans un texte en prose, on reconnaît les règles de base de la syntaxe et de la typographie, et les phrases remplissent la page. Le texte s'étend sur plusieurs lignes en raison des contraintes de la page.
«Assemblage de mots mesuré et cadencé selon certaines règles et constituant une unité rythmique.» (Antidote) Dans un texte en vers, l'auteur ou l'autrice choisit ses propres règles, et ce, par souci esthétique. Le texte est généralement disposé sur de courtes lignes par choix.
J'ai tout ce qu'il faut pour travailler le texte : un crayon (plomb ou stylo), des surligneurs, des marque-pages, un cahier de notes.
L'auteur ou l'autrice
Si je n'en ai jamais entendu parler, je note «inconnu» ou «inconnue» de moi. Si je connais cet auteur ou cette autrice de nom ou si j'ai déjà lu d'autres de ses oeuvres, je résume ce que je sais ainsi que mes attentes.
Jean Luc Bertini | 2011
Sophie Bassouls | 2015
Les attentes sur le sujet
L'objectif n'est pas de trouver la BONNE réponse, mais plutôt de mettre en mots ses propres attentes. Exemples : Je crois que ce texte racontera la vie d'une famille. Le titre Le Tartuffe me fait penser au domaine de la pâtisserie, peut-être parce que le mot semble combiner «tarte» et «truffe». L'image du vase brisé accompagnant le poème me porte à penser à la violence conjugale.
À la suite de mon résumé, je réagis au texte en précisant les émotions, impressions ou réflexions qu'il génère chez moi. Je tente aussi de définir l'atmosphère qui s'en dégage.
Le raisonnement
Il faut ensuite expliquer son raisonnement en s’appuyant sur le texte, c’est-à-dire sur ses moyens formels. Par exemple, c’est peut-être un personnage, par ses actions ou ses pensées, qui incarne le propos. C’est peut-être un procédé langagier qui révèle une vérité ou encore la construction de l’intrigue qui est porteuse de sens. Voici une liste des principaux moyens formels classés par genre littéraire et un exemple de raisonnement.
Consignes
Je réponds aux questions dans un cahier de notes, sur la première page vierge du livre ou dans l'en-tête du texte (marge du haut). Voici un exemple à partir du roman Des anges mineurs :
Exemple d'annotations durant la première lecture du poème «Dans le coeur de ma dame», de Guillaume de Machaut
Exemple de deuxième lecture du poème «Le vase brisé», de Sully Prudhomme