bienvenidos/as al
Oráculo de la Educación a Distancia (OED)
Ingresar
Instrucciones
1. Concentrarte
4. Observar
Pensá en una pregunta que te inquiete sobre el presente o el futuro de la educación, a partir de los escenarios cambiantes que vivimos, para luego solicitar al OED una respuesta, una idea o una reflexión.
Analizá la respuesta en relación con tu consulta y registrá para vos misma/o lo que pensás/sentís al respecto. ¿Cómo te resuena? ¿Hace sentido con tus inquietudes? ¿Te amplía la mirada? ¿Te deja pensando?
2. Ser breve
5. Profundizar
Formulá tu pregunta de modo breve y conciso. Pero tené en cuenta que este oráculo no está hecho para responderte "sí" o "no".
Si deseás ahondar más, podés hacer clic en el link que acompaña la respuesta y explorar adónde te lleva.
3. Dejarte llevar
6. Actuar
Una vez que hayas registrado tu pregunta, hacé clic en el botón “Enviar”. Y el OED te ofrecerá una respuesta.
¿Se ha modificado en algo tu pensamiento sobre el tema en función de esta experiencia? ¿Qué vas a hacer a partir de ahora? La decisión final es tuya.
Preguntar
En el umbral de una nueva era, tres fuerzas han reconfigurado el tejido de la cultura: la digitalización, la serialización y la inteligencia artificial. En este cambio de roles ¿somos ahora los asistentes de la máquina que antes nos servían?
Texto reversionado por el ChatGPT sobre ideas de Carrión, J. (2023), Los campos electromagnéticos. Caja Negra.
En el viaje de la lectura transmedia, donde textos y pantallas se entrelazan, ¿qué historias descubres al explorar diferentes caminos? Recuerda: cada narrativa tiene múltiples rostros. ¿Cuál es el tuyo?
Texto reversionado por el ChatGPT sobre ideas de Albarello, F. (2019), Lectura transmedia. Leer, escribir, conversar en el ecosistema de pantallas. Ampersand.
En la educación en línea, el entorno, las actividades y la guía del docente se entrelazan en un tejido de aprendizajes significativos. ¿Qué sentido otorgas a los materiales didácticos en este nuevo camino de aprendizaje?
Texto reversionado por el ChatGPT sobre ideas de Odetti, V. y Schwartzman, G. (2011), Los materiales didácticos en la educación en línea: sentidos, perspectivas y experiencias. Conferencia Internacional ICDE 2011. III Foro Internacional de Educación Superior en Entornos Virtuales.
El docente curador, primero coleccionista, teje una experiencia estética para el aprendizaje. Al pasar de una función a otra, reflexiona: ¿qué decisiones tomarás? Considera el remix, que transforma lo conocido, y el mashup, que une lo inesperado. ¿Cómo elegirás entre reinventar y combinar para iluminar el camino del saber?
Texto reversionado por el ChatGPT sobre ideas de Odetti, V. (2018), Narrativas transmedia. El Abrojo. Reversionada por el chat GPT.
Los memes, poderosos elementos discursivos, pueden ser herramientas de aprendizaje si los guías con claridad. Reflexiona: en este nuevo lenguaje, ¿cómo orientarás a tus estudiantes para que transformen la risa en conocimiento?
Texto reversionado por el ChatGPT sobre ideas de Carp, D. (2021), Trabajando con memes: un acercamiento a los memes como material de trabajo en el aula.
En el juego, los cuerpos se encuentran en un espacio transicional que despierta la capacidad simbólica. ¿Cómo te conectas con los otros para explorar nuevas formas de pensar?
Texto reversionado por el ChatGPT sobre ideas de Esnaola Horacek, G. (2019), Claves culturales en la construcción del conocimiento: ¿qué enseñan los videojuegos? IV Jornadas | Educación a distancia y Universidad. Universidad Nacional de Tres de Febrero.
Transformar entornos no lúdicos en experiencias de juego que motivan y enganchan, es un objetivo posible con la gamificación. ¿Cómo diseñarás experiencias que enciendan la pasión de quienes participan?
Texto reversionado por el ChatGPT sobre ideas de Ripoll, O. (2014), Gamificar significa hacer jugar. CCCBLab.
En espacios y tiempos reconfigurados articular momentos, contenidos, tareas es un acto creativo. ensar en términos de ensamble implica mirarse las manos y registrar la fuerza que ahí tenemos para crear una práctica de enseñanza reinventada al observarla como algo maleable y dúctil. ¿Para qué nos encontraríamos, entonces?
Texto reversionado por el ChatGPT sobre ideas de Maggio, M. (2022). Híbrida. Enseñar en la universidad que no vimos venir. Tilde Editora.
La memoria docente nos enseña que la presencia física no siempre garantiza vínculos significativos. Sin importar la modalidad, es esencial construir los espacios educativos, ya sean remotos, híbridos o presenciales, con sentidos profundos que convoquen a docentes y estudiantes. ¿Cómo crearás conexiones auténticas en cada encuentro?
Texto reversionado por el ChatGPT sobre ideas de Gómez Caride, E. (2021). ¿Qué es el modelo híbrido y cómo ponerlo en práctica? Documento Nº 15. Proyecto Las preguntas educativas: ¿qué sabemos de educación. CIAESA.
Es tiempo de reflexionar sobre nuestras habilidades en comparación con la IA. Además de procesar información, poseemos capacidad crítica y creativa, que nos permite investigar y encontrar soluciones con intención. Recuerda: el arte trasciende la técnica; es el mensaje lo que realmente lo define. ¿Qué deseas transmitir a través de tus creaciones?
Texto reversionado por el ChatGPT sobre ideas de Blanco Marañón, N. (2023). Qué diría Aristóteles de la inteligencia artificial. Revista Telos (123).
La clase es el conjunto de la experiencia educativa que podemos crear para nuestros estudiantes en la escena del juego, un mundo que es físico y virtual a la vez.
Texto reversionado por el ChatGPT sobre ideas de Baricco, A. (2019). The Game. Anagrama.
«El proceso por el que el aprendizaje puede ser diseñado es como una coreografía, creando actividades y relacionándolas con el mundo que proporciona el juego y el mundo sin el juego»
Freitas( 2011). Digital games and learning. Citado por Gros Salvat, B. (2014). Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 28(1), 115-128.
Oráculo colaborativo
Ahora vamos a invertir la dinámica. ¿Qué te gustaría que dijera una de las cartas que podría elegir otro/a colega?
https://www.menti.com/al8x1t3ohopo
Oráculo de la Educación a Distancia (OED)
Programa Educacion a distancia
Created on September 30, 2024
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1. Concentrarte
4. Observar
Pensá en una pregunta que te inquiete sobre el presente o el futuro de la educación, a partir de los escenarios cambiantes que vivimos, para luego solicitar al OED una respuesta, una idea o una reflexión.
Analizá la respuesta en relación con tu consulta y registrá para vos misma/o lo que pensás/sentís al respecto. ¿Cómo te resuena? ¿Hace sentido con tus inquietudes? ¿Te amplía la mirada? ¿Te deja pensando?
2. Ser breve
5. Profundizar
Formulá tu pregunta de modo breve y conciso. Pero tené en cuenta que este oráculo no está hecho para responderte "sí" o "no".
Si deseás ahondar más, podés hacer clic en el link que acompaña la respuesta y explorar adónde te lleva.
3. Dejarte llevar
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Una vez que hayas registrado tu pregunta, hacé clic en el botón “Enviar”. Y el OED te ofrecerá una respuesta.
¿Se ha modificado en algo tu pensamiento sobre el tema en función de esta experiencia? ¿Qué vas a hacer a partir de ahora? La decisión final es tuya.
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En el umbral de una nueva era, tres fuerzas han reconfigurado el tejido de la cultura: la digitalización, la serialización y la inteligencia artificial. En este cambio de roles ¿somos ahora los asistentes de la máquina que antes nos servían?
Texto reversionado por el ChatGPT sobre ideas de Carrión, J. (2023), Los campos electromagnéticos. Caja Negra.
En el viaje de la lectura transmedia, donde textos y pantallas se entrelazan, ¿qué historias descubres al explorar diferentes caminos? Recuerda: cada narrativa tiene múltiples rostros. ¿Cuál es el tuyo?
Texto reversionado por el ChatGPT sobre ideas de Albarello, F. (2019), Lectura transmedia. Leer, escribir, conversar en el ecosistema de pantallas. Ampersand.
En la educación en línea, el entorno, las actividades y la guía del docente se entrelazan en un tejido de aprendizajes significativos. ¿Qué sentido otorgas a los materiales didácticos en este nuevo camino de aprendizaje?
Texto reversionado por el ChatGPT sobre ideas de Odetti, V. y Schwartzman, G. (2011), Los materiales didácticos en la educación en línea: sentidos, perspectivas y experiencias. Conferencia Internacional ICDE 2011. III Foro Internacional de Educación Superior en Entornos Virtuales.
El docente curador, primero coleccionista, teje una experiencia estética para el aprendizaje. Al pasar de una función a otra, reflexiona: ¿qué decisiones tomarás? Considera el remix, que transforma lo conocido, y el mashup, que une lo inesperado. ¿Cómo elegirás entre reinventar y combinar para iluminar el camino del saber?
Texto reversionado por el ChatGPT sobre ideas de Odetti, V. (2018), Narrativas transmedia. El Abrojo. Reversionada por el chat GPT.
Los memes, poderosos elementos discursivos, pueden ser herramientas de aprendizaje si los guías con claridad. Reflexiona: en este nuevo lenguaje, ¿cómo orientarás a tus estudiantes para que transformen la risa en conocimiento?
Texto reversionado por el ChatGPT sobre ideas de Carp, D. (2021), Trabajando con memes: un acercamiento a los memes como material de trabajo en el aula.
En el juego, los cuerpos se encuentran en un espacio transicional que despierta la capacidad simbólica. ¿Cómo te conectas con los otros para explorar nuevas formas de pensar?
Texto reversionado por el ChatGPT sobre ideas de Esnaola Horacek, G. (2019), Claves culturales en la construcción del conocimiento: ¿qué enseñan los videojuegos? IV Jornadas | Educación a distancia y Universidad. Universidad Nacional de Tres de Febrero.
Transformar entornos no lúdicos en experiencias de juego que motivan y enganchan, es un objetivo posible con la gamificación. ¿Cómo diseñarás experiencias que enciendan la pasión de quienes participan?
Texto reversionado por el ChatGPT sobre ideas de Ripoll, O. (2014), Gamificar significa hacer jugar. CCCBLab.
En espacios y tiempos reconfigurados articular momentos, contenidos, tareas es un acto creativo. ensar en términos de ensamble implica mirarse las manos y registrar la fuerza que ahí tenemos para crear una práctica de enseñanza reinventada al observarla como algo maleable y dúctil. ¿Para qué nos encontraríamos, entonces?
Texto reversionado por el ChatGPT sobre ideas de Maggio, M. (2022). Híbrida. Enseñar en la universidad que no vimos venir. Tilde Editora.
La memoria docente nos enseña que la presencia física no siempre garantiza vínculos significativos. Sin importar la modalidad, es esencial construir los espacios educativos, ya sean remotos, híbridos o presenciales, con sentidos profundos que convoquen a docentes y estudiantes. ¿Cómo crearás conexiones auténticas en cada encuentro?
Texto reversionado por el ChatGPT sobre ideas de Gómez Caride, E. (2021). ¿Qué es el modelo híbrido y cómo ponerlo en práctica? Documento Nº 15. Proyecto Las preguntas educativas: ¿qué sabemos de educación. CIAESA.
Es tiempo de reflexionar sobre nuestras habilidades en comparación con la IA. Además de procesar información, poseemos capacidad crítica y creativa, que nos permite investigar y encontrar soluciones con intención. Recuerda: el arte trasciende la técnica; es el mensaje lo que realmente lo define. ¿Qué deseas transmitir a través de tus creaciones?
Texto reversionado por el ChatGPT sobre ideas de Blanco Marañón, N. (2023). Qué diría Aristóteles de la inteligencia artificial. Revista Telos (123).
La clase es el conjunto de la experiencia educativa que podemos crear para nuestros estudiantes en la escena del juego, un mundo que es físico y virtual a la vez.
Texto reversionado por el ChatGPT sobre ideas de Baricco, A. (2019). The Game. Anagrama.
«El proceso por el que el aprendizaje puede ser diseñado es como una coreografía, creando actividades y relacionándolas con el mundo que proporciona el juego y el mundo sin el juego»
Freitas( 2011). Digital games and learning. Citado por Gros Salvat, B. (2014). Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 28(1), 115-128.
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Ahora vamos a invertir la dinámica. ¿Qué te gustaría que dijera una de las cartas que podría elegir otro/a colega?
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