OPERACIÓN: COMUNICARSE

OPERACIÓN: COMUNICAción

¿quieres saber qué vas a aprender?

Vídeo Introducción

¡A ver a dónde nos lleva esta aventura!Será toda una experiencia

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

SABERES BÁSICOS

JUSTIFICACIÓN

DINÁMICAS

NARRATIVA

OBJETIVOS

CONTENIDOS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS

PRODUCTO FINAL

SECUENCIA DIDÁCTICA

EVALUACIÓN

RECURSOS

JUSTIFICACIÓN

Asentar las bases de la comunicación y analizar la importancia del lenguaje es el objetivo principal de esta SDA. Para ello, haremos un interesante recorrido por la evolución del lenguaje oral y escrito a lo largo de la historia del ser humano. Así mismo, aprenderemos de qué instrumentos o aparatos nos hemos servido para hacer más eficaz dicha comunicación. No seremos expertos/as en el tema si pasamos por alto los orígenes de nuestro castellano y la diversidad lingüística que existe en nuestro país, valorando el andaluz como base de nuestra cultura. ¿Y si aprendiéramos que hay otras formas de comunicación usadas por personas con dificultades para ver u oir? Desentrañar los misterios de la comunicación será nuestra misión a lo largo de estas semanas.

LENGUA

LC.02.A.D.3 Procedimientos elementales de adquisición de vocabulario. familias léxicas o semánticas. clases de palabras. LCL.02.D.7 Estrategias elementales parA el uso guiado de diccionarios. LCL.02.A.1 BIOGRAFÍA LINGÜISTICA PERSONAL Y MAPA LINGÜÍSTICO. LCL.02.A.2 LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA COMO RIQUEZA Y HERRAMIENTA DE REFLEXIÓN INTERLINGÜÍSTICA. LCL.02.A.3 IDENTIFICACIÓN DE PREJUICIOS Y ESTEREOTIPOS LINGÜÍSTICOS.

LC.02.b.3.2. Comprensión oral: identificar ideas más relavantes e interpretación del sentido global. identificar usos discriminatorios del lenguaje. LCL.02.b.3.4 Comprensión lectora: estrategias de comprensión lectora. Identificación de ideas más relevantes. LcL.02.d.6 Los signos de puntuación para organizar el texto. LCL.02.B.2.2 Propiedades textuales: coherencia y cohesión. LCL.02.B.3.5. Producción escrita: convenciones del código escrito y ortografía reglada.

LC.02.A.4. Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferenciasLC.02.B.3.5. Producción escrita: convenciones del código escrito y ortografía reglada básica. Coherencia y cohesión textual. LC.02.D.4. Relación entre intención comunicativa y modalidad oracional. LC.02.D.5. Mecanismos elementales de coherencia y cohesión, con especial atención a las repeticiones y sinónimos, y al orden de oraciones y párrafos."

MATES

PLÁSTICA

MA.02.A.3. SENTIDO DE LAS OPERACIONES MA.02.A.2.3 LECTURA, REPRESENTACIÓN (INCLUIDA LA RECTA NUMÉRICA) COMPOSICIÓN Y DESCOMPOSICIÓN DE NÚMEROS NATURALES. MA.02.A.3.5. FASES DE LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. MA.02.B.1.3. mEDIDAS DEL TIEMPO. MA.02.A.2.8 RECONOCIMIENTO DE LOS NÚMEROS ROMANO FORMANDO PARTE DE LA VIDA COTIDIANA COMO VESTIGIO DEL PATRIMONIO CULTURAL ANDALUZ.

MA.02.A.1.1. Estrategias variadas de conteo, recuento sistemático y adaptación del conteo al tamaño de los números en situaciones de la vida cotidiana en cantidades hasta el 9999. MA.02.A.2.2. Estimaciones y aproximaciones razonadas de cantidades en contextos de resolución de problemas. MA.02.A.2.5. Comprobación del resultado en problemas matemáticos mediante pruebas de las operaciones. MA.02.A.2.7. Lectura de números ordinales (hasta 99º) y utilización en contextos reales.

"EA.02.C.3.MATERIALES, INSTRUMENTOS, SOPORTES Y TÉNCICAS DE USO COMÚN UILIZADOS EN LA EXPRESIÓN PLÁSTICA Y VISUAL. EA.02.D.5. CONSTRUCCIÓN GUIADA DE INSTRUMENTOS ELABORADOS CON MATERIALES REUTILIZABLES. EA.02.C..4. MEDIOS, SOPORTES Y MATERIALES DE EXPRESIÓN PLÁSTICA Y VISUAL.

NUESTRAS METAS

LÍNEA DE TAREAS

¿POR DÓNDE EMPEZAMOS?

CARTA DEL PASADO

LA COMUNICACIÓN

LÍNEA DEL TIEMPO

DICCIONARIO ANDALUZ

NOS COMUNICAMOS

Investigar formas de comunicarse sin escritura

EXPOSICIÓN ORAL

RECOPILACIÓN DE PALABRAS ANDALUZAS

COMPARACIÓN DE FECHAS

Comparamos fechas importantes relacionadas con la evolución de la comunicación

Investigamos y exponemos las diferentes formas para comunicarnos a lo largo de la historia..

Crearemos un diccionario andaluz con aquellas palabras que sean muy nuestras..

TALLER DE BRAILLE Y SIGNOS

Aprenderemos diferentes códigos adaptados a personas con dificultades.

CARTAS DEL PASADO

Nos enviaremos cartas para conocer cómo antes nos comunicabámos por escrito

Para convertirte en un gran experto/a en el lenguaje, vamos a investigar el andaluz.

producto final

Crearemos entre todos un diccionario y así quedarán registradas las palabras.

Estamos en la Isla maldita. Empieza la aventura.

¿Estáis prepaados para comenzar?

Trabajando en equipo todo saldrá mejor y los resultados serán fabulosos.

Nuestra misión está en marcha.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:

- Adaptación de tiempos y flexibilización para adaptar las tareas a los diferentes niveles de clase. - Duplicar pruebas. - Uso de vídeos explicativos que favorezca la comprensión. - Coordinación con el docente de Refuerzo, PT y AL. - Eliminar enunciados y usar organizadores gráficos para la recogida de información más eficaz.

OBJETIVOS

-Aprender a valorar los usos del lenguaje oral y escrito y conocer su evolución desde el pasado hasta ahora. - Conocer e investigar información usando diferentes fuentes documentales. - Participar en situaciones comunicativas respetando la opiniones de los demás. - Experimentar la comunicación usando otros códigos. - Comparar fechas importantes situándolas de forma ordenada cronológicamente. - Valorar el andaluz como símbolo cultural que nos identifica y nos enriquece.

recursos analógicos:

Recursos analógicos: Cuadernos, fichas de tareas, cartón, colores, pegamento, rollos de cartón, témperas, lana, tijeras, tarjetas, folios, organizadores gráficos.

recursos digitales:

Genially, BookCreator, dispositivos digitales, Myclassgame.

EVALUACIÓN:

Se usarán:- Pruebas orales y escritas. - Rúbrica para resolución de problemas y para exposición oral. - Diana de autoevaluación para el trabajo individual. - Cuaderno. - Entrega de trabajos individuales y grupales. - Coevaluación. -Lista de cotejo.

DINÁMICAS:

- "Las bolas de papel": Con ella pretendemos comparar el trabajo individual con el trabajo en equipo. - Cocreación de normas de clase y creación del rincón emocional de clase. - Cocreamos la rueda de opciones y preparación de la agenda de clase. - "Carlitos": Dinámica de Disciplina Positiva para sentirnos menjor y hacer sentir mejor a los demás. - Responsables de clase y roles de mesa.

CONTENIDOS TRANSVERSALES:

- Coeducación: Uso de biografías de personas relevantes relacionadas con el lenguaje visibilizando tanto figuras femeninas como masculinas: María Moliner y Louis Braille. - Disciplina Positiva en el aula usando dinámicas y recursos para mejorar la convivencia de clase. - Fomento de la lectura - Razonamiento matemático