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Tuxtla Gutiérrez Chiapas a 29 de Septiembre de 2024.

Alumno: Nidia de Jesús Pérez RamírezDocente: Dr. Alejandro Daniel Martiñon García

3er cuatrimestreActividad 3. Reporte de calidad y usabilidad de un curso virtual

Universidad IEXPRO Educación con Tecnologías del Aprendizaje y Conocimiento en Entornos Virtuales

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Introducción

Reporte de calidad y usabilidad del curso virtual "Uso de herramientas digitales como estrategia en el proceso enseñanza-aprendizaje"

Tiene como objetivo analizar la eficiencia y efectividad de su diseño y funcionamiento en términos de estructura y herramientas pedagógicas. Para ello, se evaluará el nivel profesional con que fue desarrollado el curso, así como su relevancia y adecuación a las necesidades actuales del contexto educativo. Asimismo, se revisará la apreciación visual, considerando el uso adecuado de imágenes, estilos de fuente y colores que armonicen con el tema y fomenten una experiencia de aprendizaje atractiva.

Otro aspecto clave será la organización del contenido, donde se analizará la coherencia y secuenciación del mismo para facilitar la comprensión. Igualmente, se valorará la facilidad de navegación, enfocándose en la claridad de la interfaz y la accesibilidad a los distintos módulos. Se tomará en cuenta también la pertinencia y utilidad de la información proporcionada, garantizando que sea suficiente para que los estudiantes entiendan lo que se espera de ellos.

1. nivel profesional de elaboraci´ón apego a la realidad

Muy bien

Considero que, aunque el contenido está alineado con las necesidades reales del contexto educativo, la forma en la que ha sido presentado no alcanza un nivel de profesionalismo óptimo.

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2. apreciación visual

Bien

Se observa que, aunque cada tema fue desarrollado a través de video tutoriales, no se hizo uso de presentaciones que pudieran complementar de manera más efectiva la explicación de las características y funciones de las herramientas digitales.

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3. Organización de su contenido

Bien

Se observa que sigue una estructura simple y algo rudimentaria. El contenido se presenta de manera cronológica, asignando tareas directamente a través de Google Classroom, sin una estructuración más detallada o una segmentación temática que guíe al estudiante de manera más efectiva.

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4. Facilidad de manejo de sus apartados

Muy bien

Se destaca la sencillez y accesibilidad que ofrece el curso esto debido a que es presentado mediante la plataforma de Google Classroom. Esta diseñado para que tanto la navegación como el acceso a los distintos apartados del curso sea práctico.

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5. Información pertinente y de utilidad

Regular

Aunque la información básica permite a los estudiantes cumplir con las actividades asignadas, esta no es suficiente para profundizar en el aprendizaje ni para desarrollar un entendimiento completo de las herramientas digitales presentadas.

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6. Uso de diferentes herramientas y recursos digitales acordes al curso

Bien

Aunque los video tutoriales presentan el uso básico de diversas herramientas digitales, el curso no llega a ofrecer ejemplos concretos de productos finales. Si bien se abordan las funciones principales de cada herramienta, el enfoque es limitado a usos simples, lo que dificulta que los estudiantes vean aplicaciones más avanzadas o ejemplos reales de cómo estas herramientas pueden integrarse de manera efectiva en un contexto educativo.

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CONCLUSIÓN

En conclusión, la evaluación de la calidad y usabilidad del curso virtual Uso de herramientas digitales como estrategia en el proceso enseñanza-aprendizaje

Ha sido un ejercicio valioso que me ha llevado a reflexionar de manera profunda sobre la importancia de diseñar cursos de calidad los cuales realmente respondan a las necesidades de los estudiantes y a las demandas del contexto educativo actual. Al analizar detalladamente aspectos como la organización del contenido, la claridad visual, la facilidad de navegación y la pertinencia de las herramientas digitales, he comprendido que no solo es esencial transmitir conocimiento, sino también hacerlo de manera que los recursos utilizados en el curso sean intuitivos, accesibles y atractivos para los estudiantes.

referencias

Fuentes, A., Pastora, B., Granados, A., & Puerto, O. (2021). El proceso de evaluación del aprendizaje desde el Entorno Virtual de Aprendizaje en el nivel universitario. Revista Científica UISRAEL, 8(3), 117-134. https://doi.org/10.35290/rcui.v8n3.2021.345Lezcano, L. (2016). La evaluación de los aprendizajes en entornos virtuales desde la perspectiva del estudiante [Conferencia]. Memorias de la Décima Quinta Conferencia Iberoamericana en Sistemas, Cibernética e Informática, Argentina. P.p. 224-229. http://iiis.org/CDs2016/CD2016Summer/papers/XA488ZA.pdfTorres, L., Prieto E., & López, L. (2012). Entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje. Evaluación del uso de las herramientas virtuales en el máster de educación para el desarrollo. Edutec, Revista Electrónica de Tecnología Educativa, (39), a193-a193. https://doi.org/10.21556/edutec.2012.39.376

La falta de apoyo visual adicional, como presentaciones con imágenes claras, estilos de letra adecuados y una paleta de colores coherente con el tema, limita la comprensión y retención de los conceptos. Un uso más estratégico de estos elementos visuales podría mejorar significativamente la claridad de la información y facilitar el aprendizaje.

Por último, se examinará el uso de herramientas y recursos digitales para asegurar que sean apropiados y efectivos dentro del contexto del curso.Este análisis busca confirmar que el curso cumpla con los estándares de calidad esperados y ofrezca una experiencia de aprendizaje enriquecedora y accesible.

Como docente, esta experiencia me ha permitido visualizar con mayor claridad la responsabilidad que tengo en la creación de experiencias educativas efectivas. Al enfocarme en la usabilidad y en la calidad del curso, he comprendido que un diseño cuidado y estratégico puede influir directamente en el aprendizaje, facilitando no solo la adquisición de conocimientos, sino también fomentando la autonomía y la motivación de los estudiantes en entornos virtuales. Este análisis me sirve para ajustar y mejorar mi práctica docente, al poner énfasis en cómo las herramientas digitales pueden ser no solo un apoyo técnico, sino una verdadera estrategia pedagógica que impulse el aprendizaje activo y significativo en mis estudiantes.

Aunque este enfoque cronológico puede ofrecer cierta claridad en términos de seguimiento temporal del curso, resulta insuficiente para quienes requieren una organización más elaborada que facilite la comprensión global de los temas. La simplicidad del diseño actual, aunque funcional, podría generar una experiencia más confusa o menos enriquecedora para los estudiantes que buscan una estructura pedagógica más clara y adaptada a sus necesidades.

El curso aborda temas relevantes y útiles para la formación docente en entornos virtuales, lo cual demuestra que se ha tenido en cuenta la realidad educativa actual.

Sin embargo, aunque la plataforma en sí es eficaz en cuanto a la accesibilidad, podría complementarse con una estructura más detallada dentro del curso, que guíe mejor a los estudiantes en su recorrido por los contenidos. La simplicidad y facilidad de uso son, sin duda, ventajas importantes, pero es fundamental que los apartados también ofrezcan una organización pedagógica clara para potenciar aún más la experiencia de aprendizaje.

La carencia de contenido más detallado o explicaciones adicionales limita la capacidad de los estudiantes para aplicar el conocimiento de manera crítica y creativa en contextos más complejos.Para mejorar la experiencia educativa, sería beneficioso que el curso incluyera recursos adicionales, como lecturas complementarias, ejemplos prácticos y estudios de caso, que amplíen la comprensión y ofrezcan un panorama más completo sobre las herramientas digitales y su aplicación pedagógica.

El hecho de no anexar ejemplos completos de productos terminados reduce la oportunidad de que los estudiantes visualicen el resultado final y comprendan mejor cómo aplicar esas herramientas en la práctica docente. Para que el curso cumpla plenamente con su objetivo, sería ideal incluir demostraciones más detalladas o proyectos finales que muestren un uso más completo y elaborado de las herramientas, lo cual brindaría a los participantes una perspectiva más clara y tangible de su potencial en el proceso enseñanza-aprendizaje.