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Ana Filipa Correia
Created on September 29, 2024
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Transcript
21.outubro.2024
Mestrado em Recursos Digitais em EducaçãoDissertação de Mestrado
INICIAÇÃO À PROGRAMAÇÃO – DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO COMPUTACIONAL E RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NUMA TURMA MISTA DE 3.º E 4.º ANOS
Discente: Ana Filipa Duarte Correia - N.º 2200016 Orientadora: Professora Doutora Ana Cristina de Castro Loureiro
Conclusões
Limitações e Recomendações
Referências Bibliográficas
Análise e discussão de dados
Metodologia
Enquadramento teórico
Introdução
Índice
A era digital impõe novos desafios à educação, exigindo a incorporação de competências como o pensamento computacional e a resolução de problemas.A programação surge como uma poderosa ferramenta pedagógica, promotora de competências técnicas, cognitivas e socioemocionais.Questões de investigação- De que forma a realização de atividades de iniciação à programação influencia a motivação, o desenvolvimento do pensamento computacional e as competências de resolução de problemas, numa turma mista de 3.º e 4.º anos? - Qual é a importância da intervenção pedagógica neste processo?
Introdução
ESPECÍFICOS
- Explorar o impacto da introdução de atividades de iniciação à programação na motivação, no desenvolvimento do pensamento computacional e nas competências de resolução de problemas de alunos do 3.º e 4.º anos de uma turma mista e perceber a importância da intervenção pedagógica nesse processo.
GERAL
- Analisar o nível de motivação dos alunos antes, durante e após a implementação das atividades de iniciação à programação; - Avaliar o progresso no desenvolvimento do pensamento computacional dos alunos; - Analisar a evolução das competências de resolução de problemas dos alunos após o período de intervenção; - Compreender o papel da intervenção pedagógica na facilitação do desenvolvimento do pensamento computacional e das competências de resolução de problemas; - Identificar eventuais desafios e barreiras enfrentados pelos alunos durante o processo de aprendizagem da programação.
objetivos da investigação
enquadramento teórico
Iniciação à programação no 1.º CEB
Pensamento computacional em crianças do1.º CEB
Teorias de aprendizagem
Tecnologias digitais no contexto de ensino aprendizagem
+ INFO
+ INFO
+ INFO
+ INFO
06
PROCEDIMENTOS
05
ABORDAGEM DE PESQUISA
04
FONTES DE PESQUISA
03
TEMPO
02
OBJETIVOS
01
NATUREZA
metodologia
Caracterização dos participantes e do meio
metodologia
Caracterização dos participantes e do meio
metodologia
BEBRAS
AMOSTRA POR CONVENIÊNCIA
Técnicas de recolhas de dados
Dados Quantitativos
Dados Qualitativos
Modelo pré-experimental
Observação direta e participante
Pós-teste
Pré-teste
Diário de bordo
metodologia
Prova individual - 45 minutos, realizada no computador ou em papel;12 questões de escolha múltipla (3 níveis de dificuldade - fácil, média e difícil);
Não exige conhecimentos prévios de pensamento computacional;É independente de qualquer linguagem ou ambiente de programação;Adequado à faixa etária dos alunos da pesquisa;Avalia a capacidade de transferência das competências de pensamento computacional para problemas do mundo real.
DESAFIO BEBRAS 2023 - Categoria Castores
metodologia
Resolução de problemas
Pensamento Computacional
Motivaçãodos alunos
Scratch
IntervençãoPedagógica
Ubbu
metodologia
Métodos qualitativos
Métodos quantitativos
ANÁLISE E DIsCUSSÃO DE DADOS
Desafio Bebras 2023
ANÁLISE E DIsCUSSÃO DE DADOS
Desafio Bebras 2023
ANÁLISE E DIsCUSSÃO DE DADOS
Desafio Bebras 2023
ANÁLISE E DIsCUSSÃO DE DADOS
Métodos qualitativos
Métodos quantitativos
ANÁLISE E DIsCUSSÃO DE DADOS
Experiências
IntervençãoPedagógica
Desafios
Motivação
Perceções
ANÁLISE E DIsCUSSÃO DE DADOS
Implementação de atividades de programação no currículo do 1.º CEB
Motivação
Aumento significativo ao longo dasatividades de programação.
Pensamento Computacional
Resultados dos pré-testes e pós-testes revelaram um desenvolvimento substancial
Resolução de Problemas
Melhoria significativa durante as atividades de programação.
Intervenção Pedagógica
Crucial para o progresso dos alunos e superação de obstáculos.
conclusões
Pesquisa conduzida com uma única turma mista de 3.º e 4.º anos, limitando a generalização dos resultados.
Amostra limitada
Intervenção curta, de um semestre. Estudos futuros poderiam explorar os efeitos a longo prazo.
Duração da intervenção
Acesso desigual a recursos tecnológicos, como computadores e internet, pode ter influenciado os resultados.
Recursos Tecnológicos
limitações
Expansão da Amostra
Realizar estudos com mais participantes e em diferentes contextos escolares para validar os resultados.
Análise de Longo Prazo
Investigar os efeitos a longo prazo da programação no desenvolvimento das competências dos alunos.
Diversificação de Plataformas
Explorar o uso de diversas plataformas e ferramentas de programação e as suas eficácias em diferentes contextos.
Formação de Professores
Estudar o impacto da formação contínua dos professores em programação e a sua eficácia no ensino.
Integração Curricular
Investigar como a programação pode ser integrada de forma interdisciplinar no currículo escolar.
recomendações
OBRIGADA!
Scratch
10 aulas -13 alunosApresentação dos projetos à turma e aos pais.
Ubbu
30 aulas do nível I - 12 alunos27 aulas do nível I - 1 alunoApresentação dos projetos à turma.
"É um bocadinho difícil, porque há coisas que não percebo, mas é positivo, porque desde o início do ano estou mais informado e já consigo programar"."Já consigo programar e é legal. Estou a fazer coisas que nunca fiz" "Aprendemos que é preciso ter paciência, porque às vezes não fazemos as coisas à primeira e aprendemos a esperar"
UBBU
É uma plataforma gratuita para todas as escolas públicas.Possui uma interface intuitiva - as crianças aprendem de forma autónoma e divertida.Fornece uma ampla variedade de atividades práticas e projetos que estimulam o pensamento crítico, a experimentação e a criatividade.Fornece feedback personalizado aos alunos.
ABORDAGENS QUALITATIVAS E QUANTITATIVAS
MISTA
ESTUDO DE CASO
Transversal
Problemas técnicos - falhas de ligação à internetBaterias descarregadasDesafios de síntaxe e uso de caracteresProblemas de lateralidadeDificuldade em interpretar e seguir instruções
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BehaviorismoCognitivismoConstrutivismoConstrucionismoConectivismo
DOCUMENTAL BIBLIOGRÁFICA EPESQUISA DE CAMPO
História e EvoluçãoTecnologias no 1.º CEBBenefícios das TIC
Até à início do estudo: sem acesso regular e intencional a tecnologias digitais Durante a intervenção: feedback muito positivo em relação às atividades realizadas
BÁSICA
Linguagem de programação gratuita.Desenvolvida para ensinar programação a crianças a partir dos 8 anos.Estimula o desenvolvimento de competências de pensamento computacional, criatividade e resolução de problemas.
SCRATCH
Abordagem dialogada - perguntas abertas feitas de forma informal - discussão em grupo. "Não sei como fazer, mas quero aprender"Feedback positivo dos alunos, dado individualmente, durante a intervenção: "Foi super fixe", "Espetacular", "Adorei fazer o projeto do jogo de basquetebol" ...
Exploratória
ObjetivosImpacto na Motivação dos Alunos Plataformas Educativas Papel da Intervenção Pedagógica
Definição Impacto no desenvolvimento dos nossos alunosIniciativas nacionais e internacionaisPerspetiva de estudos anteriores