MRDE

21.outubro.2024

Mestrado em Recursos Digitais em EducaçãoDissertação de Mestrado

INICIAÇÃO À PROGRAMAÇÃO – DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO COMPUTACIONAL E RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NUMA TURMA MISTA DE 3.º E 4.º ANOS

Discente: Ana Filipa Duarte Correia - N.º 2200016 Orientadora: Professora Doutora Ana Cristina de Castro Loureiro

Conclusões

Limitações e Recomendações

Referências Bibliográficas

Análise e discussão de dados

Metodologia

Enquadramento teórico

Introdução

Índice

A era digital impõe novos desafios à educação, exigindo a incorporação de competências como o pensamento computacional e a resolução de problemas.A programação surge como uma poderosa ferramenta pedagógica, promotora de competências técnicas, cognitivas e socioemocionais.Questões de investigação- De que forma a realização de atividades de iniciação à programação influencia a motivação, o desenvolvimento do pensamento computacional e as competências de resolução de problemas, numa turma mista de 3.º e 4.º anos? - Qual é a importância da intervenção pedagógica neste processo?

Introdução

ESPECÍFICOS

- Explorar o impacto da introdução de atividades de iniciação à programação na motivação, no desenvolvimento do pensamento computacional e nas competências de resolução de problemas de alunos do 3.º e 4.º anos de uma turma mista e perceber a importância da intervenção pedagógica nesse processo.

GERAL

- Analisar o nível de motivação dos alunos antes, durante e após a implementação das atividades de iniciação à programação; - Avaliar o progresso no desenvolvimento do pensamento computacional dos alunos; - Analisar a evolução das competências de resolução de problemas dos alunos após o período de intervenção; - Compreender o papel da intervenção pedagógica na facilitação do desenvolvimento do pensamento computacional e das competências de resolução de problemas; - Identificar eventuais desafios e barreiras enfrentados pelos alunos durante o processo de aprendizagem da programação.

objetivos da investigação

enquadramento teórico

Iniciação à programação no 1.º CEB

Pensamento computacional em crianças do1.º CEB

Teorias de aprendizagem

Tecnologias digitais no contexto de ensino aprendizagem

+ INFO

+ INFO

+ INFO

+ INFO

06

PROCEDIMENTOS

05

ABORDAGEM DE PESQUISA

04

FONTES DE PESQUISA

03

TEMPO

02

OBJETIVOS

01

NATUREZA

metodologia

Caracterização dos participantes e do meio

metodologia

Caracterização dos participantes e do meio

metodologia

BEBRAS

AMOSTRA POR CONVENIÊNCIA

Técnicas de recolhas de dados

Dados Quantitativos

Dados Qualitativos

Modelo pré-experimental

Observação direta e participante

Pós-teste

Pré-teste

Diário de bordo

metodologia

Prova individual - 45 minutos, realizada no computador ou em papel;12 questões de escolha múltipla (3 níveis de dificuldade - fácil, média e difícil);

Não exige conhecimentos prévios de pensamento computacional;É independente de qualquer linguagem ou ambiente de programação;Adequado à faixa etária dos alunos da pesquisa;Avalia a capacidade de transferência das competências de pensamento computacional para problemas do mundo real.

DESAFIO BEBRAS 2023 - Categoria Castores

metodologia

Resolução de problemas

Pensamento Computacional

Motivaçãodos alunos

Scratch

IntervençãoPedagógica

Ubbu

metodologia

Métodos qualitativos

Métodos quantitativos

ANÁLISE E DIsCUSSÃO DE DADOS

Desafio Bebras 2023

ANÁLISE E DIsCUSSÃO DE DADOS

Desafio Bebras 2023

ANÁLISE E DIsCUSSÃO DE DADOS

Desafio Bebras 2023

ANÁLISE E DIsCUSSÃO DE DADOS

Métodos qualitativos

Métodos quantitativos

ANÁLISE E DIsCUSSÃO DE DADOS

Experiências

IntervençãoPedagógica

Desafios

Motivação

Perceções

ANÁLISE E DIsCUSSÃO DE DADOS

Implementação de atividades de programação no currículo do 1.º CEB

Motivação

Aumento significativo ao longo dasatividades de programação.

Pensamento Computacional

Resultados dos pré-testes e pós-testes revelaram um desenvolvimento substancial

Resolução de Problemas

Melhoria significativa durante as atividades de programação.

Intervenção Pedagógica

Crucial para o progresso dos alunos e superação de obstáculos.

conclusões

Pesquisa conduzida com uma única turma mista de 3.º e 4.º anos, limitando a generalização dos resultados.

Amostra limitada

Intervenção curta, de um semestre. Estudos futuros poderiam explorar os efeitos a longo prazo.

Duração da intervenção

Acesso desigual a recursos tecnológicos, como computadores e internet, pode ter influenciado os resultados.

Recursos Tecnológicos

limitações

Expansão da Amostra

Realizar estudos com mais participantes e em diferentes contextos escolares para validar os resultados.

Análise de Longo Prazo

Investigar os efeitos a longo prazo da programação no desenvolvimento das competências dos alunos.

Diversificação de Plataformas

Explorar o uso de diversas plataformas e ferramentas de programação e as suas eficácias em diferentes contextos.

Formação de Professores

Estudar o impacto da formação contínua dos professores em programação e a sua eficácia no ensino.

Integração Curricular

Investigar como a programação pode ser integrada de forma interdisciplinar no currículo escolar.

recomendações

OBRIGADA!

Scratch

10 aulas -13 alunosApresentação dos projetos à turma e aos pais.

Ubbu

30 aulas do nível I - 12 alunos27 aulas do nível I - 1 alunoApresentação dos projetos à turma.

"É um bocadinho difícil, porque há coisas que não percebo, mas é positivo, porque desde o início do ano estou mais informado e já consigo programar"."Já consigo programar e é legal. Estou a fazer coisas que nunca fiz" "Aprendemos que é preciso ter paciência, porque às vezes não fazemos as coisas à primeira e aprendemos a esperar"

UBBU

É uma plataforma gratuita para todas as escolas públicas.Possui uma interface intuitiva - as crianças aprendem de forma autónoma e divertida.Fornece uma ampla variedade de atividades práticas e projetos que estimulam o pensamento crítico, a experimentação e a criatividade.Fornece feedback personalizado aos alunos.

ABORDAGENS QUALITATIVAS E QUANTITATIVAS

MISTA

ESTUDO DE CASO

Transversal

Problemas técnicos - falhas de ligação à internetBaterias descarregadasDesafios de síntaxe e uso de caracteresProblemas de lateralidadeDificuldade em interpretar e seguir instruções

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BehaviorismoCognitivismoConstrutivismoConstrucionismoConectivismo

DOCUMENTAL BIBLIOGRÁFICA EPESQUISA DE CAMPO

História e EvoluçãoTecnologias no 1.º CEBBenefícios das TIC

Até à início do estudo: sem acesso regular e intencional a tecnologias digitais Durante a intervenção: feedback muito positivo em relação às atividades realizadas

BÁSICA

Linguagem de programação gratuita.Desenvolvida para ensinar programação a crianças a partir dos 8 anos.Estimula o desenvolvimento de competências de pensamento computacional, criatividade e resolução de problemas.

SCRATCH

Abordagem dialogada - perguntas abertas feitas de forma informal - discussão em grupo. "Não sei como fazer, mas quero aprender"Feedback positivo dos alunos, dado individualmente, durante a intervenção: "Foi super fixe", "Espetacular", "Adorei fazer o projeto do jogo de basquetebol" ...

Exploratória

ObjetivosImpacto na Motivação dos Alunos Plataformas Educativas Papel da Intervenção Pedagógica

Definição Impacto no desenvolvimento dos nossos alunosIniciativas nacionais e internacionaisPerspetiva de estudos anteriores