2025-26
Enseignement des arts plastiques & entrée dans le métier
IISFEC 20/10/25
SOMMAIRE
- Une pratique plastique problématisée - Une évaluation qui fait sens - Les gestes de cadrage en question - Arts plastiques & actualités nationales
Comment vivre au mieux mon arrivée dans le métier?
- Plutôt qu'une autorité : acquérir une légitimité auprès de mes élèves ; - Pour être légitime, proposer des activités qui fassent sens et qui sont motivantes ; - Ne laisser aucun élève au bord du chemin : pratiquer l'accessibilité universelle des apprentissages, penser mon cours pour mon élève le plus en difficulté afin qu'il puisse se mettre au travail aussi facilement qu'un autre ; - Anticiper, expliciter.
Comment vivre au mieux mon arrivée dans le métier?
- Plutôt qu'une autorité : acquérir une légitimité auprès de mes élèves ; - Pour être légitime, proposer des activités qui fassent sens et qui sont motivantes ; - Ne laisser aucun élève au bord du chemin : pratiquer l'accessibilité universelle des apprentissages, penser mon cours pour mon élève le plus en difficulté afin qu'il puisse se mettre au travail aussi facilement qu'un autre ; - Anticiper, expliciter.
85% du temps consacré à la pratique plastique
- Penser mon dispositif pédagogique pour une mise en pratique immédiate des élèves ;- Plus l'attention de mes élèves m' apparait difficile à capter plus je scénarise mes séances.
Pour être légitime, je crée du lien avec chacun de mes élèves
Pensez à faire un plan de classe pour apprendre au plus vite tous les prénoms
Proposez une séquence pédagogique autour du prénom de mes élèves
Proposer une situation problème
Pensez vos 1ers cours à l'économie de moyens : il n'y a peut-être rien dans la réserve mais surtout vous allez avoir besoin d'être disponible pour observer vos élèves
Pour mettre rapidement et efficacement tous mes élèves au travail un outil : le lanceur
Visuel & textuel
Etre légitime, c'est démontrer qu'en arts plastiques on développe :
Des compétences langagières
Des compétences cognitives
Des compétences psychosociales
Compétences psychomotrices
L'élève développe sa sensibilité et son empathie
L'élève développe sa plasticité cérébrale
L'élève développe des CONNAISSANCES PLASTIQUES CULTURELLES METHODOLOGIQUES
Arts plastiques & fondamentaux
Les arts plastiques tout comme les autres disciplines garantissent l’acquisition du "Lire, écrire, parler"
La trace écrite prend des formes & s'effectue sur des supports multiples
Au cycle 3, des élèves qui réemploient un lexique spécifique plutôt qu'ils ne recopient une définition, au cycle 4, des élèves qui font la synthèse de ce qu'ils ont appris plutôt que de coller ou recopier dans le cahier la synthèse de l'enseignant.
Garantir l’acquisition du "Lire, écrire, parler"
La verbalisation peut prendre diverses formes : collective, individuelle, enregistrée...
Elle est l'occasion pour les élèves de prendre conscience des choix et gestes plastiques opérés au service de la question plasticienne posée
Etre légitime, c'est poser une évaluation juste
L'évaluation par compétences : un changement de paradigme
Je n'évalue plus une production mais le chemin parcouru par mon élève
Le pot de confiture à compétences de Mme G.P
Compétences psychosociales et aptitudes de civilité développées en arts plastiques
Construire une relation de respect
Avoir confiance en ses capacités
Développer son empathie
Identifier, réguler ses émotions
Se connaître
Se montrer solidaire
Adapater son langage à son interlocuteur
Connaître les valeurs de la république
Connaître les droits fondamentaux
Développer son sens des responsabilités
@ Projet de socle de compétences et connaissances Avril 2025
https://www.education.gouv.fr/projet-de-socle-commun-de-connaissances-de-competences-et-de-culture-12179
Compétences transversales développées en arts plastiques
S'engager dans une tâche
S'exprimer verbaliser argumenter
Coopérer/collaborer
Comprendreraisonner
Persévérer
Lire, écrire mémoriser
Comprendre les évolutions
Développer sa curiosité
Développer son esprit critique
Questionner le monde
environnementales
@ Projet de socle de compétences et connaissances Avril 2025
https://www.education.gouv.fr/projet-de-socle-commun-de-connaissances-de-competences-et-de-culture-12179
Compétences disciplinaires développées en arts plastiques
Imaginer fabriquer créer
S'approprier gestes, outils, matières
Exposer
S'adapter aux contraintes, ressources
Expérimenter avec habileté
Comprendre les conditions de réception
Situer une oeuvre : temps espace
S'approprier les langages numériques
S'approprier les langages artistiques
S'informer, se documenter pour créer
Observer analyser une oeuvre
@ Projet de socle de compétences et connaissances Avril 2025
https://www.education.gouv.fr/projet-de-socle-commun-de-connaissances-de-competences-et-de-culture-12179
Arts plastiques & gestes de cadrage
Les gestes de cadrage sont corrélés à la pédagogie
Un principe d'accessibilité pédagogique universelle
J'évite toujours de mettre mes élèves en double tâche
Les ressources académiques
wow
Des ressources au service de l'innovation pédagogique
Exemples de ressources
Exemples de ressources
Des séquences numériques
PRESENTATION NEOTITULAIRES 14_10_24
Elsa Vincent
Created on September 29, 2024
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2025-26
Enseignement des arts plastiques & entrée dans le métier
IISFEC 20/10/25
SOMMAIRE
- Une pratique plastique problématisée - Une évaluation qui fait sens - Les gestes de cadrage en question - Arts plastiques & actualités nationales
Comment vivre au mieux mon arrivée dans le métier?
- Plutôt qu'une autorité : acquérir une légitimité auprès de mes élèves ; - Pour être légitime, proposer des activités qui fassent sens et qui sont motivantes ; - Ne laisser aucun élève au bord du chemin : pratiquer l'accessibilité universelle des apprentissages, penser mon cours pour mon élève le plus en difficulté afin qu'il puisse se mettre au travail aussi facilement qu'un autre ; - Anticiper, expliciter.
Comment vivre au mieux mon arrivée dans le métier?
- Plutôt qu'une autorité : acquérir une légitimité auprès de mes élèves ; - Pour être légitime, proposer des activités qui fassent sens et qui sont motivantes ; - Ne laisser aucun élève au bord du chemin : pratiquer l'accessibilité universelle des apprentissages, penser mon cours pour mon élève le plus en difficulté afin qu'il puisse se mettre au travail aussi facilement qu'un autre ; - Anticiper, expliciter.
85% du temps consacré à la pratique plastique
- Penser mon dispositif pédagogique pour une mise en pratique immédiate des élèves ;- Plus l'attention de mes élèves m' apparait difficile à capter plus je scénarise mes séances.
Pour être légitime, je crée du lien avec chacun de mes élèves
Pensez à faire un plan de classe pour apprendre au plus vite tous les prénoms
Proposez une séquence pédagogique autour du prénom de mes élèves
Proposer une situation problème
Pensez vos 1ers cours à l'économie de moyens : il n'y a peut-être rien dans la réserve mais surtout vous allez avoir besoin d'être disponible pour observer vos élèves
Pour mettre rapidement et efficacement tous mes élèves au travail un outil : le lanceur
Visuel & textuel
Etre légitime, c'est démontrer qu'en arts plastiques on développe :
Des compétences langagières
Des compétences cognitives
Des compétences psychosociales
Compétences psychomotrices
L'élève développe sa sensibilité et son empathie
L'élève développe sa plasticité cérébrale
L'élève développe des CONNAISSANCES PLASTIQUES CULTURELLES METHODOLOGIQUES
Arts plastiques & fondamentaux
Les arts plastiques tout comme les autres disciplines garantissent l’acquisition du "Lire, écrire, parler"
La trace écrite prend des formes & s'effectue sur des supports multiples
Au cycle 3, des élèves qui réemploient un lexique spécifique plutôt qu'ils ne recopient une définition, au cycle 4, des élèves qui font la synthèse de ce qu'ils ont appris plutôt que de coller ou recopier dans le cahier la synthèse de l'enseignant.
Garantir l’acquisition du "Lire, écrire, parler"
La verbalisation peut prendre diverses formes : collective, individuelle, enregistrée...
Elle est l'occasion pour les élèves de prendre conscience des choix et gestes plastiques opérés au service de la question plasticienne posée
Etre légitime, c'est poser une évaluation juste
L'évaluation par compétences : un changement de paradigme
Je n'évalue plus une production mais le chemin parcouru par mon élève
Le pot de confiture à compétences de Mme G.P
Compétences psychosociales et aptitudes de civilité développées en arts plastiques
Construire une relation de respect
Avoir confiance en ses capacités
Développer son empathie
Identifier, réguler ses émotions
Se connaître
Se montrer solidaire
Adapater son langage à son interlocuteur
Connaître les valeurs de la république
Connaître les droits fondamentaux
Développer son sens des responsabilités
@ Projet de socle de compétences et connaissances Avril 2025 https://www.education.gouv.fr/projet-de-socle-commun-de-connaissances-de-competences-et-de-culture-12179
Compétences transversales développées en arts plastiques
S'engager dans une tâche
S'exprimer verbaliser argumenter
Coopérer/collaborer
Comprendreraisonner
Persévérer
Lire, écrire mémoriser
Comprendre les évolutions
Développer sa curiosité
Développer son esprit critique
Questionner le monde
environnementales
@ Projet de socle de compétences et connaissances Avril 2025 https://www.education.gouv.fr/projet-de-socle-commun-de-connaissances-de-competences-et-de-culture-12179
Compétences disciplinaires développées en arts plastiques
Imaginer fabriquer créer
S'approprier gestes, outils, matières
Exposer
S'adapter aux contraintes, ressources
Expérimenter avec habileté
Comprendre les conditions de réception
Situer une oeuvre : temps espace
S'approprier les langages numériques
S'approprier les langages artistiques
S'informer, se documenter pour créer
Observer analyser une oeuvre
@ Projet de socle de compétences et connaissances Avril 2025 https://www.education.gouv.fr/projet-de-socle-commun-de-connaissances-de-competences-et-de-culture-12179
Arts plastiques & gestes de cadrage
Les gestes de cadrage sont corrélés à la pédagogie
Un principe d'accessibilité pédagogique universelle
J'évite toujours de mettre mes élèves en double tâche
Les ressources académiques
wow
Des ressources au service de l'innovation pédagogique
Exemples de ressources
Exemples de ressources
Des séquences numériques