Programación didáctica 5º de primaria

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proyecto educativo somos el mundo

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proyecto multidisciplinar "somos el mundo"

3º ciclo de primaria ceip la cuesta

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Consejos

Antes de empezar a crear tu secuencia

Organiza la secuencia en torno a un tópico o concepto.

Diseña desde el principio los criterios de evaluación y sus evidencias.

Acércate a la realidad de tu alumnado.

Fija los objetivos de aprendizaje.

Incita a tu alumnado a resolver, investigar, reflexionar y crear.

Selecciona los contenidos.

Divide la secuencia en fases: diagnóstico, desarrollo y cierre.

Evita los fuegos artificiales.

Organiza los contenidos de lo sencillo a lo complejo.

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Objetivos de aprendizaje

Desarrollar habilidades para recolectar, analizar y representar datos sobre diversas culturas y países. Ser crítico y la comprensión de la diversidad global.

Fomentar la inteligencia emocional al explorar y expresar sentimientos relacionados con la diversidad cultural

Promover actitudes de solidaridad, inclusión y respeto hacia la diversidad cultural mediante la participación en proyectos colaborativos

Mejorar la expresión escrita y oral, promoviendo la investigación y el respeto por la diversidad cultural.

Potenciar la creatividad y la apreciación estética a través de la creación de obras de arte inspiradas en diversas culturas.

Comprender la relación entre el ser humano y su entorno, investigando los diferentes ecosistemas y culturas del mundo.

Criterios de evaluación

Criterios de evaluación

• Evaluar la capacidad del alumnado para trabajar en equipo, colaborar en proyectos grupales y contribuir activamente a las discusiones y actividades, mostrando respeto por las ideas de los demás y una actitud positiva hacia el aprendizaje colaborativo.

• Valorar la habilidad del alumnado para expresar sus ideas y emociones de manera creativa a través de diferentes formatos (escritos, artísticos, orales) y su capacidad para conectar conceptos de diversas áreas, reflejando la diversidad cultural y la reflexión personal.
• Evaluar la habilidad del estudiante para analizar información, formular preguntas y expresar opiniones relacionados con la diversidad cultural y los problemas sociales, utilizando herramientas matemáticas y científicas, y demostrando una comprensión profunda de las interconexiones globales.

Info

Diagnóstico

El aula está compuesta por 9 alumnos/as, con un contexto diverso y una dinámica grupal activa. Todos los alumnos/as muestran interés por aprender y colaborar, aunque sus niveles de competencia varían.

producto final

Desarrollo

Sesiones de aprendizaje

Obra teatral

Las Olimpiadas

Callejeando

Georutas por el municipio

Diagnóstico

Buenavista del Norte se caracteriza por un ambiente acogedor, propicio para fomentar el respeto y la curiosidad cultural. Sin embargo, es fundamental implementar estrategias diferenciadas y recursos específicos para atender las necesidades de aprendizaje de todos los alumnos/as, asegurando que cada uno pueda participar y beneficiarse del enfoque multidisciplinario del currículo.

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Diagnóstico

Conocimientos previos

Detonador de conocimientos previos

Después de realizar la evaluación incial, y comprobar las fortalezas y dificultades que presenta el alumnado en general. He determinado que es conveniente tener una sesión diaria con la lectura y tomar las lecturas colectivas como la chispa para comezar el aprendizaje del día a día

Reflexiona

Secuencia Didáctica

Matemáticas

01 -Sentido numérico

Se caracteriza por la aplicación del conocimiento sobre numeración y cálculo en distintos contextos, y por el desarrollo de habilidades y modos de pensar basados en la comprensión, la representación y el uso flexible de los números y las operaciones.

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Secuencia Didáctica

Matemáticas

02. El sentido de la medida

Se centra en la comprensión y comparación de atributos de los objetos del mundo natural. Entender y elegir las unidades adecuadas para estimar, medir y comparar magnitudes, utilizar los instrumentos adecuados para realizar mediciones, comparar objetos físicos y comprender las relaciones entre formas y medidas son los ejes centrales de este sentido. Asimismo, se introduce el concepto de probabilidad como medida de la incertidumbre.

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Secuencia Didáctica

Matemáticas

03 - El sentido espacial

Aborda la comprensión de los aspectos geométricos de nuestro mundo. Registrar y representar formas y figuras, reconocer sus propiedades, identificar relaciones entre ellas, ubicarlas, describir sus movimientos, elaborar o descubrir imágenes de ellas, clasificarlas y razonar con ellas son elementos fundamentales de la enseñanza y aprendizaje de la geometría.

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Secuencia Didáctica

Matemáticas

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04 - El sentido algebraico

Proporciona el lenguaje en el que se comunican las matemáticas. Ver lo general en lo particular, reconociendo patrones y relaciones de dependencia entre variables y expresándolas mediante diferentes representaciones, así como la modelización de situaciones matemáticas o del mundo real con expresiones simbólicas son características fundamentales del sentido algebraico. La formulación, representación y resolución de problemas a través de herramientas y conceptos propios de la informática son características del pensamiento computacional. Por razones organizativas, en el sentido algebraico se han incorporado dos apartados denominados Pensamiento computacional y Modelo matemático, que no son exclusivos del sentido algebraico y, por lo tanto, deben trabajarse de forma transversal a lo largo de todo el proceso de enseñanza de la materia.

Secuencia Didáctica

Matemáticas

05- El sentido estocástico

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Comprende el análisis y la interpretación de datos, la elaboración de conjeturas y la toma de decisiones a partir de la información estadística, su valoración crítica y la comprensión y comunicación de fenómenos aleatorios en una amplia variedad de situaciones cotidianas.

Secuencia Didáctica

Matemáticas

06- El sentido socioafectivo

Integra conocimientos, destrezas y actitudes para entender y manejar las emociones, establecer y alcanzar metas, y aumentar la capacidad de tomar decisiones responsables e informadas, lo que se dirige a la mejora del rendimiento del alumnado en matemáticas, a la disminución de actitudes negativas hacia ellas, a la promoción de un aprendizaje activo y a la erradicación de ideas preconcebidas relacionadas con el género o el mito del talento innato indispensable. Para lograr estos fines, se pueden desarrollar estrategias como dar a conocer al alumnado el papel de las mujeres en las matemáticas a lo largo de la historia y en la actualidad, normalizar el error como parte del aprendizaje, fomentar el diálogo equitativo y las actividades no competitivas en el aula. Los saberes básicos correspondientes a este sentido deberían desarrollarse a lo largo de todo el currículo de forma explícita

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Consejos

Aprendizaje Basado en Proyectos: Se diseñará proyectos que integren conceptos matemáticos con situaciones de la vida real.

Se diseña desde el principio los criterios de evaluación y sus evidencias.

Uso de Material Manipulativo: Se proporcionará objetos físicos (bloques, fichas, monedas) explorar conceptos matemáticos de manera tangible.

Nos acércaremos a la realidad de del alumnado.

Incitaremos al alumnado a resolver, investigar, reflexionar y crear.

Recursos Digitales: Se utilizará aplicaciones y juegos educativos que fomenten la práctica de habilidades matemáticas. Herramientas como Kahoot o Google Classroom pueden hacer que el aprendizaa más interactivo.

La programación tiene caracter felexible y estamos en continua retroalimentación

Metodologías Activas: Implementa técnicas como el aprendizaje cooperativo, donde se trabajará en grupos para resolver problemas, fomentando la comunicación y el intercambio de ideas.

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Objetivos de aprendizaje

Promover la Colaboración y la Comunicación: Se trabajará en grupos para discutir, intercambiar ideas y resolver problemas matemáticos, desarrollando habilidades de comunicación efectiva y trabajo en equipo.

Desarrollar Habilidades de Resolución de Problemas: Los alumnos deberán ser capaces de identificar, plantear y resolver problemas matemáticos contextualizados, aplicando estrategias diversas y razonando sus soluciones.

Fomentar la Manipulación y la Experimentación: Se utilizarán materiales manipulativos para explorar conceptos matemáticos, como operaciones básicas y geometría, facilitando la comprensión a través de la experiencia directa.

Estimular la Curiosidad y el Pensamiento Crítico: A través de preguntas desafiantes y situaciones de aprendizaje abiertas, los alumnos desarrollarán su curiosidad natural y habilidades de pensamiento crítico, formulando hipótesis y evaluando diferentes enfoques.

Integrar Recursos Digitales: Los alumnos/as aprenderán a utilizar herramientas digitales para practicar y reforzar conceptos matemáticos, promoviendo su autonomía y habilidades tecnológicas en un entorno de aprendizaje flexible.

Fomentar la Interdisciplinariedad: Los alumnos aplicarán conceptos matemáticos en contextos de otras áreas del conocimiento, como ciencias y arte, reforzando la conexión entre disciplinas y el aprendizaje significativo.

Criterios de evaluación

Criterios de evaluación

+Info

• Aplicación de Conocimientos en Contextos Reales: Se evaluar la capacidad de los alumnos para aplicar conceptos matemáticos en situaciones del mundo real, como en el desarrollo de proyectos relacionados con la sostenibilidad, el presupuesto y la gestión de recursos. Se valorará la pertinencia y creatividad en la resolución de problemas planteados.
• Colaboración y Participación Activa: Se valorará el nivel de participación en actividades grupales, observando su capacidad para comunicarse, escuchar y trabajar en equipo. Se considerará cómo contribuyen al intercambio de ideas y al proceso de toma de decisiones en el contexto del proyecto "Somos el Mundo".
• Reflexión y Autoevaluación: Se evaluará la habilidad de los alumnos/as para reflexionar sobre su propio aprendizaje y proceso de resolución de problemas. Se valorará su capacidad para identificar sus fortalezas y áreas de mejora, así como su disposición para recibir y aplicar retroalimentación en el contexto del proyecto.

Para mayor información consulta la siguiente páágina web:https://www.gobiernodecanarias.org/educacion/web/primaria/informacion/contenidos/ordenacion/index.html

Diagnóstico

Desarrollo

Cierre

El proyecto "Somos el Mundo" se presenta como una oportunidad significativa para abordar temas relevantes en el contexto de 5º de primaria, como la igualdad de género, la historia local y el patrimonio cultural. En particular, centrar la atención en la mujer rural y el patrimonio de Buenavista del Norte permite a los estudiantes conectar con su entorno y desarrollar una conciencia crítica sobre su comunidad.

Situación de aprendizaje: Las olimpiadas

Como producto final: Representación teatral

Sesión de aprendizaje: La Hostoria de nuestra familia

Sesión de aprendizaje: Calles con nombres de mujer

Diagnóstico

Importancia del Proyecto Fomento de la Identidad y Pertinencia: El proyecto ayuda a los alumnos/as a reconocer y valorar su identidad cultural al explorar el patrimonio de Buenavista del Norte Conciencia sobre la Igualdad de Género: Al centrar la atención en la mujer rural, se promueve la discusión sobre los roles de género y las contribuciones de las mujeres en la historia local. Desarrollo de Competencias Interdisciplinarias: El proyecto permite integrar diversas áreas del conocimiento (matemáticas, ciencias sociales, lenguaje, arte) a través de actividades prácticas y reflexivas, favoreciendo un aprendizaje significativo y contextualizado. Metodologías Activas y Participativas: Fomenta el uso de metodologías activas, donde los estudiantes son protagonistas de su aprendizaje. Conexión con la Comunidad: A través de la investigación del patrimonio local y el reconocimiento de la mujer rural, se establece un vínculo entre la escuela y la comunidad. Refuerzo de Valores Cívicos y Sociales: El proyecto impulsa la reflexión sobre valores como la solidaridad, el respeto y la justicia social, preparando a los alumnos para convertirse en ciudadanos responsables y comprometidos con su entorno.

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Diagnóstico

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evaluación inicial

• Se seguirá trabajando la lectura diaria con textos de escritoras canarias. Se realizarán hojas de trabajo basadas en esos textos.

• Trabajaremos a diario las operaciones básicas y el cáculo mental.

• Nos iniciaremos en el lenguaje Computacional y la robótica
• Comezamos nuestro proyecto anual sobre los canarios también fuimos inmigrantes.

1. Encuestas o Cuestionarios Diseña una breve encuesta o cuestionario que permita a los estudiantes expresar lo que saben sobre el tema a tratar. 2. Actividades de Lluvia de Ideas Organiza una sesión de lluvia de ideas en clase sobre el tema. 3. Discusión en Pequeños Grupos Crear grupos cooperativos y pídeles que conversen sobre sus conocimientos previos. Luego debatimos en clase todos juntos.