Infografía sobre evolución de Entornos de Aprendizaje Digitales
Josep Carreras Silva
Created on September 29, 2024
Over 30 million people build interactive content in Genially.
Check out what others have designed:
THE ROMAN COLOSSEUM
Interactive Image
THANKSGIVING GENIALLY
Interactive Image
THE EUKARYOTIC CELL
Interactive Image
ANCIENT EGYPT
Interactive Image
FIRST MAN ON THE MOON
Interactive Image
ARE MOUNTAIN TRAILS CONDUITS FOR PLANT INVASIONS?
Interactive Image
THE PARTHENON
Interactive Image
Transcript
¡EL CONDUCTISMO OCURRE CON EL ESTÍMULO EXTERNO!¡EL CONSTRUCTIVISMO OCURRE CON LA SUBJECTIVIDAD!¡EL COGNITIVISMO OCURRE CON EL ALMACENADO DE INFORMACIÓN!¡EL CONECTIVISMO OCURRE CON LAS REDES E INTERNET!
¡LA PEDAGOGÍA OCURRE EN TODAS PARTES!
En los últimos 50 años ha habido un progreso escalado evolutivo de los procesos de enseñanza, aspirando a la creación de entornos adaptativos e inteligentes, para que éste sea capaz de ofrecer personalización y retroalimentación en tiempo real (Spector, 2014, p. 1). En definitiva, ya sea conectivismo, constructivismo, cognitivismo o conductismo, creo que de todas ellas se extrapola una intención en el presente y es que se han adaptado las ideas de cada una a la creación del siguiente movimiento educativo. Entonces... ¿Cómo han cambiado y evolucionado los entornos de aprendizaje a través del tiempo con las tecnologías? Bien la respuesta, desde mi punto de vista, diría que se han adaptado, recopilando las viejas metodologías, combinándolas con otras ideas, dando paso a innovaciones que facilitan el aprendizaje y la acción docentes, pero además el tiempo y el avance tecnológico ha permitido traer nuevas herramientas a las aulas, desde ordenadores, proyectores, pantallas digitales, herramientas en línea nuevas como Padlet, Classcraft, Canva etc. Todo para enfocar a un mismo objetivo, la impartición del enseñamiento con la intención de facilitar la asimilación del conocimiento, a través de la vía inclusiva. Creo que esta evolución pretende globalizar una educación digital, alcanzable cada vez más, a más personas.Respecto a lo qué ha sucedido con las pedagogías, se trata de una semilla que ha brotado, pero que no ha dado su fruto, adaptando la tecnología al método de enseñanza y viceversa. Pero continua estancada en un rol patriarcal, por el cual, se ha visibilizado el estilo pedagógico desde la perspectiva masculina, todavía hoy en el siglo XXI. Cambiar esto, forma parte del proceso de cambio en los entornos de aprendizaje.
Recursos Utilizados
Para esta infografía interactiva, se ha utilizado Genially, la herramienta de creación de vídeos Invideo IA y -Dall-E para la creación de las imágenes de esta infografía.Riesgos y beneficios:- Genially: tiene alto contenido interactivo con alta personalización , pero el tiempo de creación y anexo de comandos es costoso y largo.- Invideo IA: la creación de vídeos es rápida y el contenido demandado preciso, pero se encuentra limitado por los derechos de autor y prompts muy complejos de usar. Dall-E: imágenes únicas y originales a raíz de peticiones precisas, pero trunca la creatividad en el diseño propio o a mano limitando el proceso imaginativo.
Beneficios: 1. Interactiva y dinámica: fácil de captar la atención, realizar presentaciones y usar los elementos interactivos para que sea más atractivo. 2. Facilidad: la aplicación es intuitiva i fácil de usar. 3. Multifuncional: puede crear presentaciones, juegos, cuestionarios etc
Posibles riesgos: 1. Limitada: igual que Genialy puede limitarse a la versión gratuita. 2. Dependencia de la IA: El abuso desmedido de la IA provoca perder el control del resultado final del contenido. 3. Derechos: los derechos de autor limitan su uso.
Beneficios: 1. Fugacidad: el tiempo de creación de vídeos se ve disminuida drásticamente. 2. Variedad: los recursos y plantillas base pueden solventar muchas de las necesidades de creación. 3. Automatización: crea y ajusta elementos de forma autónoma.
Posibles riesgos: 1. Dependiente: Genialy depende de una conexión internet para usarse. 2. Curva de aprendizaje: es fácil de usar pero las herramientas avanzadas requieren cierto dominio. 3. Limitada: sin pagos, se queda limitada a la versión gratuita.
Posibles riesgos: 1. Digital: trunca el trabajo y dibujo manual. 2. Poco profunda: podría disminuir el proceso creativo e imaginativo. 3. Calidad: no todas las imágenes son creadas con buena calidad y se debe repetir el proceso varias veces.
Beneficios: 1. Original: los prompts permiten crear imágenes únicas. 2. Derechos: no se depende del plagio. 3. Personalizada: permite ajustar la configuración de la imagen tras ser creada y permite re-ajustarla.
Las pedagogías emergentes ¿Un huevo por eclosionar?
Definitivamente, se puede hablar de un cambio de fase, de la tiza a la tecnología, de lo limitado a lo prácticament "ilimitado". ¿Por qué? Pienso que la inclusión y los recursos digitales permiten al docente explorar nuevas vías de enseñanza limitadas por la imaginación y el dominio de lo digital.Nada es nuevo del todo, es la mezcla de nuevas y viejas ideas que traen a la vida un estilo de tecnología y pedagogía emergente distinta. No obstante, tampoco implica que sea la aplicación de las técnicas de gamificación, la clase invertida o cualquier otra técnica, una respuesta definitiva para la enseñanza (Adell & Castañeda, 2012).Todavía nos encontramos en un proceso que yo llamaría de gestación digital educativa, porque como Abdell y Castañeda afirman, estamos pendientes de que brote el fruto educativo , por eso són pedagogías emergentes. No concluyen en una respuesta sólida, son susceptibles a cambio y mejora.
DE LA TIZA A LA TECNOLOGÍA
Una breve consideración sobre la evolución de los entornos de aprendizaje y el salto a la era digital creado con IA.
Smart Learning Environment
"A learning environment might be a classroom with a teacher, students and a variety of tools and technologies to support learning; it could be a computer workstation at home, at school or in the workplace (...)" (Spector, 2014, p. 2)Este concepto de los entornos de aprendizaje inteligentes representa un avance significativo en la forma en que abordamos la educación. Al personalizar la enseñanza para adaptarse a las necesidades y estilos de aprendizaje individuales, estos entornos fomentan una experiencia más inclusiva y eficiente. Además, su capacidad para ajustarse a los intereses y niveles previos de conocimiento de los estudiantes no solo aumenta el compromiso, sino que también mejora los resultados de aprendizaje. En un mundo cada vez más globalizado y diversificado, es esencial que los sistemas educativos adopten tecnologías inteligentes que respondan a la diversidad de los estudiantes, creando experiencias más significativas y personalizadas para cada uno.
Necesidades Formativas + lo que necesita el discente:
Discente
Necesidad Formativa
Necesidad Sentida
Necesidad Comparativa
Necesidad Expresada
Según Diz López (2017), las necesidades formativas se clasifican en cuatro tipos según Bradshaw: la necesidad normativa, definida por expertos en función de estándares o expectativas preestablecidas; la necesidad sentida, que es la percepción subjetiva de carencia por parte de individuos o grupos; la necesidad expresada, que se manifiesta mediante demandas explícitas de los afectados; y la necesidad comparativa, que surge al comparar situaciones o grupos que no disfrutan de los mismos beneficios, aplicando el principio de igualdad de oportunidades (pp. 1 - 2).
Creo que según el esquema creado, todo sucede alrededor del discente y eso quiere decir que debemos entender la evolución de las tecnologías y la digitalización que han hecho que transformemos la forma en la que entendemos la temática de abordar las necesidades. Por eso, un enfoque proactivo aprovechando esta ventaja, no sólo permitiría una detección más precisa, sino también temprana.
Adell, J., & Castañeda, L. (2012). Tecnologías emergentes, ¿pedagogías emergentes? En J. Hernández, M. Pennesi, D. Sobrino, & A. Vázquez (Coords.), Tendencias emergentes en educación con TIC (pp. 13-32). Asociación Espiral, Educación y Tecnología.Diz López, M. J. (2017). Necesidades formativas. Modelos para su análisis y evaluación. Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, (Extr. No. 6), 6-10. https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.06.2132Spector, J. M. (2014). Conceptualizing the emerging field of smart learning environments. Smart Learning Environments, 1(2), 1-10. https://doi.org/10.1186/s40561-014-0002-7
Bibliografía
Tecnologías emergentes vs Pedagogías emergentes
El documento "Tecnologías emergentes, ¿pedagogías emergentes?" de Jordi Adell y Linda Castañeda (2012) analiza cómo las pedagogías emergentes surgen en paralelo a las tecnologías emergentes, aprovechando su potencial para crear un aprendizaje más colaborativo, interactivo y creativo. Aunque estas pedagogías no siempre son nuevas, ya que se basan en teorías clásicas como el constructivismo, se reinterpretan a través de las TIC. Están en constante evolución y tienen el potencial de transformar la educación, aunque su impacto aún no se ha materializado por completo. Sin embargo, el documento advierte sobre los ciclos de sobreexpectación, donde se sobrevaloran las capacidades de estas tecnologías sin un análisis riguroso. En conclusión, las pedagogías emergentes ofrecen una oportunidad significativa para innovar en educación, pero su éxito dependerá de cómo se integren adecuadamente en contextos pedagógicos sólidos.