Want to make interactive content? It’s easy in Genially!

Over 30 million people build interactive content in Genially.

Check out what others have designed:

Transcript

SECUENCIA DIDÁCTICA: Talleres ColaborativosCURSO: 2024/25

TALLERES COLABORATIVOS

Empezar >

SABERES BÁSICOS POR TALLERES

Objetivos:

Conseguir, en nuestro alumnado, mediate el trabajo colaborativo , el desarrollo de las Soft Skills y la concienciación de los ODS.

Duración

Desde el 11 de octubre 2024/ hasta el 23 de mayo 2025

Ficha Secuencia // ¿COLABORAMOS?

12:30 Viernes.

"HUERTO ESCOLAR"

B.1.2.1. El entorno: exploración y experimentación. Pautas para la indagación en el entorno: interés, curiosidad, asombro, cuestionamiento y deseos de conocimiento. B.1.2.2. Construcción de nuevos aprendizajes, establecimiento de relaciones y conexiones entre lo conocido y lo novedoso, entre experiencias previas y nuevas, andamiaje e interacciones de calidad con las personas adultas, con iguales y con el entorno. C.1.2.1. Elementos naturales: agua, tierra y aire. C.1.2.2. Los objetos y materiales: manipulación, experimentación, observación y comprobación de las reacciones, características y comportamientos de las distintas medidas, mezclas, trasvases. C.1.2.3. Fenómenos naturales: identificación y repercusión en la vida de las personas. C.2.2.1. Los seres vivos y la naturaleza: respeto y empatía. C.2.2.2. El cambio climático. El cuidado del medioambiente. La influencia de las acciones de las personas en el medio físico y natural. C.2.2.3. Cuidado de nuestro entorno para un futuro mejor (sostenibilidad), descubriendo las energías limpias y naturales.

"JUEGA Y CRECE"

"PINAFLOTECA

A.1.3.1. Propuestas artísticas, de diferentes corrientes estéticas, épocas y procedencias variadas adaptadas a los diferentes niveles educativos. A.3.3.1. Normas de comportamiento y actitud positiva en la recepción de propuestas artísticas en espacios. .A.4.3.1. Vocabulario específico en las artes plásticas. A.5.3.1. Recursos digitales de uso común para las artes plásticas. A.5.3.2. Estrategias básicas de análisis de propuestas artísticas desde una perspectiva de género B.2.3.1. Profesiones vinculadas a la creación e interpretación de las artes plásticas. B.3.3.1. Ejecución colaborativa. Evaluación, interés y valoración tanto por el proceso como por el producto final propio y del resto del alumnado. C.1.3.1. Cultura visual. La imagen en el mundo actual: técnicas y estrategias básicas de lectura, análisis e interpretación. C.2.3.1. Elementos configurativos del lenguaje visual y sus posibilidades expresivas y comunicativas. Punto, línea, plano, textura, color. C.3.3.1. Materiales, medios, instrumentos, soportes y técnicas de mayor uso en la expresión plástica. C.3.3.3. Técnicas, materiales y recursos informáticos y tecnológicos: su aplicación para la captura, creación, manipulación y difusión de producciones plásticas y visuales.

"Abejinas POR EXTREMADURA"

A.2. La vida en nuestro planeta. B.2. Proyectos de diseño y pensamiento computacional B.2.3.2. Fases del pensamiento computacional (descomposición de una tarea en partes más sencillas, reconocimiento de patrones y generación cooperativa de productos). B.2.3.3. Programación a través de recursos analógicos (actividades desenchufadas) o digitales (plataformas digitales de iniciación a la programación, aplicaciones de programación por bloques, robótica educativa...).

● Promover el trabajo colaborativo entre iguales. ● Definir equipos para desarrollar tareas con diferentes roles. ● Destinar un tiempo y espacio regular para el desarrollo de la tarea. ● Establecer metas compartidas. ● Trabajar el liderazgo en todos los miembros del grupo.● Conseguir el clima organizacional adecuado. ● Generar autoevaluaciones de equipo.● Potenciar la creatividad, el conocimiento, el uso de la tecnología y los recursos de cada actividad para poner de relieve los ODS en el contexto de cada taller.

"Arte y Ciencia"

Recepción y análisis. 1.Estrategias de recepción activa. 2. Vocabulario específico de uso común en las artes plásticas y visuales, las artes audiovisuales, la música y las artes escénicas y performativas, con especial dedicación a las creaciones artísticas de Extremadura. 3.Normas comunes de comportamiento y actitud positiva en la recepción de propuestas artísticas en diferentes espacios. El silencio como elemento y condición indispensable para el mantenimiento de la atención durante la recepción artística. Artes plásticas, visuales y audiovisuales. 1. Cultura visual. La imagen en el mundo actual: técnicas y estrategias básicas de lectura e interpretación. Elementos configurativos del lenguaje visual. 1. Elementos configurativos básicos del lenguaje visual y sus posibilidades expresivas. Punto, línea, plano, textura, color. 2.Materiales, medios, instrumentos, soportes y técnicas. 3. Investigación de las cualidades de los materiales y tratamientos no convencionales de los mismos, contribuyendo al reciclaje. Creación e interpretación. 1. Ejecución colaborativa. Interés y valoración tanto por el proceso como por el producto final en producciones plásticas, visuales, audiovisuales, musicales, escénicas y performativas. 2.Planificación del trabajo y fases del proceso creativo partiendo de la percepción sensorial, organizando los materiales y recursos necesarios para abordar la producción con ilusión y confianza de la persona. Interpretación y experimentación.

Ficha Secuencia // Competencias y Criterios de Evaluación:

Criterios de evaluación por talleres:

Competencias Específicas por talleres:

"Huerto Escolar":

1. Identificar las características de materiales, objetos y colecciones del entorno próximo y establecer relaciones entre ellos mediante la exploración, la manipulación sensorial y el manejo de herramientas sencillas, 3. Reconocer algunos elementos y fenómenos de la naturaleza por medio de experiencias lúdicas y cotidianas, mostrando interés por los hábitos que inciden sobre ella, para apreciar y valorar la importancia del uso sostenible, del cuidado y la conservación del entorno en la vida de las personas.

"Huerto Escolar":

1.1. Establecer relaciones entre los objetos a partir de sus cualidades y atributos, mostrando curiosidad e interés por descubrir el mundo que los rodea. 1.4. Identificar situaciones cotidianas en las que es preciso medir, a través de la actuación en el aula con la ayuda del adulto, utilizando el cuerpo u otros materiales y herramientas necesarios para efectuar las medidas. 3.1. Mostrar una actitud de respeto y cuidado hacia el medio natural, identificando el impacto positivo o negativo de algunas acciones humanas sobre el mismo y tomando conciencia de un uso sostenible y consumo responsable. 3.2. Establecer relaciones entre el medio natural y el social a través de la observación, avanzando en el conocimiento de algunos fenómenos naturales.

"Pinafloteca":

1.1. Reconocer, con ayuda de sus iguales o adultos diferentes corrientes, origen, estilos y géneros más característicos básicos de las manifestaciones culturales y artísticas. 1.2. Describir las manifestaciones culturales y artísticas, utilizando un lenguaje apropiado . 1.3. Explorar la riqueza de las distintas manifestaciones culturales y artísticas, respetando y valorando la diversidad que las genera y apropiándose de alguno de sus elementos. 2.3. Valorar las sensaciones y emociones producidas por diferentes manifestaciones culturales y artísticas. 3.1. Explorar las posibilidades expresivas y comunicativas de la imagen y las distintas herramientas enriqueciendo la propia identidad. 4.2. Participar en el proceso de creación, utilizando elementos de diferentes lenguajes artísticos, mostrando compromiso, participación activa, respeto y cuidado hacia los materiales, recursos y producciones plásticas , tanto propias como de otras personas.

"Pinafloteca":

1.1. Distinguir las características principales de manifestaciones culturales y artísticas de corrientes, orígenes, estilos y géneros, incorporando la perspectiva de género. 1.2. Describir las manifestaciones culturales y artísticas trabajadas, utilizando un lenguaje apropiado y adecuado a su nivel. 1.3. Explorar la riqueza de las distintas manifestaciones culturales y artísticas, apropiándose de alguno de sus elementos. 2.1. Desarrollar estrategias para la búsqueda de información sobre manifestaciones culturales y artísticas, a través de diversos canales y medios de acceso, de forma colaborativa. 2.2. Comparar el significado de distintas manifestaciones culturales y artísticas, analizando los principales elementos que las caracterizan con actitud abierta, de diálogo y de respeto. 3.1. Explorar las posibilidades expresivas y comunicativas de la imagen. 3.2. Producir y compartir propuestas artísticas mostrando confianza en las propias capacidades y valorando las de los demás. 4.1.Trabajar, con interés y esfuerzo, de forma colaborativa en la consecución de un resultado final a través de un enfoque coeducativo basado en la igualdad y el respeto a la diversidad. 4.2. Participar en el proceso de creación, mostrando compromiso, participación activa, respeto y cuidado hacia los materiales, recursos y producciones plásticas, tanto propias como de otras personas.

"Abejinas por Extremadura":

" Juega y Crece":

Lorem ipsum dolor sit amet consecteteur adisciping. An vim commodo dolorem volutpat, cu expetendis voluptatum usu, et mutat consul adversarium his.

" Juega y Crece":

"Abejinas por Extremadura":

"Arte y Ciencia":

Competencia 1: Explorar con curiosidad, sensibilidad y respeto manifestaciones artísticas de diferentes culturas, épocas y estilos, a través de la búsqueda y la recepción activa, relacionándolas entre sí. Competencia 2: Analizar diferentes manifestaciones culturales y artísticas, mediante diversos canales y medios, desarrollando el pensamiento propio y la identidad cultural. Competencia 3 :Explorar las posibilidades del sonido, la imagen, el cuerpo y los medios digitales y multimodales, a través de la práctica instrumental, vocal y corporal, aplicando los conocimientos y recursos digitales y expresando y comunicando de manera creativa ideas, sentimientos y emociones. Competencia 4 : Colaborar e intervenir activamente en el diseño, elaboración y difusión de producciones culturales y artísticas, interpretando diferentes roles en la consecución de un resultado final y valorando el proceso, con creatividad y sentimiento de pertenencia.

"Arte y Ciencia":

Para la competencia 1: Reconocer diferentes corrientes, orígenes , estilos y géneros característicos de las manifestaciones culturales y artísticas, especialmente las de nuestra región, evidenciando interés y respeto hacia las mismas a través de la recepción activa y la escucha atenta, incorporando la perspectiva de género. Criterio 1.2. Describir manifestaciones culturales y artísticas seleccionadas, utilizando un lenguaje apropiado con apertura y estableciendo relaciones básicas entre ellas. Para la competencia 2: Conocer el significado de distintas manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio de diversos entornos, analizando de forma básica los elementos básicos que las caracterizan y reflexionando sobre las sensaciones producidas, con actitud de interés, diálogo y respeto. Para la competencia 3: Producir y compartir de manera guiada propuestas artísticas elementales mediante la expresión de ideas, sentimientos y emociones, mostrando confianza en las propias capacidades y valorando las de los demás. Para la competencia 4: Colaborar de manera guiada en el diseño de producciones culturales y artísticas trabajando con interés en la consecución de un resultado final que cumpla con unos objetivos acordados a través de un enfoque coeducativo basado en la igualdad y el respeto a la diversidad. Para la competencia 5: Participar activamente en el proceso de creación, utilizando elementos básicos de diferentes lenguajes artísticos, mostrando interés , respeto y cuidado hacia los materiales, recursos y producciones plásticas y visuales, tanto propias como ajenas.

Herramientas de evaluación

HUERTO ESCOLAR.

- OBSERVACIÓN DIRECTA Y SISTEMÁTICA. - EXPRESIÓN ORAL.

PINAFLOTECA

  • LEONARDO DA VINCI
  • MIRÓ
  • PICASSO
  • VELÁZQUEZ
  • MATISSE

JUEGA Y CRECE

Abejinas POR EXTREMADURA

JUEGA Y CRECE

Criterio 1.4. Valorar el cuidado de los dispositivos utilizados, contribuyendo a su mantenimiento y buen funcionamiento, así como teniendo en consideración al resto de usuarios de los mismos. Criterio 2.6. Proponer respuestas a las preguntas planteadas sobre hechos y fenómenos que ocurren en el medio, natural social y cultural, comparando la información y los resultados obtenidos con las predicciones realizadas. Criterio 3.1. Probar distintos diseños de prototipos trabajando en equipo. Criterio 5.2. Establecer conexiones sencillas y directas entre diferentes elementos del medio natural, social y cultural por medio de la observación, la manipulación y la experimentación. Criterio 5.3. Mostrar actitudes de respeto hacia el patrimonio natural y cultural, reconociéndolo como un bien común. Criterio 5.4. Reconocer el valor del patrimonio natural y cultural de Extremadura. Criterio 5.5. Emprender acciones para un uso responsable en el disfrute del patrimonio cultural y natural, contribuyendo a su conservación y mejora.

1. Utilizar dispositivos y recursos digitales de forma segura, responsable y eficiente, para buscar información, comunicarse, trabajar de manera individual, en equipo y en red, y crear contenido digital de acuerdo con las necesidades digitales del contexto educativo y de sus intereses personales.

2. Plantear y dar respuesta a preguntas científicas sencillas, utilizando diferentes técnicas, instrumentos y modelos propios del pensamiento científico, mediante la interpretación y explicación de hechos y fenómenos que ocurren en el medio natural, social y cultural.

3. Resolver problemas a través de proyectos interdisciplinares, aplicando el pensamiento de diseño y el pensamiento computacional, generando cooperativamente un producto creativo e innovador que responda a necesidades, retos o problemas concretos.

5. Interactuar con los diferentes elementos de los sistemas del medio natural, social y cultural, identificando sus características, analizando su organización y propiedades, y estableciendo relaciones entre los mismos, de manera que valoren el patrimonio cultural, social y natural, emprendiendo acciones para conseguir un uso responsable del mismo, su conservación, protección y mejora.