INCLUSIÓN EDUCATIVA
acarretero8
Created on September 28, 2024
Trabajo sobre Inclusión
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Transcript
Soy un subtítulo genial, ideal para dar más contexto sobre el tema que vas a tratar
INCLUSIÓN EDUCATIVA EN CASTILLA LA MANCHA
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Nace con la finalidad de garantizar una educación inclusiva para todo el alumnado, así como dar respuesta a situaciones y demandas de la propia comunidad educativa.
Decreto 85/2018 de 20 de noviembre, por el que se regula la inclusión educativa del alumnado en la comunidad autonóma de Castilla la Mancha
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CONCEPTO DE INCLUSIÓN EDUCATIVA
Conjunto de actuaciones y medidas educativas dirigidas a identificar y superar las barreras para el aprendizaje y la participación de todo el alumnado y favorecer el proceso educativo de todos y todas, teniendo en cuenta las diferentes capacidades, ritmos y estilos de aprendizajes, motivaciones e intereses, situaciones personales, sociales y económicas, culturales y lingüisticas; sin equiparar diferencia con inferioridad de manera que todo el alumnado pueda alcanzar el máximo desarrollo de sus potencialidades y capacidades personales.
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PRINCIPIOS
1. Normalización, participación e igualdad.2.Equidad e igualdad de oportunidades.3.Coeducación y respeto.4. Accesibilidad y diseño universal para todos.5. El enfoque comunitario y preventivo de la intervención educativa.6. Tranversalidad.7. Fundamentación teórica.8. Responsabilidad compartida de todos los agentes y sectores.9. Flexibilidad organizativa.10.Disponibilidad y sostenibilidad.D
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CRITERIOS GENERALES, MEDIDAS
1. Planes, programas, actuaciones, estrategias, procedimientos y recursos dirigidos a favorecer el apredizaje, el desarrollo, la participación y la valoración de todo el alumnado en el contexto del aula, del centro y de la comunidad educativa.2.Las medidas no tienen caracter excluyentes entre sí.3.Son medidas las promovidas por la administración educativa, las de nivel de centro y a nivel de aula, las individualizadas y extraordinarias de inclusión educativa.
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CRITERIOS GENERALES, MEDIDAS
7. Las decisiones se revisarán periódicamente en colaboración con familia y profesionales del centro.8. El conjunto de medidas se desarrollarán dentro del grupo de referncia del alumno.9.Las medidas serán desarrolladas por el equipo docente y los profesionales que correspondan con la colaboración de los equipos de orientación y apoyo y la coordinación del equipo directivo.
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MEDIDAS DE INCLUSIÓNEDUCATIVA
Son medidas de inclusión educativa promovidas por la Consejería de educación todas aquellas actuaciones que permitan ofrecer una educación común de calidad a todo el alumnado y puedan garantizar la escolarización en igualdad de oportunidades, con la finalidad de dar respuesta a los diferentes ritmos, estilos de aprendizaje y motivaciones del conjunto del alumnado.
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A NIVEL DE CENTRO
Son medidas de inclusión educativa a nivel de centro, todas aquellas que, en el marco del proyecto educativo, tras considerar el análisis de sus necesidades, las barreras para el aprendizaje y los valores inclusivos de la comunidad educativa y teniendo en cuenta los recursos, ofrecen una educación de calidad y contribuyen a garantizar el principio de equidad y dar respuesta a los diferentes ritmos, estilos de aprendizaje y motivaciones del alumanado.
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A NIVEL DE AULA
Constituyen el conjunto de estrategias y medidas de carácter inclusivo que favorecen el aprendizaje de todo el alumnado y contribuyen a su participación y valoración en la dinámica del grupo-clase. Estas medidas deberán estar reflejadas en la práctica docente y contemplada en las propuestas curriculares y programaciones didácticas.
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MEDIDAS INDIVIDUALIZADAS
Son aquellas actuaciones, estrategias, procedimientos y recursos para el alumnado que lo precise, con objeto de facilitar los procesos de enseñanza-aprendizaje, estimular su autonomía, desarrollar su capacidad y potencial de aprendizaje, asíc omo favorecer su participación en el centro y en el grupo.
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MEDIDAS EXTRAORDINARIAS
Son aquellas medidas que implican ajustes y cambios significativos en algunos de los aspectos curriculares y organizativos de las diferentes enseñanzas del sistema educativo. Estas medidas son para que el alumando pueda alcanzar el máximo desarrollo posible en función de sus características y potencialidades.
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ADAPTACIONES CURRICULARES SIGNIFICATIVAS
Son la modificación de los elementos del currículo que afecta al grado de consecución de los objetivos, contenidos, criterios de evaluación, que determinan las competencias clave en la etapa correpondiente.
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EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
Proceso interactivo, participativo, global y contextualizado de recogida, análisis y valoración de la información relevante sobre el alumando en su contexto y los distintos elementos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Su propósito será identificar las potencialidades y barreras para el aprendizaje y concretar las decisiones a adoptar.
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INFORME PSICOPEDAGÓGIC0
Documento que recoge las conclusiones derivadas de la información obtenida en el proceso de evaluación psicopedagógica. Refleja la situación evolutiva y educativa del alumnado en los dierentes contextos de desarrollo y/o enseñanza, determinando tanto las potencialidades como las barrerar al aprendizaje y el tipo de actauciones que necesita en su escolarización.
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DICTAMEN DE ESCOLARIZACIÓN
Informe técnico, fundamentado y sintético de la evaluación psicopedagógica para la planificación de la respuesta educativa del alumando que no precisa, incluirá la modalidad de escolarización, la propuesta curricular, las ayudas, los apoyos y recursos que el alumnado necesite.
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EL PLAN DE TRABAJO
Documento programático que refleja la concreción de las medidas individualizadas y extraordinarias de inclusión educativas adoptadas con el alumno. Debe incluir:a)Aspectos relevantes del alumno.b) Medidas de inclusión educativas.c) Los profesionales implicados.d)Las actuaciones a desarrollar con la familia.e)La coordinación con los servicios externos.f) El seguimiento y valoración de las medidas de inclusión adoptadas y los progresos alcanzados por el alumnado.
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RECURSOS PARA FAVORECER LA INCLUSIÓN EDUCATIVA
*RECURSOS PERSONALES (profesorado especialista de Audición y lenguaje,Pedagogía Terapeútica, fisioterapeuta etc.*RECURSOS MATERIALES (ayudas técnicas, medidas de accesibilidad....)
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PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
PARTICIPACIÓN, INFORMACIÓN Y ASESORAMIENTO A FAMILIAS:La consejería de educación articulará cauces y mecanismos de coordinación y comunicación ágiles, eficaces y adaptados a la realidad socioeducativa del centro y de sus respectivas familias.
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PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
PARTICIPACIÓN DE ENTIDADES E INSTITUCIONES DEL ENTORNO:La consejería de educación establecerá mecanismos de colaboración y coordinación con asociaciones, entidades, centros educativos e instituciones para impulsar actuaciones que favorezcan la inclusión educativa del conjunto del alumnado.
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MI OPINIÓN PERSONAL BASADA EN MI EXPERIENCIA
PARA QUE TODO ESTO SE LLEVE A LA REALIDAD DE LOS CENTROS Y FUNCIONE TAL CUAL ESTÁ PLANTEADO EN LA NORMATIVA, ES NECESARIO QUE A LOS CENTROS SE LES DOTE CON LOS RECURSOS PERSONALES Y MATERIALES SUFICIENTES, ASÍ COMO SE DE UNA DISMINUCIÓN REAL DE LAS RATIOS EN LAS AULAS.