ENFOQUE PSICOGENÉTICO

ENFOQUE PSICOGENÉTICO

ENFOQUE PSICOGENÉTICO

participantes:

• Angelica Rosales.
• Ignacio Lucas.
• Ricardo Valverde.
• Yessica Ramírez.
• Teresa Sánchez.
• Martín Hernández.

AUTOR/PRECURSOR

Jean Piaget (1896-1980) fue un psicólogo y epistemólogo suizo, conocido por ser uno de los más influyentes teóricos en el campo del desarrollo infantil. Su trabajo se centró en cómo los niños construyen su conocimiento a través de la interacción con su entorno, formulando la teoría psicogenética.

ENFOQUE PSICOGENETICO

PRINCIPALES CARACTERISTICAS

Es un método de estudio del conocimiento que se caracteriza por:

Ser constructivista, ya que su objeto de estudio es el origen y la transformación del conocimiento.Establecer los mecanismos que explican el desarrollo cognitivo de una persona. Permitir conocer las etapas más básicas de la construcción del conocimiento

Hay tres componentes básicos de la teoría cognitiva de Piaget:

Etapas del Desarrollo Cognitivo: (Sensoriomotor, Preoperacional, Operacional concreta, Operacional formal)

Esquemas (Bloques constructivos del conocimiento)

Procesos de adaptación que permiten la transición de una etapa a otra (equilibrio, asimilación y acomodación).

ROL DEL DOCENTE

El rol del docente en este enfoque es fundamental ya que apoya en las dificultades de los alumnos y se puede detallar en los siguientes puntos:1.-Facilitador del aprendizaje2.-Guia en el proceso de construcción del conocimiento3.-Observador del desarrollo cognitivo4.- Promotor de la interacción social5.- Estimular el pensamiento critico6.- Adaptación curricular

ROL DEL ALUMNO

El alumno se concibe como un agente activo de su propio aprendizaje, es decir, como un constructor de conocimiento que interactúa de manera constante con su entorno.

El rol del alumno se caracteriza por:

• Explorador y Descubridor.

• Constructor de conocimiento.

• Participante activo en el Proceso de Equilibración.

• Agente reflexivo.

Visión de la Enseñanza:

La enseñanza debe ajustarse al nivel de desarrollo cognitivo del niño, adaptando los contenidos y métodos a las capacidades de cada etapa.

El maestro debe crear situaciones que tengan sentido para el alumno, conectando lo nuevo con lo que ya sabe.

El aprendizaje se facilita generando conflictos o desequilibrios en el pensamiento del alumno, para que reorganice su conocimiento.

Proceso Evolutivo y No Lineal:

Piaget propone construir una “Teoría del Conocimiento”, es decir explicar cómo el sujeto conoce

Inducción al Conflicto Cognitivo:

Audio

Aprendizaje Significativo:

Visión del Aprendizaje:

Constructivista

• Pasa de un estado de menor conocimiento a un estado de mayor conocimiento a través de las diferentes etapas.

• Las estructuras de conocimiento se construyen por la interacción entre las actividades del sujeto y las reacciones del objeto.

• El sujeto desarrolla, desde su nacimiento, estructuras de conocimiento a partir de su experiencia, siendo un ser activo en su proceso de evolución.

Los procesos de pensamiento cambian significativamente desde el nacimiento hasta la madurez.

Factores

• Maduración

• Transmisión social

• La actividad

• Proceso de equilibrio

EJEMPLOS DEL ENFOQUE EN EL AULA

• Conservación de la cantidad: Experimentos que ilustran a los estudiantes a pasar por las diferentes etapas del desarrollo cognitivo para comprender conceptos abstractos (Jean Piaget)

• Zona de desarrollo Próximo: Los estudiantes más avanzados ayudan a compañeros a descifrar palabras dificiles , de esta manera los estudiantes que tienen dificultades pueden avanzar hacia una mayor comprensión, se produce un aprendizaje social y colaborativo (Lev Vygotsky)

• Estrategia de descubrimiento: Experimentos donde los estudiantes descubren conceptos nuevos de cualquier tema de manera activa en lugar de solo recibir la información pasivamente (Jerome Bruner)

• Inteligencias múltiples en acción: Enfoque que permite a cada estudiante utilizar sus fortalezas individuales (Howard Gardner)
• Procesos de alfabetización: Proceso de construcción del conocimiento de la escritura a través de la práctica y la interaccón social (Emilia Ferreiro y Ana Teberosky)
• Procesos de alfabetización: Conocimiento de la escritura a través de la práctica y la interacción social (Emilia Ferreiro y Ana Teberosky)
• Desarrollo de habilidades a través de la práctica: Las habilidades se desarrollan en étapas y con la práctica (Kurt Fischer)

¡Muchas Gracias!