A educação para os Media em Portugal

A Educação para os Media em Portugal

Carlos Pinheiro

Declarações, recomendações e legislação sobre EpM

1982

Declaração de Grünwald sobre Educação para os Media

UNESCO

2003

Declaração de Praga para uma Sociedade da Informação Letrada

Proclamação de Alexandria sobre a literacia da informação e a aprendizagem ao longo da vida

2005

2011

Declaração de Fez sobre Literacia dos Media e da Informação

Recomendações de Riga sobre a Literacia dos Media e da Informação num Contexto de Mudança dos Media e da Informação

2016

Declaração de Seul sobre a Literacia dos Media e da Informação para Todos e por Todos: Uma Defesa contra a Desinfodemia

2020

Declarações, recomendações e legislação sobre EpM

2001

Recommendation Rec(2001)8 of the Committee of Ministers

2006

Recommendation 12 of the Committee of Ministers

2007

Conselho da Europa

Recommendation CM/Rec(2007)3 l

2008

Recommendation CM/Rec(2008)6

2018

Recommendation CM/Rec(2018)7

2019

Recommendation CM/Rec(2019)10

Declarações, recomendações e legislação sobre EpM

2007

Recomendação (2006/962/CE)

2007

Comunicação da Comissão COM(2007)833

Comissão Europeia

2008

Conclusões do Conselho de 22 de maio de 2008 sobre uma Abordagem Europeia da Literacia Mediática no Ambiente Digital

2009

Recomendação da Comissão Europeia 2009/625/CE de 20 de agosto de 2009

2021

Plano de Ação para a Educação Digital (2021-2027)

2022

Quadro Europeu de Competência Digital para Cidadãos DigComp 2.2

Declarações, recomendações e legislação sobre EpM

Legislação

2007

Resolução do Conselho (2002/C 65/02)

Decisão N.º 2318/2003/CE do Parlamento Europeu e do Conselho

2003

2008

Resolução do Parlamento Europeu (2008/2129(INI))

2010

Diretiva 2010/13/UE - Diretiva Serviços de Comunicação Social Audiovisual - DSCSA

2018

Diretiva 2018/1808

2020

Plano Nacional para a Literacia Mediática - Resolução do Conselho de Ministros n.º 142/2023, de 17 de novembro

Lei 74/2020

2023

A educação para os media no mundo

A educação para os media em Portugal em contexto informal ou não formal

Iniciativas

info

Congressos

Primórdios

info

info

O lugar dos media na educação formal em Portugal

Anos 80

Plano Nacional de Cinema

Rede de Bibliotecas Escolares

Anos 90/2000

ERTE/DGE/ME

Os media no currículo em Portugal

Os media nas Aprendizagens Essenciais das disciplinas (2018)

Estratégia de Educação para a Cidadania(2017)

Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória (2017)

Referencial de Educação para os Media

O Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória

Linguagens e Textos

• Aplicar estas linguagens de modo adequado aos diferentes contextos de comunicação, em ambientes analógico e digital;
• Dominar capacidades nucleares de compreensão e de expressão nas modalidades oral, escrita, visual e multimodal.

O Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória

Informação e Comunicação

• Utilizar e dominar instrumentos diversificados para pesquisar, descrever, avaliar, validar e mobilizar informação, de forma crítica e autónoma, verificando diferentes fontes documentais e a sua credibilidade;
• Transformar a informação em conhecimento;
• Colaborar em diferentes contextos comunicativos, de forma adequada e segura, utilizando diferentes tipos de ferramentas (analógicas e digitais), com base nas regras de conduta próprias de cada ambiente

O Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória

Relacionamento Interpessoal

• Adequar comportamentos em contextos de cooperação, partilha, colaboração e competição;
• Trabalhar em equipa e usar diferentes meios para comunicar presencialmente e em rede;
• Interagir com tolerância, empatia e responsabilidade e argumentar, negociar e aceitar diferentes pontos de vista, desenvolvendo novas formas de estar, olhar e participar na sociedade

O Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória

Pensamento Crítico e Criativo

• Pensar de modo abrangente e em profundidade, de forma lógica, observando, analisando informação, experiências ou ideias, argumentando com recurso a critérios implícitos ou explícitos, com vista à tomada de posição fundamentada;
• Convocar diferentes conhecimentos, de matriz científica e humanística, utilizando diferentes metodologias e ferramentas para pensarem criticamente.

O Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória

Sensibilidade Estética e Artística

• Apreciar criticamente as realidades artísticas, em diferentes suportes tecnológicos, pelo contacto com os diversos universos culturais.

O Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória

32%

Os media nas Aprendizagens Essenciais das disciplinas

QUADRO RESUMO DA RELAÇÃO ENTRE APRENDIZAGENS ESSENCIAIS E COMPETÊNCIAS DE LM

Dimensões de LM

1.º ciclo

2.º ciclo

Ensino secundário

3.º ciclo

TIC

TIC

Acesso e uso

TIC

Inglês, 10.º ano

Português, 8.º e 9.ºEducação Visual TIC

Inglês, 10.º e 11.º Português

Compreensão e análise

Português, 3.º ano, TIC

Português, 5.ºano TIC

Português, 6.º ano Inglês, 6.º ano TIC

Português, 8.º e 9.º Inglês, 8.º e 9.º TIC

Criação e interação

TIC

Inglês, 10.º ano Português

Português, 8.º e 9.º TIC

Ética e valores

TIC

Os media nas Aprendizagens Essenciais das disciplinas

Cidadania e Desenvolvimento

Os Media no currículo

Obrigado!