ENFOQUE HUMANISTA

Maestría en pedagogía e innovación

@Unidad II

Precursores del enfoque humanista

Asesor: Alfredo Arana Ala Torre

Alumna: Rosario Escobar Peralta

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@Precursores del enfoque humanista

François Rabelais

Michel De Montaige

Juan Luis Vives

Pietro Paolo Vergerio

Jean-Jacques Rousseau

Carl R-Rogers

Abraham Maslow

Vittorino da Feltre

Francois Rabelais realza el papel de la educación física, corporal, que había permanecido completamente oculta, olvidada e, incluso, menospreciada en la educación medieval durante dicho periodo de la Edad Media.

Pietro Paolo Vergerio defendía una educación entendida como libre y armonioso desarrollo de la personalidad e integrada por la for­mación artístico-literaria y el ejercicio físi­co, factores a los que concedía notable tras­cendencia.

Juan Luis Vives se le conoce como el primer pedagogo sistemático de los tiempos modernos. Aplicó la psicología en la educación, se opuso a los métodos escolásticos, recomendando el empleo del método inductivo y experimental.

Montaigne quien también se posicionó en contra de la educación tradicional de su época, rechazó los castigos corporales, las jornadas dedicadas exclusivamente al estudio, los profesores furiosos y amargados.

Para Rogers, los principios básicos de enseñanza se fundamentan en la confianza en las potencialidades de cada persona, en la valoración y autocrítica colectiva del camino recorrido, de ahí la importancia de favorecer la expresión en todas sus manifestaciones como capacidad de comunicación. empática.

Su aporte a la educación lo realiza gracias a su tratado educativo el Emilio obra que genera grandes controversias en la Europa de aquel entonces ya que fue considerado un texto prohibido por efectuar muchas críticas al sistema imperante.

Vittorino da Feltre fue el primer humanista en desarrollar un currículo de educación física. Su programa incorporaba la arquería, las carreras, los bailes, la cacería, la pesca, la natación, el esgrima, la lucha y los saltos.

Para Maslow, la educación debe enfocarse en el desarrollo integral del estudiante, atendiendo sus necesidades emocionales, sociales y cognitivas. De esta manera, se promueve un aprendizaje significativo y duradero que impacta positivamente en la vida de los estudiantes.

Una frase de Rabelais que me llamó bastante la atención es “La ciencia sin la conciencia no es más que ruina del alma”, pues resalta lo importante que es equilibrar el avance del conocimiento con una responsabilidad moral y ética.

Veía con mucho escepticismo la educación basada en la memoria, piensa que el objetivo debe ser formar el juicio más que transmitir un saber estático, recurrir a la duda, rechazar los principios de autoridad y cultivar el cuerpo.

La sabiduría como valor indispensable en la vida humana, denoto el máxime de su pensamiento. Junto con la sabiduría, la bondad debía acompañar en la formación de los estudiantes.

El primer tratado educativo de Pietro es De ingenuis moribus et liberalibus adolescentiae studiis, que menciona las actividades que debian realizar los jóvenes resaltando la importancia de formar buenas cualidades, es decir, las formas y las modalidades para una educación que haga a los hombres libres

Creía que la educación no debía ser un castigo, sino que debía basarse en el interés de los alumnos.

Criticaba el papel de la sociedad, en particular la educación en los niños, sintetizada en su frase “el niño nace bueno, la sociedad lo corrompe”, así hace notar la profunda ignorancia de ese momento sobre la infancia.

Al adoptar la visión educativa de Maslow, los educadores pueden crear un ambiente de aprendizaje que potencie el crecimiento personal y académico de los estudiantes. Al priorizar el bienestar emocional y psicológico de los alumnos, se fomenta un ambiente propicio para el crecimiento personal y académico.

Sus ideas acerca de la educación eran revolucionarias, planteaba que la función del maestro, no ya como autoridad, sino como facilitador del aprendizaje, debe crear un clima de aceptación y confianza en el grupo.

Referencias

Cepero. R. (2021). Sobre la educación. [Trabajo de grado, Universidad San Marcos]. Repositorio SUWA.Chrome extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://repositorio.usam.ac.cr/xmlui/bitstream/handle/11506/1557/LEC%20EDU%200001%202021.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Pérez, C. (2020). La relación entre padres y maestros: un camino hacia la educación integral. Padres y Maestros, 38(1), 25-37. https://revistas.comillas.edu/index.php/padresymaestros/article/view/6688/6492

Pedagogía MX. (n.d.). Carl Rogers: biografía y aportaciones a la educación. https://pedagogia.mx/carl-rogers/

E-Trinity College. (n.d.). La educación de Abraham Maslow. https://e-trinitycollege.es/educacion-de-abraham-maslow/

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