Secuencia didáctica lengua

origen epistemológico del conductismo, cognoscitivismo y constructivismo.

JULIAN ANGEL MAGDALENO MARTINEZ MLPEG401

Empezar

O1

PORTADA

EN ESTA PRECENTACION ABORDAREMOS SOBRE EL ORIGEN EPITEMOLOGICO DE LAS TEORIAS DEL CONDUCTISMO, COGNOSITIVISMO Y COSNTRUCTIVISMO .

INTRODUCCION

Contenidos

SIG

Es una teoría psicológica que se enfoca en el estudio del comportamiento observable y medible, el aprendizaje se entiende como un proceso que ocurre cuando un estímulo externo provoca una respuesta específica en el individuo. A través del condicionamiento, las conductas pueden ser reforzadas o castigadas, lo que facilita su modificación.

QUE ES ?

CONDUCTISMO

SIGUIENTE

El origen epistemológico del conductismo se basa en una corriente empirista que valora la observación directa y el análisis científico del comportamiento. El conductismo, como teoría del aprendizaje, se desarrolló en respuesta a enfoques más introspectivos de la psicología, como el psicoanálisis, que se centraban en los procesos mentales internos.

su origen EPISTEMOLOGIA

Situación de aprendizaje

SIGIENTE

SUS PRINCIPALES AUTORES

Estos autores sentaron las bases del conductismo, una teoría centrada en el estudio del comportamiento observable y cómo este puede ser modificado a través de condicionamientos, refuerzos y castigos. Aunque sus enfoques varían, su trabajo conjunto contribuyó a una mejor comprensión de cómo aprendemos y cómo se forman los comportamientos humanos.

John B. Watson (1878-1958)

Ivan Pavlov (1849-1936)

B.F. Skinner (1904-1990)

SIGUIENTE

COGNOSITIVISMO

Empezar

se centra en el estudio del conocimiento desde una perspectiva que valora los procesos mentales internos, como el razonamiento, la percepción y la memoria.

SIGUIENTE

¿COMO ACTUA ?

ORIGEN DEL COGNOSITIVISMO

Repasa

1896-1980

Jean Piaget

1915-2016

Jerome Bruner

PRINCIPALES AUTORES

1896-1934

Lev Vygotsky

1918-2008

David Ausubel

1925-2021

Albert Bandura

Teoría: Desarrollo cognitivo.

• Piaget es conocido por su teoría del desarrollo cognitivo, que sostiene que los niños pasan por una serie de etapas cualitativamente distintas a medida que crecen, cada una caracterizada por un tipo específico de pensamiento. Estas etapas son: sensoriomotora, preoperacional, de operaciones concretas y de operaciones formales

Aprendizaje por descubrimiento.

• Bruner defendió el aprendizaje por descubrimiento, donde los estudiantes aprenden mejor cuando descubren conceptos y principios por sí mismos. Introdujo la idea de que el aprendizaje es un proceso activo y construyó el concepto de "andamiaje" (scaffolding),

Constructivismo social.

• Vygotsky es famoso por su teoría del constructivismo social y el concepto de Zona de Desarrollo Próximo (ZDP). Vygotsky argumentaba que el aprendizaje es un proceso social que ocurre primero en un contexto interindividual (social) antes de ser internalizado.

Aprendizaje significativo.

• Ausubel desarrolló la teoría del aprendizaje significativo, que sostiene que el aprendizaje ocurre mejor cuando la nueva información se relaciona con los conocimientos previos de los estudiantes.

Aprendizaje social (y cognitivo).

• Bandura es más conocido por su teoría del aprendizaje social, sus aportes incluyen elementos cognitivos importantes. Introdujo el concepto de modelado o aprendizaje por observación, que afirma que las personas pueden aprender conductas observando a otros

CONSTRUCTIVISMO

¡Vamos!

• El constructivismo es una teoría del aprendizaje que sostiene que los individuos construyen activamente su propio conocimiento a través de la interacción con el entorno y la integración de nuevas experiencias con los conocimientos previos.

¿QUE ES EL CONSTRUCTIVISMO?

SIGUIENTE

El origen epistemológico del constructivismo se basa en la idea de que el conocimiento no es una representación directa de la realidad, sino una construcción activa del individuo mediante su interacción con el entorno, el constructivismo sostiene que el aprendizaje ocurre a través de la experiencia

SU ORIGEN EPISTEMOLOGICO

SIGUIENTE

Lev Vygotsky

Seymour Papert

Ernst von Glasersfeld

SIGUIENTE

JEAN PIAGET

John Dewey

AUTORES

Cierre

GRACIAS POR SU ATENCION

Empezar

JHON B. WATSON

Fundador del conductismo como una escuela formal de la psicología. Watson argumentaba que el estudio de la mente debía sustituirse por el análisis del comportamiento observable, siguiendo principios empiristas.

Ivan Pavlov

Aunque Pavlov era fisiólogo, su trabajo sobre el condicionamiento clásico influyó en el conductismo. Pavlov demostró cómo los comportamientos podían ser condicionados mediante la asociación de estímulos, lo que proporcionaba un enfoque empírico para entender el aprendizaje.

B.F. Skinner:

Desarrolló el condicionamiento operante, una teoría que sostiene que el comportamiento puede ser moldeado por sus consecuencias, es decir, los refuerzos y castigos. Skinner profundizó en la idea mecanicista del comportamiento, centrándose en cómo las consecuencias refuerzan o debilitan conductas observables.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua.Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod.

Lorem ipsum dolor

Lorem ipsum dolor sit

• Lorem ipsum dolor sit amet.
• Consectetur adipiscing elit.
• Sed do eiusmod tempor incididunt ut.
• Labore et dolore magna aliqua.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit

el cognitivismo se pregunta cómo conocemos y cómo procesamos la información que nos permite aprender, resolver problemas y adquirir conocimiento.

¿COMO ACTUA ?

constructivismo cognitivo

En la que sostiene que los niños pasan por una serie de etapas de desarrollo (sensorimotora, preoperacional, de operaciones concretas y de operaciones formales) a medida que construyen su conocimiento.

constructivismo social

es conocido por su teoría de la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP). Argumentó que el aprendizaje es un proceso social que se construye en interacción con otros, y que los estudiantes aprenden mejor cuando colaboran con alguien más experimentado.

constructivismo radical

que sostiene que el conocimiento es una construcción individual, no una representación exacta de la realidad objetiva. Para él, el aprendizaje es un proceso subjetivo

pragmatismo

Dewey influyó en el desarrollo del constructivismo. Dewey veía el aprendizaje como una actividad práctica y experimental, en la cual los individuos construyen conocimiento a través de la experiencia y la reflexión. Promovió el aprendizaje activo y defendió que la educación debe estar basada en resolver problemas del mundo real.

construccionismo

una extensión del constructivismo que enfatiza el papel de los estudiantes en la creación de artefactos que reflejen su proceso de aprendizaje. Fue pionero en el uso de la tecnología para el aprendizaje y en el desarrollo del lenguaje de programación LOGO, diseñado para enseñar a los niños a pensar creativamente mientras interactúan con las computadoras.