Didáctica del inglés para niños

Didáctica del Inglés Para Niños

1.4-1.6 Niveles Cognitivo, Afectivo y Lingüístico

1.3 Teorías de Aprendizaje en los Niños

1.2 Modelos de Aprendizaje para Niños

1.1 Pedagogía del Infante

1.9 Atención y repetición

1.8 La Estimulación y el Juego

07

06

05

04

03

02

01

1.7 Aprendo la Práctica

1. Elementos Pedagógicos Generales

La pedagogía del Infante

1.1

Los niños aprenden una segunda lengua de manera natural, similar a cómo aprenden su lengua materna.Su aprendizaje se da principalmente a través de la imitación, repetición y contextualización.No se enfocan en reglas gramaticales como los adultos, sino en absorber y usar la lengua a través de experiencias.

¿Cómo aprenden los niños de educación infantil una lengua?

¿Cómo se desarrollan las habilidades lingüísticas en los niños? SLRW ¿Cómo varia su proceso de aprendizaje de acuerdo con su etapa de desarrollo?La pedagogía del infante se centra en adaptar nuestras estrategias a sus características cognitivas, afectivas y sociales.

Enseñar inglés a niños es diferente de enseñar a adolescentes o adultos.

Este aprendizaje no ocurre a través de reglas gramaticales explícitas ni estructuras complejas, sino a través de la exposición constante a la lengua en contextos significativos y divertidos.

Imitación: Los niños tienden a imitar los sonidos y palabras que escuchan de los adultos. Si decimos “Hello, how are you?” muchas veces, el niño eventualmente intentará reproducirlo de manera similar.Repetición: Los niños aprenden a través de la repetición. Canciones, rimas y juegos son ejemplos de herramientas de repetición que ayudan a fijar estructuras y vocabulario.Contextualización: Los niños aprenden mejor cuando el lenguaje se presenta en un contexto que tenga sentido. Por ejemplo, si mostramos una manzana y decimos “This is an apple”, la palabra nueva (apple) se asocia con el objeto real, lo cual facilita la comprensión.

El Proceso de Adquisición del Lenguaje

Adquirir una lengua implica asimilar el idioma de manera inconsciente, como lo hacen los niños pequeños cuando empiezan a hablar su lengua materna. Ocurre sin darse cuenta y no necesita una instrucción formal.Aprender una lengua, por otro lado, es un proceso consciente donde el aprendiz trata de entender y aplicar reglas de gramática y estructuras. Los niños pequeños, en su mayoría, adquieren la lengua antes de que se les enseñe formalmente.

La Diferencia entre Aprender y Adquirir

El “período crítico” (entre los 2 y los 7 años), durante el cual el cerebro está especialmente preparado para aprender idiomas.

• Los niños no tienen miedo a cometer errores, por lo que se arriesgan a hablar, jugar y participar en actividades en inglés.
• Son más sensibles a los sonidos y tonos del idioma, lo que permite desarrollar una buena pronunciación si son expuestos adecuadamente.

La Edad y su Impacto en el Aprendizaje de Lenguas

Estar en un entorno libre de estrés para usar el idioma de manera espontánea.

Participar en actividades que promuevan la interacción, como juegos y canciones.

Escuchar inglés de manera constante.

Rol del Maestro en el Proceso de AprendizajeEl maestro actúa como un facilitador y modelo lingüístico. Los docentes deben crear un ambiente de inmersión en el idioma donde los niños puedan

Material Visual y Manipulativo

Uso de TPR (Total Physical Response).

Juegos de repetición y canto.

Estrategias para Fomentar el Aprendizaje

Rutinas Lingüísticas

Storytelling o Narración de Cuentos.

Estrategias para Fomentar el Aprendizaje

Creación de un Entorno de Aprendizaje Positivo

Es crucial recordar que los niños aprenden mejor cuando se sienten seguros y motivados.

• Proveer elogios y refuerzos positivos.
• Usar una voz calmada y entusiasta.
• Adaptar las actividades a sus intereses (por ejemplo, usar sus personajes de dibujos animados favoritos para enseñar inglés).

1.1.2 El contexto de la educación infantil y las lenguas extranjeras

Enseñar inglés a niños requiere crear un entorno de aprendizaje enriquecido, donde los niños se sientan motivados y seguros.Utilizamos canciones, juegos, cuentos y rutinas que imiten situaciones cotidianas para que el niño relacione el uso del inglés con experiencias significativas.

¿Por qué es importante el contexto en la enseñanza del inglés a niños?

El contexto se refiere a todos los elementos del entorno que rodean a los niños mientras aprenden, incluyendo el aula, los materiales, la interacción con el maestro, y hasta el ambiente en casa.

Un contexto adecuado:

• Facilita la adquisición del idioma: Si el entorno está adaptado para que el niño se sumerja en la lengua inglesa, es más probable que aprenda de manera espontánea.
• Hace que el aprendizaje sea significativo: El niño asocia el idioma con experiencias y situaciones concretas.
• Crea un ambiente de apoyo: Un entorno positivo y bien estructurado permite que los niños se sientan cómodos para explorar, cometer errores y experimentar con el nuevo idioma sin miedo.

+INFO

+INFO

+INFO

+INFO

El Papel de la Familia en el Contexto de Aprendizaje

Enriquecimiento del Contexto con Materiales y Actividades

Interacción con el Maestro y Otros Compañeros

El Entorno Físico del Aula

Los Factores que Definen el Contexto de Aprendizaje

1.1.3 Características generales del aprendizaje en educación infantil

Es importante reconocer que los niños son aprendices activos y necesitan estímulos constantes.El aprendizaje debe ser multisensorial (visualmente atractivo, auditivamente estimulante y con actividades que impliquen movimiento).

1. El Aprendizaje Activo y Basado en la Experiencia

Los niños pequeños son aprendices activos. Esto significa que aprenden haciendo, explorando y experimentando.

2. Atención Limitada y Necesidad de Variación

Los niños en esta etapa tienen un período de atención muy corto. En general, pueden concentrarse solo por unos pocos minutos en una actividad antes de perder el interés.

3. Pensamiento Concreto

Los niños piensan de manera concreta y literal. Todavía no tienen la capacidad de comprender conceptos abstractos, por lo que es importante presentar el inglés de manera tangible y visual.

Modelos de Aprendizaje para Niños

1.2

Modelo Constructivista (Piaget)

Modelo Conductista

+INFO

+INFO

+INFO

Modelo Socio-Constructivista (Vygotsky)

Los modelos de aprendizaje son enfoques teóricos que explican cómo adquieren conocimiento los niños. Algunos de los modelos más relevantes incluyen el de Piaget, Vygotsky, y Bruner.

Modelo del Aprendizaje Multisensorial

Modelo del Aprendizaje por Descubrimiento (Bruner)

+INFO

+INFO

Teorías de aprendizaje en los niños

1.3

Las teorías del aprendizaje nos ofrecen un marco de referencia para entender cómo enseñar. Por ejemplo, Vygotsky habla de la zona de desarrollo próximo, que se refiere a lo que un niño puede hacer con ayuda y lo que puede lograr solo. Como maestros, debemos trabajar en esta zona para maximizar el potencial de los niños.

Albert Bandura sostiene que los niños aprenden observando e imitando a los demás, a través del aprendizaje por observación. Resalta la importancia de los modelos (padres, maestros, compañeros) y de la motivación para que los niños quieran replicar ciertos comportamientos.Características:Los niños aprenden observando lo que hacen otros y las consecuencias de esas acciones. La imitación es un proceso clave, especialmente cuando el niño percibe que el modelo tiene un estatus alto (el maestro) o es similar a él (otro niño).El aprendizaje se refuerza a través del refuerzo indirecto. Por ejemplo, si un niño ve que otros reciben pegatinas por usar bien el idioma, querrá participar y hacer lo mismo.

Nivel Cognitivo

1.4

Hace referencia a las habilidades mentales que un niño usa para aprender, recordar, entender y aplicar la información. Estas habilidades se desarrollan a lo largo del tiempo y varían considerablemente entre un niño y otro. En el contexto del aprendizaje de lenguas extranjeras, el nivel cognitivo determina qué tipos de actividades serán más efectivas y qué enfoques serán adecuados para que el niño internalice un nuevo idioma.

¿Qué es el Nivel Cognitivo?

Para entender esto mejor, usaremos como marco las etapas de desarrollo cognitivo propuestas por Jean Piaget, quien clasificó el desarrollo cognitivo de los niños en diferentes etapas:

04. Market

Nivel Afectivo

1.5

04. Market

Nivel Lingüistico

1.6

04. Market

Aprendo la Práctica

1.7

Se refiere a la idea de que los niños adquieren un segundo idioma a través de la práctica constante y la interacción directa con el idioma en contextos significativos.

La Estimulación y el Juego

1.8

La estimulación adecuada en la educación infantil es esencial para cultivar la curiosidad, la creatividad y las habilidades lingüísticas.El juego, por otro lado, se considera una de las formas más efectivas de aprendizaje para los niños, ya que les permite explorar, experimentar y entender el mundo que los rodea.

Atención y Repetición

1.9

La atención es la capacidad de centrarse en un estímulo específico y procesar la información relacionada con ese estímulo.En el contexto del aprendizaje de lenguas, la atención es crucial porque:

• Permite la Recepción de Información.
• Fomenta la Participación Activa.
• Estimula el Aprendizaje Significativo.

Para mantener la atención de los niños durante las lecciones de inglés, es esencial implementar estrategias que capten su interés y les motiven a participar.Algunas sugerencias incluyen:Usar Estímulos Visuales y Auditivos.Variedad de Actividades.Ritmos y Rimas.Interacción Social.Establecer Rutinas.

2. Actitudes y Enfoques en la Enseñanza del Inglés para Niños

Importancia de las Actitudes en el AprendizajeLas actitudes de los niños hacia el aprendizaje del inglés son determinantes en su éxito. Estas actitudes pueden estar influenciadas por:

• Experiencias Previas.
• Percepción del Maestro.
• Entorno Familia.

Puntos de Partida y Aspectos para la Elaboración de una Programación Didáctica

2.1

Conocer el Perfil de los Estudiantes

• Edad y Desarrollo Cognitivo
• Intereses y Motivaciones
• Habilidades Previas

Objetivos de Aprendizaje

• Habilidades Lingüísticas.
• Competencias Afectivas y Sociales.
• Contexto Cultural.

Secuencia Didáctica

• Estructura de las Clases.
• Transiciones Suaves.
• Retroalimentación Continua.

Selección de Contenidos (Curación)

• Variedad de Temas.
• Materiales Didácticos.
• Actividades Integradoras.

Primeras clases

2.1.1

Las primeras clases en la enseñanza de un nuevo idioma, como el inglés, son esenciales para establecer un marco de referencia para el aprendizaje.Estas primeras experiencias pueden influir en la actitud de los niños hacia el inglés y su disposición para participar.

• Establecimiento de un Entorno Seguro y Acogedor
• Introducción al Vocabulario Básico
• Actividades Interactivas y Lúdicas
• Fomentar la Participación Activa
• Cierre y Reflexión

Secuencia didactica

2.1.2

Componentes de una Secuencia Didáctica

• Objetivos de Aprendizaje.
• Actividades.
• Evaluación.
• Cierre.

Importancia de la Secuencia Didáctica

• Progresión Lógica.
• Conexión entre Actividades.
• Flexibilidad y Adaptación.

Adaptación de técnicas de enseñanza para niños

2.2

Según el Nivel Afectivo y Social

• Creación de un Entorno Positivo y Seguro.
• Fomento del Trabajo en Equipo.
• Refuerzos Positivos.

Adaptación según el Nivel de Desarrollo Cognitivo

• Uso de Materiales Visuales y Manipulativos.
• Ejemplificación en Contexto.
• Actividades Multisensoriales.

Adaptación de Técnicas Específicas

• Adaptación al Uso de la Tecnología

Según el Nivel Lingüístico

• Exposición Gradual al Idioma.
• Repetición y Refuerzo Constante.
• Uso de Frases Cortas y Claras.

La Narración de Cuentos y Corrección de Errores

2.3

La narración de cuentos es una herramienta poderosa en la enseñanza del inglés a niños, ya que combina la exposición al lenguaje en contexto con el uso de la imaginación. Los cuentos ayudan a los niños a mejorar sus habilidades lingüísticas de manera divertida y atractiva.

En la enseñanza del inglés, los errores son parte natural del aprendizaje.Al corregir a los niños, es importante hacerlo de manera que no afecte su confianza.

Corrección Implícita (Indirecta)

• Por ejemplo, si un niño dice “He goed to school”, el maestro responde “Yes, he went to school”.

Reformulación

• Ejemplo: “Do you mean he went to school?”.

Elogiar el Esfuerzo

Organización y Control del Aula

2.4

Establecer Rutinas Claras

Gestión del Comportamiento

Distribución del Espacio

La organización y control del aula es esencial para crear un ambiente donde los niños puedan aprender inglés de manera efectiva.Un aula bien gestionada facilita la concentración, la participación y el aprendizaje activo, además de promover una atmósfera de respeto y cooperación

2.6 Evaluación final y Autoevaluación

2.5 Evaluación

+INFO

+INFO

Estructura de la Clase

3.1

Apertura

• Saludo y Actividad de Bienvenida
• Revisión Breve

Desarrollo

• Presentación del Contenido
• Actividades Prácticas

Cierre

• Repaso del Contenido
• Despedida

Manejo del Tiempo

3.2

El manejo del tiempo en una clase de inglés para niños es esencial para maximizar el aprendizaje y mantener la atención de los estudiantes. Los niños tienen un período de atención limitado, por lo que es importante estructurar las actividades y transiciones de manera eficiente.

Actividades Cortas y Variadas

• Ejemplo: Después de una actividad de escucha, pasar a un juego físico como Simon Says para mantener el ritmo y la motivación.

Transiciones Suaves

• Ejemplo: Utilizar una canción corta o una frase repetida como “Let’s clean up!” para indicar que es momento de cambiar de una actividad a otra.

Distribución del Tiempo en la Clase

• Apertura: Dedicar unos 5-10 minutos para saludar a los niños y hacer una breve introducción o repaso.
• Desarrollo: La mayor parte del tiempo, alrededor de 30-40 minutos, se debe usar para presentar y practicar el nuevo contenido.
• Cierre: Reservar 5-10 minutos al final para repasar lo aprendido y realizar una despedida.

Flexibilidad

Organización Física del Aula

3.3

La organización física del aula es un factor clave en el proceso de enseñanza del inglés para niños. Un espacio bien diseñado fomenta el aprendizaje, la participación activa y la interacción entre los estudiantes.

Acceso a Materiales

Zonas de Aprendizaje

+INFO

+INFO

Ambiente Visualmente Estimulante

Disposición del Mobiliario

+INFO

+INFO

Materiales Didácticos

3.4

Tipos de Materiales

Selección de Materiales Adecuados

+INFO

+INFO

Materiales de Creación Propia

Uso de Materiales en Actividades

+INFO

+INFO

Control del Aula

3.5

Flexibilidad

3.6

Uso de la L1 en la Clase

3.7

El entorno debe estar lleno de input significativo (exposición constante al idioma de manera comprensible)

• Cuentos y libros ilustrados: Por ejemplo, leer “Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?” ayuda a los niños a internalizar estructuras gramaticales de manera natural.
• Canciones y rimas: La música no solo enseñan vocabulario, sino que promueve la comprensión de acciones.
• Juegos interactivos: Los juegos como “Simon Says” o “Hide and Seek” ayudan a los niños a practicar el idioma mientras se divierten. Un juego de “búsqueda del tesoro” puede incluir instrucciones como “Find something blue”.

Basado en las ideas de Jean Piaget, sugiere que los niños construyen su propio conocimiento a través de la interacción con el entorno. Según Piaget, el aprendizaje es un proceso activo donde el niño explora, experimenta y resuelve problemas. Hay cuatro etapas en el desarrollo cognitivo, pero la más relevante para la educación infantil es la etapa preoperacional (2-7 años), en la cual el pensamiento del niño es concreto y egocéntrico.

Aplicación en el aula:

• Aprendizaje a través del juego
• Exploración y descubrimiento
• Resolución de problemas

El entorno físico es clave para atraer y mantener la atención de los niños. Debemos asegurarnos de que el aula esté organizada y decorada para fomentar la curiosidad y la participación.

• Rincón del idioma
• Material didáctico visible y accesible
• Espacios para movimiento y actividades

El modelo propone que el aprendizaje se da mejor cuando el niño descubre los conceptos por sí mismo, en lugar de recibirlos de manera pasiva. Bruner introdujo la idea de la representación en espiral, en la que se introducen conceptos simples y se van complejizando a medida que el niño avanza.

Aplicación en el aula:

• Exploración guiada
• Aprender haciendo preguntas
• Actividades de clasificación y resolución de problemas

• Visuales
• Auditivos
• Kinestésicos
• Tecnológicos

• Pósteres y Tarjetas
• Muestra de Trabajos

Es un componente clave en la enseñanza del inglés a niños, ya que permite medir el progreso de los estudiantes y ajustar la enseñanza según sus necesidades.En la educación infantil, la evaluación debe ser flexible, continua y adaptada al nivel de desarrollo de los niños, enfocándose más en el proceso de aprendizaje que en los resultados finales.

• Evaluación Formativa
• Evaluación Sumativa
• Autoevaluación y Coevaluación

El modelo conductista se centra en la idea de que el aprendizaje ocurre a través de la repetición y el refuerzo positivo. Según esta teoría, el comportamiento se puede moldear mediante la asociación de estímulos y respuestas. Los niños aprenden mejor cuando reciben recompensas (elogios, pegatinas, estrellas) por el comportamiento deseado.

Aplicación en el aula:

• Repetición de patrones
• Refuerzo positivo
• Juegos de memoria y concursos

Los niños pasan la mayor parte de su tiempo en casa, por lo que el contexto del hogar también es importante. Cuando los padres y cuidadores pueden integrarse en el proceso de aprendizaje del niño:

• Refuerzan lo aprendido en clase
• Fomentan una actitud positiva hacia la lengua

Pone énfasis en el papel de la interacción social y la colaboración en el aprendizaje. Según Vygotsky, los niños aprenden a través de la interacción con adultos y compañeros más competentes. El concepto clave aquí es la zona de desarrollo próximo (ZDP), que se refiere a lo que un niño puede hacer con ayuda versus lo que puede hacer por sí solo.

Aplicación en el aula:

• Aprendizaje colaborativo
• Andamiaje (scaffolding)
• Uso de mediadores

El aprendizaje multisensorial sugiere que los niños aprenden mejor cuando usan más de un sentido a la vez. Combina la vista, el oído, el tacto y, a veces, el olfato y el gusto para hacer que el aprendizaje sea una experiencia más completa y memorable.

Aplicación en el aula:

• Usar flashcards, acompañadas de canciones y gestos.
• Incorporar actividades de movimiento, donde los niños sigan instrucciones verbales usando gestos (e.g., “Clap your hands!”).
• Proveer materiales manipulativos.

• Juegos de Vocabulario
• Manualidades

La evaluación final tiene como objetivo medir el aprendizaje alcanzado por los niños al final de un periodo o unidad.Se enfoca en los conocimientos, habilidades y competencias que han desarrollado.

• Evaluación Final
• Autoevaluación

Los materiales didácticos (tarjetas, juguetes, libros, fichas) deben ser accesibles para los niños.Esto fomenta la autonomía y permite que ellos mismos busquen recursos para realizar actividades en inglés.

• Rincón de Lectura
• Área de Juegos
• Zona Creativa

Vigotsky

El desarrollo del lenguaje se da a través de la interacción con otros.

• Usar expresiones como “Let’s go to the playground!” o “Show me your drawing” hace que el inglés se use en situaciones auténticas.
• La interacción entre los niños, como juegos en equipo y actividades grupales, refuerza el uso del idioma. Se sienten motivados a comunicarse y a ayudarse entre ellos.

• Mesas y Sillas en Grupos
• Espacio para Actividades en el Piso

• Visualmente Atractivos
• Interactivos

• Libros Caseros
• Tarjetas de Vocabulario Personalizadas
• Recursos Digitales