Want to make interactive content? It’s easy in Genially!

Over 30 million people build interactive content in Genially.

Check out what others have designed:

Transcript

INTEGRANTES

EVALUACIÓNIdiográfica

¿qué es?

01

P r o c e s o

prioriza

pretende

Actitudes sobre contenidos.

01. ¿QUÉ ES?

Evaluar la potencialidad de la persona.

02

¿qué evalúa?

¿Qué evalúa?

Procesos de desarrollo actitudinal, social y afectivo

Voluntad y esfuerzo del alumno por aprender

Posibilidades de aprendizaje

Capacidades

Actitudes

¿CÓMO EVALÚA?

03

¿CUÁL ES SU FINALIDAD?

04

03. ¿CÓMO EVALÚA?

05

¿CUÁNDO SE DA?

04. ¿CUÁL ES SU FINLIDAD?

permite adaptar el proceso educativo a las características, necesidades y potencialidades únicas de cada estudiante

Comprender las particularidades del estudiante (capacidades, intereses, estilos de aprendizaje, motivaciones y dificultades)

Promover el aprendizaje inclusivo

Desarrollo de planes educativos personalizados

Monitorear el progreso individual

  • Evalúa de manera interna, en actitudes y valores (responsabilidad, colaboración grupal e individual, creatividad etc,)
  • Valora las competencias y capacidades del alumno de manera inicial y busca desarrollar el potencial de estas basado en sus características y entorno.
  • No mide el conocimiento del grupo en general sino que evalúa de manera individual para analizar el progreso en cada alumno.
  • Valora el esfuerzo del educando en satisfactorio o no satisfactorio.
  • Se evalúa durante y al final del proceso de enseñanza.

05. ¿CUÁNDO SE DA?

VENTAJAS

06

Evaluación auténtica.

Desarrollo profesional.

Aprendizaje significativo.

Diversidad e inclusion.

Mejora continua.

Retroalimentación detallada.

06. VENTAJAS

Comprensión individualizada.

Adaptación curricular.

Enfoque en el proceso.

Desarrollo de habilidades.

DESVENTAJAS

07

Dificultad en la comparación: Comparar resultados entre diferentes individuos es complicado debido a la singularidad de cada caso.

Subjetividad: La interpretación de los datos puede estar influenciada por el sesgo del investigador.

Alto consumo de tiempo y recursos: Requiere mucho tiempo y esfuerzo para recopilar y analizar datos detallados.

Generalización limitada: Los resultados son difíciles de aplicar a otros casos, lo que limita su utilidad.

07. DESVENTAJAS

EJEMPLO

08. EJEMPLO

  • Casanova, M. A. (1998). Evaluación: Concepto, tipología y objetivos. La evaluación educativa. Escuela básica, 1, 67-102.ttention with an interactive photo or illustration.
  • Montero, B. LA EVALUACIÓN SEGÚN SU NORMOTIPO. UDELAS. Recuperado de: https://yamilethcastillodificultadesdelaprendiz.weebly.com/modulo-2.html
  • Salamanca. (2003). Últimos avances en intervención en el ámbito educativo.Congreso Internacional de Educación. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=784291

Referencias:

  • Carvallo Cardenas Viviana
  • Estrada Ramirez Dulce
  • Mendoza Estrada Vania
  • Parra Hom Elizabeth
  • Tapia Trejo Elena
  • Uscanga Díaz Aratza
  • Viveros Morales Citlalli

INTEGRANTES