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Professeurs de lettres et de philosophieEAFC de l'Académie de Lille
Images et violence
En savoir plus...
La pratique de l'essai
En savoir plus...
Les troubles neurodéveloppementaux chez l'enfant et l'adolescent
Psychologues de l'Education nationale - Académie de Lille
2024-2025
Module 1
Les fondamentaux du TND
Cela m'intéresse...
3h
Module 4A
Module 4B
Les TSAGestion des troubles du comportement
Les TSAGestion des troubles du comportement
Cela m'intéresse...
Cela m'intéresse...
6h
12h
(Les fondamentaux)
(Approfondissement et ateliers)
Module 2
Les fondamentaux du TDA/H
Cela m'intéresse...
3h
Module 5A
Module 5B
Les TDL -Troubles développementaux du langage oral et/ou écrit
Les TDL -Troubles développementaux du langage oral et/ou écrit
Cela m'intéresse...
Cela m'intéresse...
3h
9h
Module 3
Les fondamentaux du TDC
Cela m'intéresse...
3h
(Les fondamentaux)
(Approfondissement et ateliers)
L'accompagnement des élèves
Psychologues de l'Education nationale - Académie de Lille
2024-2025
Module 6
Anxiété et choix d'orientation
Cela m'intéresse...
Module 4A
Familles à fonctionnement pathologique (fondamentaux)
Cela m'intéresse...
Module 1
Accompagner les enfants et adolescents dans le deuil
Cela m'intéresse...
3h
3h
12h
Module 2
Module 4B
Module 7
Le suivi psychologique des élèves en établissement scolaire
Familles à fonctionnement pathologique
Le phénomène de radicalisation
Cela m'intéresse...
Cela m'intéresse...
Cela m'intéresse...
12h
15h
9h
Module 5
Module 3
Gérer la maltraitance
Egalité des genres en établissement scolaire
Cela m'intéresse...
Cela m'intéresse...
12h
6h
Les outils du psychologue de l'Education nationale
Psychologues de l'Education nationale - Académie de Lille
2024-2025
Module 2
Module 1
Utilisation de la Nepsy II Vineland II
Découverte et pratique du CAT
Cela m'intéresse...
Cela m'intéresse...
9h
12h
Accompagner les PSY EN dans leurs missions
Psychologues de l'Education nationale - Académie de Lille
2024-2025
Module 2
Module 1
Ateliers de réflexion sur la condition humaine (ARCH)
Soutien au soutien Analyse de pratiques
Cela m'intéresse...
Cela m'intéresse...
18h
15h
La gestion des situations de crise
Psychologues de l'Education nationale - Académie de Lille
2024-2025
Module 1
Prévenir les conduites suicidaires chez les enfants et adolescents
Cela m'intéresse...
12h
Prévenir les conduites suicidaires chez les enfants et adolescents
Objectifs
Public
Modalités et calendrier
Acquérir des connaissances théoriques permettant d'apporter un éclairage sur les situations de risque suicidaire. Acquérir des connaissances pratiques permettant au Psy EN d'apporter un soutien aux élèves et aux équipes éducatives face au suicide.
12 heures
Psy EN
Psychologues de l'Education nationale EDA et EDO.
12h en présentiel
Jour 1 : xxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
25 places
- Comment intervenir en tant que Psy EN dans la prévention des conduites suicidaires chez les jeunes ?
- Plusieurs thématiques seront abordées : Données récentes sur le suicide des jeunes. La période adolescente et l’émergence des conduites suicidaires.
- Les facteurs de risque et de protection du suicide.
- Le processus suicidaire.
- L’entretien avec l’élève qui va mal.
- S’organiser et agir au sein de la communauté éducative.
- Le syndrome de stress post-traumatique (PTSD).
- Le deuil après suicide.
Jour 2 : xxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Je candidate
Avant le 30 septembre 2024
la pratique de l'essai
Entrer dans la pratique de l'essai en 1ère et en Terminale HLP
Objectifs
Modalités et calendrier
Public
- Atelier de réflexion de pratiques et de production de ressources académiques mutualisées
- Répondre aux questionnements, attentes et difficultés éventuelles des collèguesCréer une base de données de propositions pédagogiques sur l'essai de manière collaborative
5 heures
H.L.P.
Professeurs de lettres et de philosophie.
3h en présentiel
Mercredi 26 février 2025 (14h-17h) Lycée Faidherbe de Lille
25 places
2 x 1h en visioconférence
Appréhender un exercice nouveau à l’examen par rapport à l’exercice normé de la dissertation comme une pratique d’écriture formatrice en première personne. Comment éviter les écueils du formalisme tout en posant un cadre ? Quelles articulations et différences entre essai et écrit d’interprétation ? Comment entrainer à une écriture argumentative et informée en première personne ? Comment accompagner l’acquisition d’une culture de lecteur ? Des exemples d’activités voire d’évaluations outilleront et nourriront la réflexion sur ces questions au cœur de cet enseignement ambitieux et bi-disciplinaire.
- Mardi 29 avril 2025 (17h-18h)
- Jeudi 15 mai 2025 (17h-18h)
Je candidate
Avant le 18 décembre 2024
Gérer la maltraitance
Objectifs
Public
Modalités et calendrier
Développer des qualifications ou acquisitions nouvelles sur l'enfant et l'adolescent en souffrance. Comprendre les enjeux de la maltraitance infantile. Repérer les signes de la maltraitance. Savoir agir en conséquence.
12 heures
Psy EN
Psychologues de l'Education nationale EDA et EDO.
12h en présentiel
A partir de novembre 2024xxxxxxx
- Acquérir des connaissances théoriques permettant d’apporter un éclairage sur les situations de souffrance chez l'enfant et l'adolescent (deuil, maltraitance, crise suicidaire,) en lien avec les étapes connues du développement.
- Acquérir des connaissances pratiques permettant au Psy EN d'apporter un soutien aux élèves, aux équipes éducatives et aux familles face aux situations mettant en souffrance.
- Définition de la maltraitance. Notion d’enfant (définitions et évolution du regard porté à l'enfant au cours de l'Histoire).
- Aspects psychologiques et juridiques de la maltraitance.
- Critères de détection de la maltraitance infantile (tableau clinique, étude de cas).
- Les familles maltraitantes.
25 places
Je candidate
Avant le xxxxxxxxxxx 2024
Le TSA - Gestion du trouble du comportement
Objectifs
Public
Modalités et calendrier
Développer les connaissances sur les troubles du spectre de l’autisme, en s’appuyant sur les données épidémiologiques et les critères diagnostiques du DSM 5.
9 heures
Psy EN
Psychologues de l'Education nationale EDA et EDO.
3h en visioconférence
Mexxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx-17h)
6h en présentiel
- Le Présentation des critères et des outils diagnostiques des TSA et des outils.
- Présentation du CRA et objectif du service.
- Etude de cas et temps d’échanges sur les situations
- Présentation de l'approche comportementale et des principaux protocoles de gestion du comportement. Mises en situation avec cas pratiques.
- Savoir reconnaître les éléments en jeu dans une situation de trouble du comportement et savoir les manipuler.
- Aider les personnes et les personnels à agir de manière appropriée pour gérer les situations problèmes.
Lundi 24 février 2025 (9h30-16h30)
25 places
Je candidate
Avant le 30 septembre 2024
Soutien au soutien - Analyse de pratiques
Objectifs
Public
Modalités et calendrier
Bénéficier d'une supervision à partir de situations vécues selon la méthode des groupes de Soutien au Soutien (AGSAS) avec un praticien formé à cette méthode.
15 heures
Psy EN
Psychologues de l'Education nationale EDA et EDO.
- Le soutien comporte 5 séances de 3h en présentiel. C'est un lieu où chacun est considéré comme un interlocuteur valable , où la parole circule et permet une dynamique de travail, une recherche de sens et un travail d'élaboration à partir d'une situation exposée par un participant.
- La méthode s'appuie sur les groupes d'analyse de pratiques de l'AGSAS : le respect absolu des 4 temps de la méthode décrits par Jacques Lévine qui repose sur un contrat de solidarité, de non-jugement, de confidentialité et de non-conflictualité.
- Le travail qui s'opère au sein de ces groupes consiste en une véritable formation à la relation où chacun peut opérer un retour réflexif sur son mode de fonctionnement professionnel.
- Les groupes sont formés de 12 personnes en présentiel.
15h en présentiel
5 groupes de 12 personnes
4 lieux sont proposés (avec les dates correspondantes) lors de la candidature :
- Lille (2 groupes)
- Arras (1 groupe)
- Le Quesnoy (1 groupe)
- Dunkerque (1 groupe)
Je candidate
Ce dispositif d'accompagnement ne rentre pas dans le quota de formation.
Avant le 30 septembre 2024
L'égalité des genres en établissement scolaire
Objectifs
Public
Modalités et calendrier
Accompagner les élèves dans leur construction identitaire par l’interrogation et l’émancipation des stéréotypes de genre
6 heures
Psy EN
Psychologues de l'Education nationale EDA et EDO.
6h en présentiel
- Donner des outils concrets, sensibiliser à la vigilance à adopter au quotidien, aborder la notion de stéréotypes en lien avec les choix de vie.
- Le travail des PSY EN, se situant en amont des choix de vie, consiste entre autres à aborder avec les jeunes les représentations qu’elles/ils se font du monde environnant. Les stéréotypes de genre font partie intégrante de ces représentations.
- Appréhender ce qui se joue dans la construction de soi, c’est aussi faire prendre conscience aux jeunes de la manière dont se construit l’identité sexuée, au cœur d’une société codifiée.
- Concrètement, quelles actions peuvent être mises en place avec les élèves pour aborder cette question ? Diverses ressources utilisées pour sensibiliser le public sur le terrain seront présentées (de la maternelle au lycée)
A partir de novembre 2024xxxxxxx
25 places
Je candidate
Avant le xxxxxxxxxxx 2024
Découverte et pratique du CAT
Objectifs
Public
Modalités et calendrier
Connaître et mettre en pratique un outil projectif au sein de l'évaluation psychologique avec l'enfant en primaire (voire début collège).
12 heures
Psy EN
Psychologues de l'Education nationale EDA et EDO.
- Présentation d'un outil projectif pour les enfants d'âge scolaire et pré-scolaire.
- Le CAT apporte un éclairage psycho-affectif : comment l'enfant réagit à certains conflits, par quels mécanismes de défense il y répond. Le CAT permet également de comprendre la nature des relations interpersonnelles de l'enfant.
- Pour le psychologue, Le CAT est un outil pour penser l'enfant, mieux comprendre son développement psychologique, décrypter et analyser ses angoisses et peurs au travers des mécanismes de défense mis en œuvre.
- Il permet également de mieux cerner ses ressources et comment il peut les mettre au service de ses apprentissages ou au contraire, tenter de comprendre ce qui, d’un point de vue psychodynamique, l’empêche peut-être d’être disponible pour apprendre. Ces investigations, complémentaires aux investigations cognitives, ouvriront des pistes au psychologue pour mieux accompagner l’enfant et sa famille.
12h en présentiel
Jour 1 : xxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
20 places
Jour 2 : xxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Je candidate
Avant le 30 septembre 2024
Les fondamentaux du TDC
Objectifs
Public
Modalités et calendrier
Repérer et accompagner les élèves avec TDC
3 heures
Psy EN
Psychologues de l'Education nationale EDA et EDO.
3h en visioconférence
- Repérage des signes d'appel, évaluations et diagnostic : place du PsyEn
- Impact sur les activités, répercussions sur le scolaire - adaptations, aménagements, orientation
Mxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx-17h)
200 places
Je candidate
Avant le 30 septembre 2024
Le phénomène de radicalisation
Objectifs
Public
Modalités et calendrier
Acquérir des connaissances sur le phénomène de radicalisation permettant au PSY EN d’être sensibilisé à cette thématique en établissement scolaire
9 heures
Psy EN
Psychologues de l'Education nationale EDA et EDO.
3h en visioconférence
- Données objectivées sur le phénomène de radicalisation : Définition, Sémantique, Etat des lieux, Données épidémiologiques.
- Complémentarité des regards et des approches théoriques sur la thématique.
- Posture du psy EN et enjeux systémiques au sein de la communauté éducative.
- Ouverture autour de la question de laïcité et du vivre ensembleProlongement dans une perspective d’action de prévention primaire : à éviter/ à privilégier
Vxxxxxxxxxxxxxx2025 (9h-12h)
25 places
6h en présentiel
xxxxxxxxxxxxxxxxxxx 2025 (9h30-16h30) à xxxxxxxxxxxxxx
Je candidate
Avant le xxxxxxxxxxx 2024
Les fondamentaux du TDL
Objectifs
Public
Modalités et calendrier
Repérer et accompagner les élèves avec TDL
3 heures
Psy EN
Psychologues de l'Education nationale EDA et EDO.
3h en visioconférence
- Une orthophoniste du CRDTA et sa collègue psychologue nous proposerons durant ces 3 heures de visioconférence une actualisation des connaissances sur les troubles développementaux du langage oral et écrit, accompagnés d’études de cas.
- Les objectifs seront d’actualiser nos connaissances sur les troubles développementaux du langage oral et écrit, de pouvoir repérer les signes d’appel, connaître l'influence des comorbidités, les implications pédagogiques de ce trouble, les adaptations et compensations possibles, les propositions thérapeutiques.
Lundi 24 mars 2024 (xxh-xxh)
200 places
Je candidate
Avant le 30 septembre 2024
Les fondamentaux du TND
Objectifs
Public
Modalités et calendrier
Mettre à jour les connaissances sur les troubles neuro développementaux.
3 heures
Psy EN
Psychologues de l'Education nationale EDA et EDO.
- Le Dr Lemaître, neuropédiatre et sa collègue psychologue toutes deux du réseau Neurodev, nous proposerons durant ces 3 heures de visio conférence un point d'actualisation sur les TND assorti de quelques études de cas.
- Les troubles neurodéveloppementaux (TND) sont un ensemble d'affections qui débutent durant la période du développement et impactent de manière significative le fonctionnement personnel, scolaire, social et professionnel.
3h en visioconférence
Mardi 1er avril 2025 (13h30-16h30)
200 places
Je candidate
Avant le 30 septembre 2024
Les fondamentaux du TDA/H
Objectifs
Public
Modalités et calendrier
Mettre à jour les connaissances sur le trouble déficitaire de l’attention, en s’appuyant sur les données épidémiologiques et les critères diagnostiques du DSM 5.
3 heures
Psy EN
Psychologues de l'Education nationale EDA et EDO.
3h en visioconférence
Mxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx-17h)
- Présentation des critères et des outils diagnostiques des TDAH et des outils.
- Apport des données théoriques récentes sur la questions : question des écrans, des modes d’éducation, de la mise ne place des traitements.
- Etude de cas et temps d’échanges sur les situations.
200 places
Je candidate
Avant le 30 septembre 2024
Les fondamentaux du TSA - Gestion du trouble du comportement
Objectifs
Public
Modalités et calendrier
Mettre à jour les connaissances sur les troubles du spectre de l’autisme, en s’appuyant sur les données épidémiologiques et les critères diagnostiques du DSM 5.
3 heures
Psy EN
Psychologues de l'Education nationale EDA et EDO.
3h en visioconférence
Mercredi 30 avril 2025 (14h-17h)
- Le Présentation des critères et des outils diagnostiques des TSA et des outils.
- Présentation du CRA et objectif du service.
- Etude de cas et temps d’échanges sur les situations
200 places
Je candidate
Avant le 30 septembre 2024
Le TDL - Troubles développementaux du langage oral et/ou écrit, dyslexie
Objectifs
Public
Modalités et calendrier
Repérer et accompagner les élèves avec TDL. Comment accompagner les professionnels, les familles et les élèves ayant un TDL ?
3 heures
Psy EN
Psychologues de l'Education nationale EDA et EDO.
3h en visioconférence
- Actualisation des connaissances sur les troubles développementaux du langage oral et écrit, accompagnés d’études de cas.
- Les objectifs seront d’actualiser nos connaissances sur les troubles développementaux du langage oral et écrit, de pouvoir repérer les signes d’appel, connaître l'influence des comorbidités, les implications pédagogiques de ce trouble, les adaptations et compensations possibles, les propositions thérapeutiques.
- Présentation et mise en pratique de différents outils pour accompagner les les professionnels, les familles et les élèves ayant un TDL.
Lundi 24 mars 2024 (xxh-xxh)
6h en présentiel
Mercredi 2 avril 2025 (xxh-xxh) Atelier CANOPE Arras
25 places
Je candidate
Avant le 30 septembre 2024
Les familles à fonctionnement pathologique
Objectifs
Public
Modalités et calendrier
Repérer et accompagner les familles à fonctionnement pathologique
15 heures
Psy EN
Psychologues de l'Education nationale EDA et EDO.
3h en visioconférence
- La formation se déroulera en 2 temps : une demi-journée en webinaire, qui permettra un apport théorique sur le fonctionnement groupal et familial,puis 2 jours de formation en présentiel qui permettront d’aborder les notions de fonctionnement groupal et familial, et de pouvoir repérer et accompagner les familles dont les fonctionnements familiaux sont pathologiques.
- Des outils cliniques tels que le génogramme, le dessin de la famille de Corman, seront présentés afin de permettre aux Psy-EN d'appréhender la structuration des familles.
- Etudes de cas et temps d’échanges sur les situations.
Vendredi 21 janvier 2025 (9h-12h)
12h en présentiel
- Jour 1 : Vendredi 31 janvier 2025 (9h30-16h30)
- Jour 2 : Mardi 4 février 2025(9h30-16h30)
25 places
Je candidate
Avant le xxxxxxxxxxx 2024
Les familles à fonctionnement pathologique (Les fondamentaux)
Objectifs
Public
Modalités et calendrier
Repérer et accompagner les familles à fonctionnement pathologique
3 heures
Psy EN
Psychologues de l'Education nationale EDA et EDO.
3h en visioconférence
- Apport théorique sur le fonctionnement groupal et familial
- Des outils cliniques tels que le génogramme, le dessin de la famille de Corman, seront présentés afin de permettre aux Psy-EN d'appréhender la structuration des familles.
Vendredi 21 janvier 2025 (9h-12h)
70 places
Je candidate
Avant le xxxxxxxxxxx 2024
Accompagner les enfants et les adolescents dans le deuil
Objectifs
Public
Modalités et calendrier
Comment intervenir en tant que Psy EN dans la gestion du deuil chez l’enfant et l’adolescent?
12 heures
Psy EN
Psychologues de l'Education nationale EDA et EDO.
12h en présentiel
Jour 1 : xxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
- La formation comporte deux journées de 6h en présentiel et s'adresse aux EDA et EDO.
- Elle vise l’acquisition de connaissances solides et concrètes permettant d’apporter un soutien aux élèves et aux équipes éducatives face aux situations de deuil.
- La formation propose un apport théorique sur la notion de mort et sur la spécificité du travail de deuil chez l’enfant et l’adolescent (journée 1) ainsi que des propositions d’outils d’accompagnement concrets et transférables (journée 2).
Jour 2 : xxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
25 places
Je candidate
Avant le 30 septembre 2024
Anxiété et choix d'orientation
Objectifs
Public
Modalités et calendrier
Accompagner les lycéens et les équipes pour contribuer à réduire l'anxiété face aux choix d'orientation et plus particulièrement Parcoursup
3 heures
Psy EN
Psychologues de l'Education nationale EDA et EDO.
3h en visioconférence
Mardi 13 mai 2025 (13h30-16h30)
- Le rôle des émotions et de l'anxiété dans l'orientation
- Les processus de recherche de l'information
- Comment se repérer dans la reconnaissance des formations.
200 places
Je candidate
Avant le xxxxxxxxxxx 2024
Le suivi psychologique des élèves en établissement scolaire
Objectifs
Public
Modalités et calendrier
Définir et réfléchir à la place du suivi psychologique à l'école, au collège ou au lycée : Quand le mettre en place ? Pour quels élèves ? Pourquoi le faire et quels outils utiliser ?
12 heures
Psy EN
Psychologues de l'Education nationale EDA et EDO.
12h en présentiel
Jour 1 : xxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
- La formation se compose de deux journées en présentiel.
- Parmi les différents outils du psychologue EN, dans quelles situations faire le choix du suivi psychologique
- Comment le mener auprès des enfants et des adolescents ?
- Quelles sont les limites de ce suivi dans le cadre des missions du psy EN ?.
Jour 2 : xxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
25 places
Je candidate
Avant le xxxxxxxxxxx 2024
Utilisation de la NEPSY II VINELAND II
Objectifs
Public
Modalités et calendrier
Mieux repérer et accompagner les élèves à besoins éducatifs particuliers (autisme, troubles de l'attention…) en s'appropriant des outils récents d'évaluation psychologique.
9 heures
Psy EN
Psychologues de l'Education nationale EDA et EDO.
6h en présentiel
Vxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
- La formation se compose d'un parcours magistère de 3H et d'une journée en présentiel de 6h.
- Présentation théorique des outils et études de cas : échelle d'adaptation de Vineland II et NEPSY II.
- Manipulation des outils et échanges de pratiques.
- Apport d'informations, manipulation des outils et échanges de pratiques.
3h en autonomie
Vxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Je candidate
Avant le xxxxxxxxxxx 2024
Ateliers de réfelxion sur la condition humaine (ARCH)
Objectifs
Public
Modalités et calendrier
Les Ateliers de Réflexion sur la Condition Humaine (ARCH) proposés par l'AGSAS (Association des Groupes de Soutien au Soutien) combinent l'expression individuelle et l'écoute collective, la pensée personnelle et la prise en compte de l'altérité. Ces ateliers sont : L'Atelier de Philosophie AGSAS, l'Atelier d’Empathie AGSAS, la Lettre à un ami ou une amie, l'Atelier d'Interrogation Collective. Ceux et celles qui les pratiquent témoignent des effets positifs souvent observés sur le climat scolaire, 1er et second degré. Les 3 jours de formation vont permettre de vivre ces ateliers, de comprendre les fondements et les concepts qui les sous-tendent, de connaître le cadre de chaque dispositif et d'être capable de les animer.
18 heures
Psy EN
Psychologues de l'Education nationale EDA et EDO.
18h en présentiel
- Jour 1 : Jeudi 12 décembre 2024
- Jour 2 : Vendredi 13 décembre 2024
- Jour 3 : Jeudi 3 avril 2025
au .....
- Jours 1 et 2 : Genèse et vécus de ces ateliers.Explication des différents concepts nécessaires à la compréhension et à l’appropriation des dispositifs. Réflexion sur le positionnement de l’animateur, le statut de l’enfant, les invariants et les variables de ces ateliers.
- Jour 3 : Retour sur les expérimentations conduites par les participants. Analyse des pratiques et accompagnement des projets
Je candidate
Avant le xxxxxxxxxxx 2024
images et violence
Comment représenter la violence ?
Objectifs
Modalités et calendrier
Public
La question de la représentation de la violence.
4 heures
H.L.P.
Professeurs de lettres et de philosophie.
4h en présentiel
En lien avec les entrées du programme de HLP : histoire et violence et expression de la sensibilité, des ateliers questionneront à partir de textes philosophiques et littéraires et de supports iconographiques les axes suivants : quelle différence entre la représentation artistique de la violence et son exhibition dans une société des images? Quelle distinction entre image violente et violence de l'image ? Recours à l’image, détours de l’image : la mise à distance de la violence, esthétisation, échec de la représentation de la violence ? Et quel effet l'image violente a-t-elle sur celui qui la reçoit ?
Mercredi 26 mars 2025 (13h30-17h30) au lycée Fénelon de Lille
25 places
Je candidate
Avant le 17 janvier 2025
PORTAIL HLP
CFMT
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Module 1
Les fondamentaux du TND
Cela m'intéresse...
3h
Module 4A
Module 4B
Les TSAGestion des troubles du comportement
Les TSAGestion des troubles du comportement
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Cela m'intéresse...
6h
12h
(Les fondamentaux)
(Approfondissement et ateliers)
Module 2
Les fondamentaux du TDA/H
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Module 5A
Module 5B
Les TDL -Troubles développementaux du langage oral et/ou écrit
Les TDL -Troubles développementaux du langage oral et/ou écrit
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Module 3
Les fondamentaux du TDC
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Familles à fonctionnement pathologique (fondamentaux)
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Module 4B
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Module 1
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12 heures
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Mercredi 26 février 2025 (14h-17h) Lycée Faidherbe de Lille
25 places
2 x 1h en visioconférence
Appréhender un exercice nouveau à l’examen par rapport à l’exercice normé de la dissertation comme une pratique d’écriture formatrice en première personne. Comment éviter les écueils du formalisme tout en posant un cadre ? Quelles articulations et différences entre essai et écrit d’interprétation ? Comment entrainer à une écriture argumentative et informée en première personne ? Comment accompagner l’acquisition d’une culture de lecteur ? Des exemples d’activités voire d’évaluations outilleront et nourriront la réflexion sur ces questions au cœur de cet enseignement ambitieux et bi-disciplinaire.
Je candidate
Avant le 18 décembre 2024
Gérer la maltraitance
Objectifs
Public
Modalités et calendrier
Développer des qualifications ou acquisitions nouvelles sur l'enfant et l'adolescent en souffrance. Comprendre les enjeux de la maltraitance infantile. Repérer les signes de la maltraitance. Savoir agir en conséquence.
12 heures
Psy EN
Psychologues de l'Education nationale EDA et EDO.
12h en présentiel
A partir de novembre 2024xxxxxxx
25 places
Je candidate
Avant le xxxxxxxxxxx 2024
Le TSA - Gestion du trouble du comportement
Objectifs
Public
Modalités et calendrier
Développer les connaissances sur les troubles du spectre de l’autisme, en s’appuyant sur les données épidémiologiques et les critères diagnostiques du DSM 5.
9 heures
Psy EN
Psychologues de l'Education nationale EDA et EDO.
3h en visioconférence
Mexxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx-17h)
6h en présentiel
Lundi 24 février 2025 (9h30-16h30)
25 places
Je candidate
Avant le 30 septembre 2024
Soutien au soutien - Analyse de pratiques
Objectifs
Public
Modalités et calendrier
Bénéficier d'une supervision à partir de situations vécues selon la méthode des groupes de Soutien au Soutien (AGSAS) avec un praticien formé à cette méthode.
15 heures
Psy EN
Psychologues de l'Education nationale EDA et EDO.
15h en présentiel
5 groupes de 12 personnes
4 lieux sont proposés (avec les dates correspondantes) lors de la candidature :
Je candidate
Ce dispositif d'accompagnement ne rentre pas dans le quota de formation.
Avant le 30 septembre 2024
L'égalité des genres en établissement scolaire
Objectifs
Public
Modalités et calendrier
Accompagner les élèves dans leur construction identitaire par l’interrogation et l’émancipation des stéréotypes de genre
6 heures
Psy EN
Psychologues de l'Education nationale EDA et EDO.
6h en présentiel
A partir de novembre 2024xxxxxxx
25 places
Je candidate
Avant le xxxxxxxxxxx 2024
Découverte et pratique du CAT
Objectifs
Public
Modalités et calendrier
Connaître et mettre en pratique un outil projectif au sein de l'évaluation psychologique avec l'enfant en primaire (voire début collège).
12 heures
Psy EN
Psychologues de l'Education nationale EDA et EDO.
12h en présentiel
Jour 1 : xxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
20 places
Jour 2 : xxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Je candidate
Avant le 30 septembre 2024
Les fondamentaux du TDC
Objectifs
Public
Modalités et calendrier
Repérer et accompagner les élèves avec TDC
3 heures
Psy EN
Psychologues de l'Education nationale EDA et EDO.
3h en visioconférence
Mxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx-17h)
200 places
Je candidate
Avant le 30 septembre 2024
Le phénomène de radicalisation
Objectifs
Public
Modalités et calendrier
Acquérir des connaissances sur le phénomène de radicalisation permettant au PSY EN d’être sensibilisé à cette thématique en établissement scolaire
9 heures
Psy EN
Psychologues de l'Education nationale EDA et EDO.
3h en visioconférence
Vxxxxxxxxxxxxxx2025 (9h-12h)
25 places
6h en présentiel
xxxxxxxxxxxxxxxxxxx 2025 (9h30-16h30) à xxxxxxxxxxxxxx
Je candidate
Avant le xxxxxxxxxxx 2024
Les fondamentaux du TDL
Objectifs
Public
Modalités et calendrier
Repérer et accompagner les élèves avec TDL
3 heures
Psy EN
Psychologues de l'Education nationale EDA et EDO.
3h en visioconférence
Lundi 24 mars 2024 (xxh-xxh)
200 places
Je candidate
Avant le 30 septembre 2024
Les fondamentaux du TND
Objectifs
Public
Modalités et calendrier
Mettre à jour les connaissances sur les troubles neuro développementaux.
3 heures
Psy EN
Psychologues de l'Education nationale EDA et EDO.
3h en visioconférence
Mardi 1er avril 2025 (13h30-16h30)
200 places
Je candidate
Avant le 30 septembre 2024
Les fondamentaux du TDA/H
Objectifs
Public
Modalités et calendrier
Mettre à jour les connaissances sur le trouble déficitaire de l’attention, en s’appuyant sur les données épidémiologiques et les critères diagnostiques du DSM 5.
3 heures
Psy EN
Psychologues de l'Education nationale EDA et EDO.
3h en visioconférence
Mxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx-17h)
200 places
Je candidate
Avant le 30 septembre 2024
Les fondamentaux du TSA - Gestion du trouble du comportement
Objectifs
Public
Modalités et calendrier
Mettre à jour les connaissances sur les troubles du spectre de l’autisme, en s’appuyant sur les données épidémiologiques et les critères diagnostiques du DSM 5.
3 heures
Psy EN
Psychologues de l'Education nationale EDA et EDO.
3h en visioconférence
Mercredi 30 avril 2025 (14h-17h)
200 places
Je candidate
Avant le 30 septembre 2024
Le TDL - Troubles développementaux du langage oral et/ou écrit, dyslexie
Objectifs
Public
Modalités et calendrier
Repérer et accompagner les élèves avec TDL. Comment accompagner les professionnels, les familles et les élèves ayant un TDL ?
3 heures
Psy EN
Psychologues de l'Education nationale EDA et EDO.
3h en visioconférence
Lundi 24 mars 2024 (xxh-xxh)
6h en présentiel
Mercredi 2 avril 2025 (xxh-xxh) Atelier CANOPE Arras
25 places
Je candidate
Avant le 30 septembre 2024
Les familles à fonctionnement pathologique
Objectifs
Public
Modalités et calendrier
Repérer et accompagner les familles à fonctionnement pathologique
15 heures
Psy EN
Psychologues de l'Education nationale EDA et EDO.
3h en visioconférence
Vendredi 21 janvier 2025 (9h-12h)
12h en présentiel
25 places
Je candidate
Avant le xxxxxxxxxxx 2024
Les familles à fonctionnement pathologique (Les fondamentaux)
Objectifs
Public
Modalités et calendrier
Repérer et accompagner les familles à fonctionnement pathologique
3 heures
Psy EN
Psychologues de l'Education nationale EDA et EDO.
3h en visioconférence
Vendredi 21 janvier 2025 (9h-12h)
70 places
Je candidate
Avant le xxxxxxxxxxx 2024
Accompagner les enfants et les adolescents dans le deuil
Objectifs
Public
Modalités et calendrier
Comment intervenir en tant que Psy EN dans la gestion du deuil chez l’enfant et l’adolescent?
12 heures
Psy EN
Psychologues de l'Education nationale EDA et EDO.
12h en présentiel
Jour 1 : xxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Jour 2 : xxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
25 places
Je candidate
Avant le 30 septembre 2024
Anxiété et choix d'orientation
Objectifs
Public
Modalités et calendrier
Accompagner les lycéens et les équipes pour contribuer à réduire l'anxiété face aux choix d'orientation et plus particulièrement Parcoursup
3 heures
Psy EN
Psychologues de l'Education nationale EDA et EDO.
3h en visioconférence
Mardi 13 mai 2025 (13h30-16h30)
200 places
Je candidate
Avant le xxxxxxxxxxx 2024
Le suivi psychologique des élèves en établissement scolaire
Objectifs
Public
Modalités et calendrier
Définir et réfléchir à la place du suivi psychologique à l'école, au collège ou au lycée : Quand le mettre en place ? Pour quels élèves ? Pourquoi le faire et quels outils utiliser ?
12 heures
Psy EN
Psychologues de l'Education nationale EDA et EDO.
12h en présentiel
Jour 1 : xxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Jour 2 : xxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
25 places
Je candidate
Avant le xxxxxxxxxxx 2024
Utilisation de la NEPSY II VINELAND II
Objectifs
Public
Modalités et calendrier
Mieux repérer et accompagner les élèves à besoins éducatifs particuliers (autisme, troubles de l'attention…) en s'appropriant des outils récents d'évaluation psychologique.
9 heures
Psy EN
Psychologues de l'Education nationale EDA et EDO.
6h en présentiel
Vxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
3h en autonomie
Vxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Je candidate
Avant le xxxxxxxxxxx 2024
Ateliers de réfelxion sur la condition humaine (ARCH)
Objectifs
Public
Modalités et calendrier
Les Ateliers de Réflexion sur la Condition Humaine (ARCH) proposés par l'AGSAS (Association des Groupes de Soutien au Soutien) combinent l'expression individuelle et l'écoute collective, la pensée personnelle et la prise en compte de l'altérité. Ces ateliers sont : L'Atelier de Philosophie AGSAS, l'Atelier d’Empathie AGSAS, la Lettre à un ami ou une amie, l'Atelier d'Interrogation Collective. Ceux et celles qui les pratiquent témoignent des effets positifs souvent observés sur le climat scolaire, 1er et second degré. Les 3 jours de formation vont permettre de vivre ces ateliers, de comprendre les fondements et les concepts qui les sous-tendent, de connaître le cadre de chaque dispositif et d'être capable de les animer.
18 heures
Psy EN
Psychologues de l'Education nationale EDA et EDO.
18h en présentiel
au .....
Je candidate
Avant le xxxxxxxxxxx 2024
images et violence
Comment représenter la violence ?
Objectifs
Modalités et calendrier
Public
La question de la représentation de la violence.
4 heures
H.L.P.
Professeurs de lettres et de philosophie.
4h en présentiel
En lien avec les entrées du programme de HLP : histoire et violence et expression de la sensibilité, des ateliers questionneront à partir de textes philosophiques et littéraires et de supports iconographiques les axes suivants : quelle différence entre la représentation artistique de la violence et son exhibition dans une société des images? Quelle distinction entre image violente et violence de l'image ? Recours à l’image, détours de l’image : la mise à distance de la violence, esthétisation, échec de la représentation de la violence ? Et quel effet l'image violente a-t-elle sur celui qui la reçoit ?
Mercredi 26 mars 2025 (13h30-17h30) au lycée Fénelon de Lille
25 places
Je candidate
Avant le 17 janvier 2025