El Sistema de Habilidades de la Asignatura.

Secuencia didáctica

El Sistema de Habilidades de la Asignatura.

"Desarrollando competencias, transformando el aprendizaje"

Empezar

Desarrollar un plan de enseñanza que integre de manera efectiva las tres dimensiones del contenido sistema de conocimientos, sistema de habilidades y sistema de valores, fomentando en los estudiantes la capacidad de comprender, aplicar y reflexionar sobre los principios y conceptos clave de la asignatura. Esto se logrará a través de la selección precisa de contenidos que estén alineados con los objetivos profesionales del plan de estudios, el desarrollo de habilidades cognitivas e intelectuales, y la promoción de un sistema de valores que permita a los estudiantes enfrentar y resolver problemas complejos en el contexto de su campo profesional.

OBJETIVO DE TRABAJO

POR CONSIGUIENTE

AHORA:

Competencia educativa y objetivos de aprendizaje

Se suele plantear de forma subyacente al inicio de la historia para intrigar a la audiencia y se resuelve al final.

Captamos mejor el contenido visual. Está asociado a mecanismos cognitivos y psicológicos.

Comprueba lo que sabes

niveles de sistematicidad del contenido

¡Vamos!

Factores a considerar en la selección de los contenidos

Desarrollo 2

Para seleccionar adecuadamente los contenidos de una asignatura, se deben tener en cuenta tres dimensiones clave que integran el proceso de enseñanza-aprendizaje: el sistema de conocimientos, el sistema de habilidades y el sistema de valores. Aquí te ofrezco una explicación creativa con ejemplos claros para cada uno de estos factores:

Ejemplo

CONCLUSION

En conclusión, el Sistema de Habilidades de la Asignatura es un enfoque fundamental para estructurar el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera que los estudiantes adquieran las capacidades necesarias para enfrentar y resolver problemas complejos. Estas habilidades, consideradas invariantes del contenido, permiten que los alumnos desarrollen no solo competencias cognitivas, sino también una base sólida para el pensamiento crítico y la aplicación práctica de los conocimientos.

COMPETENCIA EDUCATIVA

¿QUÉ ES?

La competencia educativa se refiere a las habilidades, conocimientos y actitudes que un estudiante debe desarrollar para enfrentar situaciones reales y resolver problemas en su vida diaria o profesional. Se enfoca en la aplicación práctica de lo aprendido.

• Multidimensional: Implica no solo conocimientos teóricos, sino también habilidades, actitudes y valores que los estudiantes deben desarrollar para enfrentarse a situaciones del mundo real.
• Aplicabilidad práctica: Se orienta a que los estudiantes utilicen sus conocimientos en contextos reales, resolviendo problemas o situaciones concretas.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

¿CUALES SON?

Los objetivos de aprendizaje, son declaraciones específicas que describen lo que los estudiantes deben saber o ser capaces de hacer al final de una lección o curso. Son metas claras y medibles sobre lo que se espera que los estudiantes aprendan.

• Específicos: Los objetivos deben estar claramente definidos, especificando lo que se espera que el estudiante logre al finalizar el proceso de aprendizaje.
• Medibles: Los objetivos deben ser medibles, de manera que sea posible evaluar si el estudiante ha alcanzado el resultado esperado.

Si estás diseñando un curso de ciencias ambientales, en el sistema de conocimientos enseñarías las leyes de la ecología y los principios del desarrollo sostenible. En el sistema de habilidades, enseñarías cómo interpretar datos ambientales y diseñar soluciones para reducir el impacto ambiental. Finalmente, en el sistema de valores, enseñarías la importancia de la conservación de los recursos naturales y el respeto por el medio ambiente.

EJEMPLO INTEGRAL

Es el nivel más básico y se centra en el aprendizaje de conceptos, definiciones, hechos, y principios fundamentales. Los estudiantes adquieren conocimiento teórico que sirve como base para entender temas más complejos. Ejemplo: En una clase de matemáticas, los estudiantes primero aprenderán conceptos como números, operaciones básicas, o ecuaciones sencillas.

Unidad básica que describe características de objetos o fenómenos.

FENOMENO

QUE ES?

Aquí los estudiantes profundizan en los conceptos que subyacen a los fenómenos observados. Esto incluye definir, interpretar, comparar y clasificar los conceptos, e incluso medir en los casos que sea una magnitud cuantificable. Habilidad clave: Dominar el uso y la comprensión de conceptos clave de la materia.

CONCEPTO

QUE ES?

En este nivel, se estudian las relaciones cualitativas y cuantitativas que se establecen entre diferentes variables o características en una ley. Se trata de precisar, explicar y aplicar estas leyes en la explicación de fenómenos y experimentos, con el objetivo de analizar su validez y límites. Habilidad clave: Comprender y aplicar leyes en situaciones conocidas y nuevas, y analizar cuándo una ley se puede o no aplicar.

LEY:

QUE ES?

Este es el nivel más avanzado, donde los estudiantes no solo conocen los fenómenos, conceptos y leyes, sino que también aprenden a inducir, interpretar y deducir modelos teóricos a partir de observaciones. Aquí se analizan los límites de validez de una teoría y se aplican sus leyes a otros contextos o fenómenos. Habilidad clave: Dominar el uso de modelos y teorías, y ser capaz de derivar nuevas leyes o conclusiones a partir de las teorías existentes.

TEORIA

Que es?

SISTEMA DE CONOCIMIENTOS

Esta dimensión involucra los hechos, conceptos, leyes y teorías que forman la base de cualquier disciplina. Ejemplo: Imagina que estás diseñando un curso de física. El sistema de conocimientos incluiría conceptos como la ley de gravedad, los modelos de movimiento, o las propiedades de los materiales. Seleccionarías estos contenidos considerando qué es fundamental para que el estudiante entienda los principios básicos de la física. Así, si tu objetivo es que comprendan la gravedad, es necesario que incluyas las leyes y fenómenos relacionados con la caída libre y el movimiento de los cuerpos.

SISTEMA DE HABILIDADES

Este factor se refiere a las capacidades prácticas y cognitivas que los estudiantes deben desarrollar para aplicar el conocimiento de manera efectiva. Ejemplo: En una clase de biología, los estudiantes no solo deben aprender los conceptos de genética, sino que también deben desarrollar habilidades como la interpretación de cuadros genéticos y la resolución de problemas relacionados con la herencia. Aquí es donde el contenido se selecciona pensando en cómo estos conceptos ayudan a desarrollar habilidades críticas, como el análisis de datos o la formulación de hipótesis.

SISTEMA DE VALORES

Esta dimensión abarca los valores éticos, sociales y profesionales que se deben inculcar a través del contenido. Ejemplo: En una clase de ética empresarial, no solo se enseñan las leyes que regulan el comercio, sino también se promueve la importancia de actuar con integridad y responsabilidad social. Los contenidos deben fomentar valores como la honestidad en la toma de decisiones, lo cual será esencial en la vida profesional del estudiante.