Presentación Educación Superior
Alejandra Magali Garza Rodríguez
Created on September 27, 2024
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Transcript
27 de septiembre del 2024
Escuela Normal Superior "Profr. Moisés Sáenz Garza"Licenciatura en la Enseñanza y Aprendizaje de las Matemáticas
Tercer Semestre Materia: Teorías y modelos del aprendizajeCatedrática: Ma. Asunción Balderas
COGNOSCITIVA CONSTRUCTIVISTA
Claudia Magali Rodríguez MoralesAlejandra Magali Garza Rodríguez Elias Silva SerranoErick Adolfo Claudio FuentesVanessa Elizabeth Pesina QuesadaVerónica López García
Índice
Raíces
Representantes
Pedagogía constructivista
VIDEO
- El desarrollo de estrategias de aprendizaje que fomentan el autoaprendizaje y la autonomía, reemplazando las antiguas técnicas y hábitos de estudio.
- La enseñanza de la creatividad en entornos educativos y laborales, mediante estrategias diseñadas para promover la generación de ideas originales para resolver problemas.
Programas para enseñar a pensar Estos libros y manuales adiestran a los alumnos en los mecanismo y procedimientos generales del pensamiento y razonamiento
Entre algunos de los temas y aspectos de mayor aplicación destacan:
Desarrollo de la creatividad para el fomento de la innovación
Psicología de Gestalt
Desarrollo de la creatividad para el fomento de la innovación
Aprender no consistía en agregar nuevas huellas y quitar las antiguas, sino en cambiar una gestalt por otra. Este cambio puede darse por medio de una nueva experiencia, la reflexión o el mero transcurso del tiempo. Postularon que las reestructuraciones se lograban por medio del insight o discernimiento repentino, que implica una comprensión profunda de una situación bajo un nuevo aspecto que antes no se veía.
Psicología de Gestalt
Escuela psicológica desarrollada a principios del siglo pasado en Alemania, caracterizada por enfatizar el trascendental papel que tienen los procesos perceptuales en la solución de problemas.
Raíces del cognoscitivo constructivista
REPRESENTANTES DEL CONSTRUCTIVISMO
Jean Piaget (1896-1980)
Lev Vygotsky (1896-1934)
Françoise Dolto (1908-1988)
pedagogía constructivista
Dinámica
Educación moral
Jean Piaget (1896-1980)
Epistemología genética
Aprendizaje activo
La evolución de la mente
El desarrollo de la inteligencia
Teoría de las 4 etapas o fases del desarrollo cognitivo
Impacto sobre la educación
El papel de los maestros
La interacción social y el aprendizaje
Teoría de la zona de desarrollo próximo
Lev Vygotsky (1896-1934)
Nos convertimos en nosotros a través de los otros
El conocimiento es una construcción social
Médica y psicoanalista francesa, vivió una infancia muy difícil.
Según Dolto, el objetivo de la educación es proporcionar al niño la libertad necesaria para que pueda explorar sus inclinaciones naturales. Por lo tanto, la función del educador es enseñar al niño a dirigir su propia vida.
Françoise Dolto (1908-1988)
"Para los adultos ya es demasiado tarde, hay que trabajar con los niños"
Preparamos a los niños para una vida cuyo transcurso desconocemos por completo
Decidió dedicarse a ayudar a los niños a descubrir y liberar sus deseos, convencida de que de esta manera podría prevenir las neurosis.Opinaba que algunas enfermedades infantiles habituales eran en realidad un reflejo de la falta de conexión entre los padres y los hijos.
Cada niño tiene un punto de vista único
Condenaba todo sistema moral o educativo que intentaba controlar al niño mediante la obediencia o la imitación.
Alumnos
El alumno es visto como un activo procesador de información y el responsable de su propio aprendizaje. Se reconoce también que los estudiantes tienen distintas maneras de aprender, pensar, procesar y emplear la información, estas características son denominadas «estilos cognoscitivos».
El aprendizaje es el resultado de un proceso sistemático y organizado que tiene como propósito fundamental la reestructuración cualitativa de los esquemas, ideas, percepciones o conceptos de las personas.
Aprendizaje
- Las instruccionales, utilizadas por el profesor para diseñar situaciones de enseñanza .
- Las de aprendizaje, que son habilidades, hábitos, técnicas y destrezas utilizadas por el alumno para facilitar su aprendizaje,
Enseñanza
La enseñanza debe estar encaminada a promover la capacidad de aprendizaje del estudiante, perfeccionando las estrategias que promuevan la adquisición de cuerpos de conocimientos relevantes y que sean retenidos a largo plazo. Se distinguen dos estrategias:
Para el cognoscitivismo es primordial que el estudiante logre las destrezas de aplicar adecuadamente las estrategias metacognitivas y autorregulatorias, con lo cual podrá dirigir su propio proceso de aprendizaje para lograr una mejor representación del conocimiento y obtener una mayor consolidación del mismo.
Educación
Maestros
La tarea principal del profesor aquí, no es transmitir conocimientos sino fomentar el desarrollo y práctica de los procesos cognoscitivos del alumno. Su obligación consiste en presentar el material instruccional de manera organizada, interesante y coherente; sobre todo su función es identificar los conocimientos previos que los alumnos tienen acerca del tema o contenido a enseñar.
Los propósitos de la evaluación deberían ser: valorar el grado en que la aplicación de los planes y contenidos de estudio contribuye al fomento y logro de la individualización de la enseñanza; sobre todo debería servir para facilitar el aprendizaje del alumno y mejorar la enseñanza.
Evaluación
En la evaluación no ha habido una aportación concreta de los cognoscitivistas, salvo la de enfatizar la trascendencia de evaluar las habilidades de pensamiento y rozamiento de los alumnos y no sólo el manejo de la información o grado de dominio de los contenidos.