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27 de septiembre del 2024

Escuela Normal Superior "Profr. Moisés Sáenz Garza"Licenciatura en la Enseñanza y Aprendizaje de las Matemáticas

Tercer Semestre Materia: Teorías y modelos del aprendizajeCatedrática: Ma. Asunción Balderas

COGNOSCITIVA CONSTRUCTIVISTA

Claudia Magali Rodríguez MoralesAlejandra Magali Garza Rodríguez Elias Silva SerranoErick Adolfo Claudio FuentesVanessa Elizabeth Pesina QuesadaVerónica López García

Índice

Raíces

Representantes

Pedagogía constructivista

VIDEO

  • El desarrollo de estrategias de aprendizaje que fomentan el autoaprendizaje y la autonomía, reemplazando las antiguas técnicas y hábitos de estudio.
  • La enseñanza de la creatividad en entornos educativos y laborales, mediante estrategias diseñadas para promover la generación de ideas originales para resolver problemas.

Programas para enseñar a pensar Estos libros y manuales adiestran a los alumnos en los mecanismo y procedimientos generales del pensamiento y razonamiento

Entre algunos de los temas y aspectos de mayor aplicación destacan:

Desarrollo de la creatividad para el fomento de la innovación

Psicología de Gestalt

Desarrollo de la creatividad para el fomento de la innovación

Aprender no consistía en agregar nuevas huellas y quitar las antiguas, sino en cambiar una gestalt por otra. Este cambio puede darse por medio de una nueva experiencia, la reflexión o el mero transcurso del tiempo. Postularon que las reestructuraciones se lograban por medio del insight o discernimiento repentino, que implica una comprensión profunda de una situación bajo un nuevo aspecto que antes no se veía.

Psicología de Gestalt

Escuela psicológica desarrollada a principios del siglo pasado en Alemania, caracterizada por enfatizar el trascendental papel que tienen los procesos perceptuales en la solución de problemas.

Raíces del cognoscitivo constructivista

REPRESENTANTES DEL CONSTRUCTIVISMO

Jean Piaget (1896-1980)

Lev Vygotsky (1896-1934)

Françoise Dolto (1908-1988)

pedagogía constructivista

Dinámica

Educación moral

Jean Piaget (1896-1980)

Epistemología genética

Aprendizaje activo

La evolución de la mente

El desarrollo de la inteligencia

Teoría de las 4 etapas o fases del desarrollo cognitivo

Impacto sobre la educación

El papel de los maestros

La interacción social y el aprendizaje

Teoría de la zona de desarrollo próximo

Lev Vygotsky (1896-1934)

Nos convertimos en nosotros a través de los otros

El conocimiento es una construcción social

Médica y psicoanalista francesa, vivió una infancia muy difícil.

Según Dolto, el objetivo de la educación es proporcionar al niño la libertad necesaria para que pueda explorar sus inclinaciones naturales. Por lo tanto, la función del educador es enseñar al niño a dirigir su propia vida.

Françoise Dolto (1908-1988)

"Para los adultos ya es demasiado tarde, hay que trabajar con los niños"
Preparamos a los niños para una vida cuyo transcurso desconocemos por completo

Decidió dedicarse a ayudar a los niños a descubrir y liberar sus deseos, convencida de que de esta manera podría prevenir las neurosis.Opinaba que algunas enfermedades infantiles habituales eran en realidad un reflejo de la falta de conexión entre los padres y los hijos.

Cada niño tiene un punto de vista único

Condenaba todo sistema moral o educativo que intentaba controlar al niño mediante la obediencia o la imitación.

Alumnos

El alumno es visto como un activo procesador de información y el responsable de su propio aprendizaje. Se reconoce también que los estudiantes tienen distintas maneras de aprender, pensar, procesar y emplear la información, estas características son denominadas «estilos cognoscitivos».

El aprendizaje es el resultado de un proceso sistemático y organizado que tiene como propósito fundamental la reestructuración cualitativa de los esquemas, ideas, percepciones o conceptos de las personas.

Aprendizaje

  • Las instruccionales, utilizadas por el profesor para diseñar situaciones de enseñanza .
  • Las de aprendizaje, que son habilidades, hábitos, técnicas y destrezas utilizadas por el alumno para facilitar su aprendizaje,
Enseñanza

La enseñanza debe estar encaminada a promover la capacidad de aprendizaje del estudiante, perfeccionando las estrategias que promuevan la adquisición de cuerpos de conocimientos relevantes y que sean retenidos a largo plazo. Se distinguen dos estrategias:

Para el cognoscitivismo es primordial que el estudiante logre las destrezas de aplicar adecuadamente las estrategias metacognitivas y autorregulatorias, con lo cual podrá dirigir su propio proceso de aprendizaje para lograr una mejor representación del conocimiento y obtener una mayor consolidación del mismo.

Educación

Maestros

La tarea principal del profesor aquí, no es transmitir conocimientos sino fomentar el desarrollo y práctica de los procesos cognoscitivos del alumno. Su obligación consiste en presentar el material instruccional de manera organizada, interesante y coherente; sobre todo su función es identificar los conocimientos previos que los alumnos tienen acerca del tema o contenido a enseñar.

Los propósitos de la evaluación deberían ser: valorar el grado en que la aplicación de los planes y contenidos de estudio contribuye al fomento y logro de la individualización de la enseñanza; sobre todo debería servir para facilitar el aprendizaje del alumno y mejorar la enseñanza.

Evaluación

En la evaluación no ha habido una aportación concreta de los cognoscitivistas, salvo la de enfatizar la trascendencia de evaluar las habilidades de pensamiento y rozamiento de los alumnos y no sólo el manejo de la información o grado de dominio de los contenidos.