BAP XOCHIPILLI 2024-2025

Escuela Primaria Xochipilli 27 de septiembre 2024

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BARRERAS CONTEXTO ESCOLAR

Instrumento aplicado al colectivo docente de la escuela primaria Xochipilli en la fase intensiva de Consejo Técnico Escolar BAP= "Obstaculos que impiden que las y los estudiantes accedan y ejerzan su derecho a la educación" (SEP 2023a)

Protocolo BAP Covarrubias

Actitudinales

Normativas

Tipos de barreras Covarrubias

Didácticas

Estructurales

Resultados Barrera Estructural

Los profesores de la escuela primaria Xochipilli consideran que una de las BARRERAS ESTRUCTURALES a la cual su escuela se enfrenta, está derivada a la infraestructura inadecuada, en este caso, falta de acceso y movilidad en cuanto a rampas y sanitarios, así como priorizar una condición específica para la atención de alumnos ya sean niños, niñas, adolescentes y jóvenes con alguna discapacidad o condición así como ignorar la presencia de alumnos con alguna aptitud sobresaliente, condición, o discapacidad.

Los docentes consideran que existen BARRERAS ACTITUDINALES en la escuela primaria Xochipilli por desconocimiento de documentos normativos que regulan la atención de la diversidad y la inclusión; Aunada a la falta de mecanismos, profesionalización, actualización docente y acompañamiento pedagógico.

Barreras Actitudinales

Con referencia a BARRERAS PEDAGÓGICAS los profesores identifican que la estandarización de los aprendizajes como punto de partida para la intervención y evaluación forma parte de barreras que se generan a los alumnos, por lo cual no se diversifica, así mismo la ausencia de recursos, estrategias de enriquecimiento o medidas compensatorias forman otra limitante que se genera para atender a la diversidad escolar.

Barreras Pedagógica

Con relación a las Barreras generadas por el CONTEXTO SOCIO FAMILIAR los profesores refieren que los alumnos enfrentan Barreras derivado a la sobreprotección, apatía, rechazo o indiferencia a las condiciones de sus hijos y desconocimiento de las capacidades y necesidades de estos (expectativas).

Barrera Sociofamiliar-actitudinal

Diversidad / inclusión

• Retroalimentación entre colegas
• Ajustes razonables en proyectos escolares (adecuaciones)
• Aplicar Estrategias y crear ambientes de aprendizaje diversificados para atender a todos los estudiantes
• Que las familias apoye a sus hijos que tienen alguna condición
• Asesorías y materiales acordes a las necesidades de los estudiantes (capacitación)
• Conocer dx oportunos de alumnos en atención
• Generar talleres a la comunidad escolar sobre la inclusión educativa-atención a la diversidad
• Respeto y empatía a la diversidad
• Trabajo en equipo y tiempos
• Centrase en las capacidades de los estudiantes
• Brindar atención oportuna y especializada a los estudiantes estableciendo tiempos y avances de alumnos
• Conocer fundamentos legales, normativos- constitucionales de la Inclusión educativa

Guía Evaluación Inclusiva

Guía Evaluación Inclusiva

• Evaluación y retroalimentación
• Educación socioemocial- manejo conductual disminuir conductas violentas entre iguales
• Conocer y manejar LSM
• Conocer sobre características y estrategias de enseñanza para atender alumnos con TEA, TDA-H u otra condición
• Inclusión educativa
• Planeación por proyectos (diversificada)
• Fundamentos legales y oficiales del funcionamiento de los servicios de apoyo (USAER)
• Tecnología Educativa
• Primeros auxilios
• Manejo del estrés laboral / salud emocional
• Comunicación asertiva

USAER 91

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