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Presentación

DIAGNÓSTICO GRUPAL

Maestra titular Claudia Elizabeth Gallegos Posada Grado y grupo: 2°B

CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL GRUPO

  • Grupo conformado por 20 estudiantes, de los cuales 14 son niñas y 6 son niños.
  • 9 estudiantes son de nuevo ingreso y 11 se promovieron de grado.

fortalezas EN EL CAMPO LENGUAJES

  • • Muestran gusto por los cuentos.
  • • Les gusta las canciones, seguir el ritmo y cantarlas.
  • • Muestra gusto por colorear
  • • Muestran interés por las leyendas.
  • • La mayoría manifiesta de manera oral sus necesidades, gustos y preferencias.
  • • Jesús, Luna, Quetzalli, Zoé Camila, Génesis Isabella, Jimena y Ciara saben su nombre completo.

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FORTALEZAS DE SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

• Dulce cuenta colecciones de hasta 16 elementos, Aurora Zoé de hasta 11 elementos, Evan, Andrea, Quetzalli, Iaan, Aurora y Ciara hasta de 10 elementos,Jesús, Jimena, e Isabella colecciones hasta de 6 elementos. • Comparan colecciones de muy pocos elementos y establecen donde hay más y donde menos usando palabras “muchos y pocos”

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ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

ÁREAS DE MEJORA

FORTALEZAS

de lo humano y lo comunitario

FORTALEZAS • La mayoría reconoce que experimentan alegría, tristeza, miedo, enojo y amor. • Conocen y practican hábitos de higiene como lavado de manos, baño diario, mantener sus uñas cortas como parte del cuidado de su salud. • Distinguen algunos alimentos chatarra de los saludables.

LUCIANA

Sociales

FLAVIO

Actitudinales

AMELI

Sociales

ALUMNOS CON BAP

EVAN

Actitudinales y ccurriculares de comunicación

JOSÉ

Curriculares de Comunicación

ALEXA

Actitudinales y ccurriculares de comunicación

AURORA

Curriculares de Comunicación

¡Muchas gracias!

Escaso acceso al preescolar

  • Lenguaje poco claro
  • Sobreprotección
  • Altas espectativas
  • Lenguaje poco claro

ÁREAS DE MEJORA • Kailany y Flavio cuentan colecciones solamente de 3 elementos, Yamileth, Jade, Elian, Alberto de 1 a 2 elementos, Ameli y Luna no cuentan ya que ambas expresan no saber hacerlo, y cuando se les motiva cuentan en desorden • La mayoría del grupo representar los elementos de una colección usando garabatos cuando se les cuestiona ¿Cuántos registraron? Responder no saber, el resto usan trazos discontinuos.

  • Sobreprotección
  • Lenguaje poco claro
  • Proponen acuerdos para mantener una convivencia sana dentro y fuera del salón.
  • Se relacionan con respeto con los niños que considera sus amigos
  • Sobreprotección
  • Lenguaje poco claro

ÁREAS DE MEJORA:1. • No reconocen su nombre escrito.• Muestran poco interés por las actividades de escritura. • Alexa, Alberto, Aurora Zoé y Evan requieren apoyo de preguntas orientadoras para EXPRESARSE ORALMENTE• Trece estudiantes solo conocen su primer o segundo nombre.

  • Muestran dificultad para respetar acuerdos
  • Les cuesta trabajo relacionarse con respeto con otros compañeros que no sean sus amigos.
  • A una parte del grupo se le dificulta expresar lo que sienten ante ciertas situaciones y la mayoría grita para manifestar emoción o inconformidad
  • Se les dificulta trabajar en equipo
  • Escuchar tanto a la docente como a sus compañeros es una acción que les cuesta demasiado trabajo.
  • Constantemente salen del salón para jugar.

ÁREAS DE MEJORA

  • Les cuesta trabajo participar en juegos y actividades que implican coordinación de movimientos como lanzar, patear, gatear, correr, reptar, pues expresan estar cansados o aburridos y durante toda la clase se muestran distraídos.
  • Una parte significativa del grupo muestra poca maduración en la motricidad fina como recortar, dibujar o escribir con el lápiz.
  • La mayoría aun se le dificulta representar la imagen que tienen de ellos mismos, usan el garabateo con nombre, pues los trazos que realizan son desordenados pero para ellos tienen un significado.
  • El grupo tiene bajas expectativas sobre ellos, constantemente manifiestan no saber hacer nada y si no se les hace el trabajo recurren a la rabieta o berrinche
  • Algunos se muestran inseguros para expresar lo que siente ante ciertas situaciones.
  • Les cuesta un poco de trabajo involucrarse con compañeros con los que no están acostumbrados a trabajar.
  • Muestran gusto por los alimentos chatarra.

Escaso acceso al preescolar