NashielyCastillejos_ModelosCurriculares

INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES PARA LA COMPETITIVIDAD Y EL DESARROLLO DE AMÉRICA

Planeación, Diseño y Evaluación del Currículum Actividad 4: Modelos CurricularesAlumna: Mtra. Nashiely Darilú Castillejos Navarrete Profesora: Dra. Fabiola Flores Castro Doctorado en Educación Septiembre 2024

Modelo Curricular

Año de creación: 1949País de origen: Estados UnidosEn qué consiste el modelo: El modelo curricular de Ralph Tyler se centra en la planificación educativa basada en objetivos. Propone un enfoque sistemático que incluye la identificación de objetivos educativos, la selección de experiencias de aprendizaje, la organización de esas experiencias y la evaluación de los resultados.Características que persigue: Tyler busca que el currículo sea relevante y significativo para los estudiantes, enfatizando la importancia de la evaluación como un medio para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.Relevancia en la educación contemporánea: Su enfoque basado en objetivos es fundamental en la planificación educativa actual. La claridad en los objetivos de aprendizaje permite a los educadores diseñar experiencias de aprendizaje más efectivas y evaluar el progreso de los estudiantes de manera más precisa. Este modelo ha influido en la creación de estándares educativos y en la evaluación de programas educativos en diversas instituciones.

Ralph Tyler

Modelo Curricular

Hilda Taba

Año de creación: 1962País de origen: Estados UnidosEn qué consiste el modelo: Hilda Taba desarrolló un modelo de diseño curricular que enfatiza la participación de los docentes en el proceso de creación del currículo. Su enfoque es inductivo, comenzando con las necesidades de los estudiantes y la comunidad.Características que persigue: Taba promueve un currículo que sea flexible y adaptativo, permitiendo ajustes basados en la retroalimentación y la evaluación continua. Su modelo busca fomentar el pensamiento crítico y la participación activa de los estudiantes.Relevancia en la educación contemporánea: Su modelo inductivo, que enfatiza la participación activa de los docentes en el diseño curricular, es especialmente relevante en un contexto donde se busca una educación más colaborativa y centrada en el estudiante. La flexibilidad y adaptabilidad de su enfoque permiten que los currículos se ajusten a las necesidades específicas de los estudiantes y de la comunidad.

Modelo Curricular

Año de creación: 1990País de origen: MéxicoEn qué consiste el modelo: José Arnaz propone un modelo curricular que integra la educación basada en competencias, enfocándose en el desarrollo de habilidades prácticas y teóricas que los estudiantes necesitan en el mundo real.Características que persigue: Este modelo busca preparar a los estudiantes para enfrentar desafíos en su vida profesional, promoviendo un aprendizaje activo y contextualizado que se alinea con las demandas del mercado laboral.Relevancia en la educación contemporánea: Su enfoque en la educación basada en competencias es crucial en un mundo laboral en constante cambio. La preparación de los estudiantes para enfrentar desafíos reales y desarrollar habilidades prácticas es una prioridad en la educación actual, lo que hace que su modelo sea muy pertinente.

José Arnaz

Modelo Curricular

Frida Díaz Barriga

Año de creación: 2004País de origen: MéxicoEn qué consiste el modelo: Frida Díaz Barriga concibe el diseño curricular como un proceso dinámico y continuo que debe adaptarse a las necesidades cambiantes de la sociedad y de los estudiantes. Su enfoque se centra en la formación docente y la educación basada en competencias.Características que persigue: Busca un currículo que fomente la reflexión crítica y la autoevaluación en los estudiantes, así como la integración de competencias que les permitan desenvolverse en diversos contextos sociales y laborales.Relevancia en la educación contemporánea: Su visión del currículo como un proceso dinámico y en constante evolución resuena en la necesidad de adaptar la educación a las nuevas realidades sociales y tecnológicas. Su énfasis en la reflexión crítica y la autoevaluación fomenta un aprendizaje más profundo y significativo, alineándose con las tendencias actuales que valoran el pensamiento crítico y la formación integral del estudiante.

Adaptabilidad a nuevas realidades: A medida que el mundo cambia rápidamente, especialmente con el avance de la tecnología y la globalización, estos modelos ofrecen marcos flexibles que pueden adaptarse a las nuevas necesidades educativas. Por ejemplo, el enfoque de Tyler en la definición de objetivos permite que los educadores ajusten sus planes a las demandas emergentes del mercado laboral y de la sociedad.Enfoque en competencias: La educación basada en competencias, promovida por Arnaz y Díaz Barriga, es cada vez más relevante en un entorno donde se valoran habilidades prácticas y el aprendizaje continuo. Este enfoque prepara a los estudiantes para enfrentar desafíos reales y les proporciona herramientas para su desarrollo profesional y personal en un mundo en constante cambio.Participación activa y colaboración: El modelo de Taba, que enfatiza la participación de los docentes en el diseño curricular, es crucial para fomentar un ambiente educativo colaborativo. Esto es especialmente importante en un futuro donde la educación se orienta hacia el aprendizaje activo y la co-creación de conocimiento.Formación integral y pensamiento crítico: La visión de Díaz Barriga sobre un currículo dinámico que fomente la reflexión crítica y la autoevaluación es esencial para formar ciudadanos capaces de enfrentar los retos del futuro. En un mundo donde la información es abundante, la capacidad de pensar críticamente y adaptarse es más valiosa que nunca.En resumen, estos modelos curriculares no solo han sido fundamentales en el desarrollo de la educación moderna, sino que también seguirán siendo relevantes en el futuro, ayudando a formar individuos preparados para un mundo en constante evolución.

Relevancia en el futuro de los modelos curriculares

Referencias

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