Marco para la excelencia

Marco para la excelencia en la enseñanza.

Los Cuatro Dominios del Marco para la Enseñanza.Por: Jonathan Raúl Arrieta Pacheco.

Índice

Introducción.

Objetivos.

¿Cómo es el docente idóneo, según la USICAMM?

Dominios.

Referencias.

Introducción

Acerca del Marco para la Excelencia.

El marco para la excelencia, es un documento que indica las Normatividades y Leyes que debemos asumir siendo docentes. Además, da razón de los dominios o atributos deseables para contribuir a una educación de excelencia por parte de la función docente.Dicho documento, respecto a normatividades y a los esperado del docente, se basó en otros documento oficiales, cómo lo son: la Constitución Política de los estados Unidos Mexicanos, Art. 13°; en la Ley General de Educación, Art. 5°; y en la Ley General del Sistema para la Carrera de las Maestras y de los Maestros, Artículos 7°, 13° y 14°.

Objetivos.

Lo descrito en el Marco para la Excelencia en torno a una educación de mejora continua.

Objetivo 1

Se consideran los planteamientos de la Nueva Escuela Mexicana y todas aquellas modificaciones orientadas a la mejora continua de la educación.

Objetivo 2

En cada uno de los perfiles, se describen los conocimientos, habilidades, aptitudes y valores que se esperan del ejercicio del docente en los proyectos de la NEM.

Objetivo 3

Al tomar en cuenta los perfiles profecionales planteados, nos ayudamos en la ejerción de la enseñanza de acuerdo a lo esperado por la Nueva Escuela Mexicana (con equidad, inclusión e interculturalidad).

Objetivo 4

Un servicio de educación desde una visión humanista, a la vez que recalca la responsabilidad y compromiso que conlleva el mismo. Favoreciendo en todo momento a las niñas, niños y adolecentes.

¿Cómo es el docente idóneo, según la USicamm?

Docente idóneo.

¿Qué espera la USICAMM?

Espera un docente que viva con amor a la patria, con respeto a las diversas culturas, que comparta las tradiciones.Espera un docente capaz de promover justicia, democracia y equidad.Un docente debe tender a una formación humanista de los alumnos, priorizando aprendizajes releventes para su vida presente y futura.Debe tener confianza en sus alumnos (todos saben, todos pueden). Logrando, así, un aprendizaje en la totalidad de alumnos, colocándolos al centro de sus actividades.

Serán competentes, honestos, sencillos, sensibles y atentos a las situaciones de vida de los alumnos. Siempre tomando en cuenta los contextos sociales del alumno.Su trabajo contará con la colaboración de otros autores dentro del plantel y de la supervisión escolar.Tiene cercanía con sus alumnos y comprende sus particularidades, siendo amable y respetuoso.Toma decisiones en conjunto, fundamentadas en evidencias, en el aprendizaje de los alumnos. Será necesaria su comunicación con las familias y con la comunidad.

Dominios.

Entendemos como "Dominios" a los atributos deseables para el ejercicio de las funciones.

Dominio 1.

En este dominio, se mecionan los deberes profecionales del doceente, señalando que deberán estar apegados a los principios filosóficos, éticos y legales de la Educación Mexicana.

Dominio 2.

Se habla de la construcción de una cultura escolar, atendiendo a la pluriculturalidad. Buscando, así, la mejora educativa, implementando la inclusión y la equidad.

Dominio 3.

Trata sobre un ambiente integral de aprendizaje, haciendo uso, por supuesto, de las prácticas pedagógicas.

Dominio 4.

Toma en cuenta a los agentes exteriores a la educación, invitando a una contribución a la transformación y mejora de las escuelas. Y así, a cambio, dar una formación integral basada en el bienestar de los niños.

01

Práctica con apego.

Primer dominio.

dominio 1.

En cuanto a su práctica docente.

Asumirá el valor de la educación como un derecho, siempre buscando su desarrollo integral y su bienestar; por otra parte, asumirá su rol como medio de transformación y mejora social de nuestro país.Considerará a la interculturalidad como causa de una convivencia armónica, la cual se basará en el respeto y aprecio a la diversidad.Conoce su responsabilidad en la participación de una formación continua y de superación profesional, fortaleciendo su práctica educativa para una mejor intervención pedagógica.

02

Atención educativa.

Segundo dominio.

Dominio 2.

En cuanto a su práctica docente.

Conocerá a sus alumnos y desarrollará su práctica y su intervención pedagógica con pertinencia y en en base al contexto del educando.Tendrá que desarrollar estratégias para conocer a sus alumnos y, así, poder brindarles una atención equitativa e incluyente.Favorecerá la participación de los alumnos y de su aprendizaje, llevándolo acabo no solo en el aula o escuela, sino fuera de.

03

Ambientes favorables.

Tercer dominio.

dominio 3.

En cuanto a su práctica docente.

Se basa en un trabajo pegagógico, buscando un solo objetivo claro y preciso: lograr que todos sus alumnos aprendan.Creará y hará uso de un repertorio de estratégias, actividades y materiales didácticos, tomando en cuenta las capacidades y necesidades de aprendizaje de cada uno de sus alumnos.Desarrollará su trabajo pedagógico con el grupo escolar, de manerá que facorecerá el aprendizaje de ellos.Mantendrá una constante evaluación de los alumnos, buscando diversas alternativas para valorar sus aprendizajes y obtener una mejor intervención didáctica.

04

PArticipa y colabora.

Cuarto dominio.

Dominio 4.

En cuanto a su práctica docente.

Tendrá como objetivo, a través de su particiáción y colaboración, el logro de cada uno de los propósitos educativos.Fomentará y ayudará en la contrucción de una cultura de colaboración, dirigida a un aprendizaje entre pares y a la mejora educativa.Deberá de involucrar a las familias de sus alumnos, como también a la comunidad, para realizar la terea educativa de la escuela.

Referencias

Bibliografía

• Avance Magisterial. (2024, 23 de Mayo). Marco para la Excelencia en la Esneñanza [video]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=i1C8YEj3lo0