PLANO.SESSAO.pdf

DESENHO DO PROCESSO DE FORMAÇÃO-

APRENDIZAGEM

“Fazer o plano do seu trabalho e, depois, fazer o

trabalho do seu plano.”

Baden-Powell

Conceção de um plano de formação

O Planode Sessão serve de orientação e suporte

durante a sessão de formação.

É,formador.

por

isso,um

instrumentode

gestão

do

Funciona como um guia que permite manter a sessão na linha previamente traçada.

O plano de sessão deve contemplar os seguintes pontos:

a) Resultados esperados da formaçãoDependem das necessidades da instituição e dos objetivos da

formação

b) Que fazer para os atingirConsiste na seleção dos recursos, técnicas, métodos e atividades pedagógicas em função dos objetivos e tempo disponível.

c) Como avaliar esses resultadosAtravés da elaboração/construção de instrumentos de avaliação adequados ao contexto e objetivos a atingir.

Como elaborar um PLANO DE SESSÃO

Uma sessão de formação deverá ser desenvolvida recorrendo adiversificadas

metodologias

técnicas

meios

didáticos

variadosde

forma

proporcionaro

envolvimentoativo

criativoaprendizagem.

dos

formandos

facilitar

processo

de

O plano de sessão é um documento que especifica:

•Os resultados esperados da formação•As estratégias e meios a utilizar para os obter

•A forma de controlar os resultados obtidos

O que deve incluir?

Conteúdos/ Atividades

Tempo previsto

didáticas

Tema

Pré-requisitos

Avaliação

Objetivos

Recursos Didáticos

Métodos e Técnicas Pedagógicas

A. TEMA DA SESSÃOIndicação do tema ou título da matéria a desenvolverEste tema pode permitir o agrupamento de várias sessões

B. OBJECTIVOS (gerais e específicos)

Devem ser definidos de forma precisa (comportamentos observáveis).

Redigidos de forma clara, tendo em vista as capacidades que se esperam que venham a ser atingidas, e as suas atitudes.

C. CONTEÚDOS/ ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

A preparação da sessão deverá conter uma descrição breve dasatividades de ordem didática,que deverão conduzir o formando

ao domínio dos objetivos.

D.PRÉ-REQUISITOSE fundamental formandos para se alcançar com êxito o domínio previsto.

dos

prévios

considerar

os

conhecimentos

Os pré-requisitos podem ser muito numerosos, como tal devemapenas aqueles que são imprescindíveis para astemáticas a abordar na referida sessão.

E. MÉTODOS E TÉCNICAS

Seleçãodemétodosemeiosapropriadosaogrupo,aprendizagens,

deformaaalcançar

facilitarobjetivos.

as

motivando-os

para

os

F.RECURSOSDIDÁTICOSDeverãoseranotadosnoplanodesessão.

Deve-se

verificar

previamente

operacionalidade

desses

materiais.

G.AVALIAÇÃOdasaprendizagensrealizadasEstárelacionadocomaavaliação,

deformaaverificarseos

objetivossãoounãoatingidos.

Oselaboradosaquandoapreparaçãodasessão.

instrumentos

de

avaliação

podem

ser

variados,

mas

H.TEMPOPREVISTODeveserreferidaaduraçãoprevistadasessãoeverificarseforamounãoatingidososobjetivos.

Fases de uma Sessão de Formação

01

SESSÃO DE FORMAÇÃO

03

02

Introdução

Acolhimento

ApresentaçãodoTema

★★

ApresentaçãodosobjectivosProcessodeMotivação

Levantamentodepré-requisitos

Desenvolvimento

★★

ApresentaçãodoassuntoDemonstração/discussão

Aplicação

Aformacomodesenvolvemosasessãodependedosconteúdos,populações,condições,equipamentos.Éimportantepreverestratégiasalternativas(planoa,b,c,d).

AvaliaçãoeConclusão

★★★★★

AvaliaçãoCorrecçãoSínteseDistribuiçãodetextosebibliografia

Encerramento

A não esquecer!

NaPreparaçãodaSessão

SeleccionaroassuntoConheceropúblicoalvo●●

◆◆

DefinirosobjectivosObterainformaçãonecessária

Organizaroplano

Escolherométodoadequado

Procuraralternativas

PrepararexercíciossignificativosPreversempreaaplicaçãoprática

●●

Sercriativo

ConfirmarseaestãoemordemTestaromaterialquesevaiutilizarPrepararadocumentaçãodeapoio

sala,osaudiovisuaise

equipamento

●●

NoDesenrolardaSessão….

Apresente-seapresentemSejanatural,eviteestilosalheiosEstimuleainformalidadeComuniqueosobjetivosdasessãopalavra,o

faça

com

que

os

participantesse

●●●●

Usea

gestoe

osaudiovisuaisdeumaforma

equilibrada

Utilizeosexemplosdadospelosparticipantes

●●●

IntroduzaohumorMantenhacontactovisualdirectocomtodoogrupo

Ouçamaisdoquefala(semprequepossível)

ReforceostópicosessenciaisResumaregularmente

●●

Abandoneoplanodesessãoquandonecessário

FaçaumasínteseglobalEviteincluirnovosassuntos

●●

Acentueospontosessenciais

AvalieosresultadosalcançadosSintetize,enfatizandoosobjectivosmenosconseguidos

●●

Relacioneoquefoiditoefeitocomtrabalhofuturo

CUIDADOS A TER NA UTILIZAÇÃO DO

PLANO DE SESSÃO

✔O plano de sessão é apenas um guião.

Não deve ser encarado como uma fórmula perfeita adaptado a todas as situações.

✔O plano não deve ser rígido.Sempre que julgue pertinente, o formador deverá

improvisar e adaptar o seu plano à realidade que está a

encontrar;

✔OPlanodesessãopoderáincluir“caminhosalternativos”:

metodologiasdiferentesparatrabalharomesmotema,

exercíciosdereserva;slidesquereforcem/aprofundemdeterminadosaspectos

senecessário;

✔Oplanodesessãodeveráserrevistoapóscadaacçãode

formação

se necessário, incluir algo que o formador experimentou

de forma espontânea.

Um plano de sessão, mesmo que com poucos

elementos, é sempre melhor do que não ter

qualquer plano de formação.

REFERÊNCIABIBLIOGRÁFICASS

•••••••

DIAS, José Manuel –“Elaboração de Programas de Formação”, coleção Formar Pedagogicamente, Lisboa, edição IEFP, 1992. Ferrão, Luís; Rodrigues, Manuela –“Formação Pedagógica de Formadores”, edição

Editora LIDEL, 1992. D´HAINAUT, L.; VASAMILLET, C.-“Concepçãode um Plano de Formação”. Serviço de Desenvolvimento e de Ações de Formação, OIT, Centro de Turim. OLIVEIRA, Fernando Roberto –“Plano de Formação: Etapas e Metodologias de

Elaboração”, coleção Formar Pedagogicamente, Lisboa, edição 1992.

••••

OLIVEIRA, Fernando Roberto –“Preparação e Desenvolvimento de Sessões de Formação”, Coleção Formar Pedagogicamente, Lisboa, edição IEFP, 1990. BIRZEA, César –“Operacionalizar os ObjectivosPedagógicos”, Coimbra, ColecçãoPsicopedagogia, edição Coimbra Editora, 1986.

REFERÊNCIABIBLIOGRÁFICASS

•••••••

cognitivo”, Rio de Janeiro, edição Editora Globo, 1983. Ferrão, Luís; Rodrigues, Manuela –“Formação Pedagógica de Formadores”, edição

Editora LIDEL, 1992. MAGER, Robert –“Formulação de objetivos de ensino”, Porto Alegre, edição Editora

Globo, 1983. Vieira, Maria de Lurdes –“Definição de Objetivos de Formação”, Coleção Aprender,

Lisboa, edição IEFP, 1992.