Objetivos de formação
Formador: Francisco Meneses
OBJETIVOS PEDAGÓGICOS
Distinguirfinalidades,metas,competências,objetivosgeraiseobjetivos►
específicos;
Redigirobjetivospedagógicosemtermosoperacionais;►Hierarquizarobjetivossegundoosdomíniosdosaber.►Planificarmomentosdeensino-aprendizagem;►
Identificarosprincípiosorientadoresparaaconceçãoeelaboraçãode►
planos de unidades de formação;Preencher fichas
ação
de
de
formação
de
planificação
da
(plano
formação/módulo/sessão).
“Toda a acção de formação deve assentar em objectivos claramente definidos e previamente fixados.” (Vieira, M; 1992)
Os objetivos da formação, não são mais que o enunciado claro e explícito dos resultados
que se esperam alcançar com determinada ação de formação.
O que o formando deve ser capaz no fim de
um período de aprendizagem:
★★★
A que questões virá a responderQue trabalhos deverá ser capaz de realizarO nível a que os poderá executar
Os objetivos permitem….
COMUNICAR
GUIAR
RENTABILIZAR
através da construção de objetivos, claros e explícitos, os formandos vão perceber de forma simples aquilo que no final de uma ação de formação e/ou módulo de formação.
O conhecimento prévio dos objetivos, não só vai permitir ao formando saber o que se espera dele no mas também permitir-lhe delinear o seu percurso de aprendizagem de uma forma eficiente, organizada e orientada para determinado fim.
ORIENTAR
Numa perspetiva de produtividade da permitir ao formador que saiba claramente todo o percurso a seguir aquando as suas sessões, o que lhe permitirá uma melhor gestão do tempo em prole dos conteúdos a abordar, não são verdadeiramente
CLARIFICAR
Os objetivos de formação formadores delinear a preparação das suas sessões de formações, (temáticas a abordar, atividades, avaliações…) de forma bastante precisa.
formação, os objetivos vão
os formandos sabem o que se pretende que ação de formação, e/ou módulo nela integrado.
permitem a todos os
final de cada ação/módulo,
saibam no final de uma
se espera que eles saibam,
minimizando aqueles que
pertinentes neste contexto.
Os domínios dos objetivos
Domínio Cognitivo
➔Domínio da atividade intelectual ou mental➔Envolve conhecimentos e aptidões intelectuais➔É o domínio do CONHECIMENTO e do PENSAMENTO
O formando deverá ser capaz de esquema de uma instalação elétrica
interpretar um
Domínio Afetivo
Interesses, atitudes, valores, atividades ou comportamentos de agrado ou
desagrado, de adesão ou rejeição
É o domínio do sentir, dos SENTIMENTOS e EMOÇÕES
O formando deverá ser
capaz de interessar-se por participar em atividades do grupo
Domínio Psicomotor
➔➔➔
Domínio das actividades motorasEnvolve aptidões ao nível da motricidadeÉ o domínio da AÇÃO
O formando deverá ser capaz de substituir o pneu de um carro
Os objetivos na formação
Níveis de Definição de Objetivos
Como Delinear Objetivos Operacionais?
“ Um objetivo é operacional quando indica claramente e em termos de comportamento diretamente observável, o que o formando deverá ser capaz de fazer no final da formação, em que condições o fará e porque
critérios será avaliado.”
(Vieira, M; 1992)
Um objetivo operacional deverá integrar 3 componentes:➔Comportamento esperado➔Condições de realização➔Critérios de êxito
Exemplo: No final da formação, o formando deverá ser capaz de:
-Construir uma secretária para computador (COMPORTAMENTO)
-Num tipo madeira própria (CONDIÇÕES)-Não excedendo dois dias de trabalho (CRITÉRIOS)
Comportamento Esperado
É a componente que indica a ATIVIDADEque o formando deverá realizar, de forma a demonstrar que adquiriu a competência desejada.
Corretamente formulada a componente comportamental deverá comportar
3 elementos:1. Sujeito (quem pratica a ação) –é sempre o formando
2. Verbo operatório (qual a ação praticada) –comportamento observável
3. Produto (qual o resultado da ação) –produto do comportamento
Exemplo:O formando constituirá 2 menus diferentes.
Condição de Realização
Expressas as várias circunstâncias que deverão ser consideradas durante determinada atividade, ou mesmo o comportamento esperado.
Estas condições poderão ser agrupadas em 5 níveis:
1. Amplitude
2. Equipamento
3. Local4. Meios/ Materiais5. Exigências/ Condições especiais
Exemplos
AMPLITUDE O formando terá de construir cadeiras para um auditório
EQUIPAMENTOO formando terá de construir as cadeiras em madeira de mogno.
LOCAL
O formando terá de construir um conjunto de cadeiras na oficina da sala de
metalúrgica.
MEIOS
O formando terá de construir um conjunto de cadeiras sem ajuda do
formador.
EXIGÊNCIASO formando terá de construir uma cadeira em madeira de mogno no único
torno disponível
Critério de Êxito
Refere-seàsexigênciasdequalidadededeterminadatarefa,quesãoimpostasaoformandodeformaagarantirqueascompetênciasprevistassejamalcançadas,
bemcomoosobjetivosdaformação.
Os critérios agrupam-se habitualmente em dois grandes grupos:
Qualidade: Características observáveis e não facilmente mensuráveis.
Quantidade: Fixam padrões de realização mensuráveis (tempo, rapidez, precisão). A avaliação é numérica/ quantitativa
OBJETIVOS.pdf
formadorfcosta
Created on September 26, 2024
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Objetivos de formação
Formador: Francisco Meneses
OBJETIVOS PEDAGÓGICOS
Distinguirfinalidades,metas,competências,objetivosgeraiseobjetivos►
específicos;
Redigirobjetivospedagógicosemtermosoperacionais;►Hierarquizarobjetivossegundoosdomíniosdosaber.►Planificarmomentosdeensino-aprendizagem;►
Identificarosprincípiosorientadoresparaaconceçãoeelaboraçãode►
planos de unidades de formação;Preencher fichas
ação
de
de
formação
de
planificação
da
(plano
formação/módulo/sessão).
“Toda a acção de formação deve assentar em objectivos claramente definidos e previamente fixados.” (Vieira, M; 1992)
Os objetivos da formação, não são mais que o enunciado claro e explícito dos resultados
que se esperam alcançar com determinada ação de formação.
O que o formando deve ser capaz no fim de
um período de aprendizagem:
★★★
A que questões virá a responderQue trabalhos deverá ser capaz de realizarO nível a que os poderá executar
Os objetivos permitem….
COMUNICAR
GUIAR
RENTABILIZAR
através da construção de objetivos, claros e explícitos, os formandos vão perceber de forma simples aquilo que no final de uma ação de formação e/ou módulo de formação.
O conhecimento prévio dos objetivos, não só vai permitir ao formando saber o que se espera dele no mas também permitir-lhe delinear o seu percurso de aprendizagem de uma forma eficiente, organizada e orientada para determinado fim.
ORIENTAR
Numa perspetiva de produtividade da permitir ao formador que saiba claramente todo o percurso a seguir aquando as suas sessões, o que lhe permitirá uma melhor gestão do tempo em prole dos conteúdos a abordar, não são verdadeiramente
CLARIFICAR
Os objetivos de formação formadores delinear a preparação das suas sessões de formações, (temáticas a abordar, atividades, avaliações…) de forma bastante precisa.
formação, os objetivos vão
os formandos sabem o que se pretende que ação de formação, e/ou módulo nela integrado.
permitem a todos os
final de cada ação/módulo,
saibam no final de uma
se espera que eles saibam,
minimizando aqueles que
pertinentes neste contexto.
Os domínios dos objetivos
Domínio Cognitivo
➔Domínio da atividade intelectual ou mental➔Envolve conhecimentos e aptidões intelectuais➔É o domínio do CONHECIMENTO e do PENSAMENTO
O formando deverá ser capaz de esquema de uma instalação elétrica
interpretar um
Domínio Afetivo
Interesses, atitudes, valores, atividades ou comportamentos de agrado ou
desagrado, de adesão ou rejeição
É o domínio do sentir, dos SENTIMENTOS e EMOÇÕES
O formando deverá ser
capaz de interessar-se por participar em atividades do grupo
Domínio Psicomotor
➔➔➔
Domínio das actividades motorasEnvolve aptidões ao nível da motricidadeÉ o domínio da AÇÃO
O formando deverá ser capaz de substituir o pneu de um carro
Os objetivos na formação
Níveis de Definição de Objetivos
Como Delinear Objetivos Operacionais?
“ Um objetivo é operacional quando indica claramente e em termos de comportamento diretamente observável, o que o formando deverá ser capaz de fazer no final da formação, em que condições o fará e porque
critérios será avaliado.”
(Vieira, M; 1992)
Um objetivo operacional deverá integrar 3 componentes:➔Comportamento esperado➔Condições de realização➔Critérios de êxito
Exemplo: No final da formação, o formando deverá ser capaz de:
-Construir uma secretária para computador (COMPORTAMENTO)
-Num tipo madeira própria (CONDIÇÕES)-Não excedendo dois dias de trabalho (CRITÉRIOS)
Comportamento Esperado
É a componente que indica a ATIVIDADEque o formando deverá realizar, de forma a demonstrar que adquiriu a competência desejada.
Corretamente formulada a componente comportamental deverá comportar
3 elementos:1. Sujeito (quem pratica a ação) –é sempre o formando
2. Verbo operatório (qual a ação praticada) –comportamento observável
3. Produto (qual o resultado da ação) –produto do comportamento
Exemplo:O formando constituirá 2 menus diferentes.
Condição de Realização
Expressas as várias circunstâncias que deverão ser consideradas durante determinada atividade, ou mesmo o comportamento esperado.
Estas condições poderão ser agrupadas em 5 níveis:
1. Amplitude
2. Equipamento
3. Local4. Meios/ Materiais5. Exigências/ Condições especiais
Exemplos
AMPLITUDE O formando terá de construir cadeiras para um auditório
EQUIPAMENTOO formando terá de construir as cadeiras em madeira de mogno.
LOCAL
O formando terá de construir um conjunto de cadeiras na oficina da sala de
metalúrgica.
MEIOS
O formando terá de construir um conjunto de cadeiras sem ajuda do
formador.
EXIGÊNCIASO formando terá de construir uma cadeira em madeira de mogno no único
torno disponível
Critério de Êxito
Refere-seàsexigênciasdequalidadededeterminadatarefa,quesãoimpostasaoformandodeformaagarantirqueascompetênciasprevistassejamalcançadas,
bemcomoosobjetivosdaformação.
Os critérios agrupam-se habitualmente em dois grandes grupos:
Qualidade: Características observáveis e não facilmente mensuráveis.
Quantidade: Fixam padrões de realização mensuráveis (tempo, rapidez, precisão). A avaliação é numérica/ quantitativa