Année 2024-2025
Rallye maths iremS 95
START
un temps fort en mathématiques !
Semaines du 10 au 30 mars 2025
2. Un rallye mathématique : pourquoi ?
1. Organisation du rallye
4. Qui organise le rallye ?
3. Pistes d'organisation et d'observation
ORGANISATION DU RALLYE
Les intentions de ce rallye sont de :
- confronter les élèves à des problèmes de recherche pour lesquels différents types de démarches sont possibles, qui favorisent l'initiative, l'imagination et l'autonomie ;
- placer les élèves dans un contexte inhabituel qui valorise le travail en équipe, qui les implique dans un esprit de coopération et non de rivalité.
qui PEUT PARTICIPER ?
les élèves de maternelle (PS, MS et GS)
les élèves de CP, de CE1, CE2, CM1, CM2, 6ème
les élèves de l’ASH (ULIS, IME, ITEP, SEGPA…)
les groupes inter cycles (CE2/CM1, GS/CP par exemple)
Le rallye mathématique se déroule en deux étapes. Quand un enseignant s’inscrit, il s’engage sur les deux étapes.
Etape 2Epreuves : la classe choisit quatre problèmes à résoudre : un SEUL par domaine : - 1 problème nombres et calculs - 1 problème géométrie - 1 pb logique - 1 pb grandeurs et mesures. L’enseignant envoie la réponse choisie par la classe pour chacun des quatre problèmes.
Etape 1Entraînement : dès la rentrée, la classe s'entraine au Rallye en choisissant d'anciennes épreuves dans chacun des quatre domaines (sur le site du rallye). La classe n’envoie pas de réponse aux organisateurs du Rallye.
Mise en ligne des modalités du rallye dès maintenant !
Inscriptions des classes à partir du 4 novembre 2024 jusqu’au 12 janvier 2025 lien ICI
Rallye ENTRAÎNEMENT : vous pouvez utiliser les épreuves d’entraînement dès que vous le souhaitez. Certaines épreuves sont complétées par des productions de classes comportant des éléments de démarches intéressantes (signalées par un losange ). Un entraînement dans les conditions du Rallye est conseillé sur deux semaines consécutives avant les vacances de février. Choix des énigmes par les enseignants ou les élèves parmi les épreuves antérieures sur le site : quatre épreuves, une par domaine à travailler.
CALENDRIER
DU 10/03AU 30/03/2025
du 04/11/2024 au 12/01/2025
04/03/2025
juin 2025
31/03/2025
Entraînements
Inscriptions des classes
Date limite d'envoi des productions
Mise en ligne des épreuves
Résultats
Epreuves
Après clôture des inscriptions, vous recevrez votre numéro de participation et les modalités de dépôt des productions de votre classe. Vous devrez alors déposer vos réponses en version numérique sur le lien qui vous sera transmis : format PDF à privilégier, JPEG pour les photos. Prenez contact avec le Rallye (adresse ci-dessous) si vous rencontrez des problèmes techniques.
Les solutions seront ensuite disponibles sur le SITE.
Pour toute question, écrire à l’adresse du Rallye :
rallyemath95@ac-versailles.fr
L’enseignant est observateur
Lors des épreuves, il observe et note les réactions, les démarches, les procédures des élèves en vue d’enrichir sa connaissance des élèves. En élémentaire, notamment :
- il ne donne pas d’indications, pas de conseils ;
- il gère et anime le débat relatif à la confrontation des réponses mais il n’intervient pas dans la rédaction de celles-ci.
L’enseignant ne doit donner aucune aide ni mathématique ni méthodologique, il n’est que le secrétaire de la classe. En effet, la nécessité de fournir une seule réponse pour toute la classe et de s'accorder sur les solutions est une incitation au débat mathématique.
Le choix des problèmes
Les épreuves sont choisies dans les quatre domaines. Les classes doivent obligatoirement renvoyer un SEUL problème de « nombres et calculs », un SEUL problème de « grandeurs et mesures », un SEUL problème de « géométrie » et un SEUL problème de « logique ». Les problèmes sont de difficultés variées. Chaque classe doit pouvoir en trouver un à sa portée. L’enseignant choisit les problèmes en fonction du niveau général de la classe. De la MS au CM2, il y a 4 ou 5 niveaux de difficulté progressive : vert, bleu, jaune, rouge, arc-en-ciel. Il est possible de choisir des niveaux de difficultés différents selon les domaines.
Chaque réponse choisie par la classe doit impérativement être accompagnée d’un argumentaire qui peut se présenter sous diverses formes (dictée à l’adulte, photos etc.). L’argumentaire doit suffire à expliciter la démarche (des exemples de productions de classes sont disponibles sur le site).
Suite à un échange, les élèves doivent choisir la réponse à envoyer. La classe doit justifier son choix. Ce n’est donc pas l’enseignant qui choisit la réponse de la classe.Des exemples de productions des classes sont disponibles sur le site.
Les élèves peuvent utiliser, à leur demande, tous les documents et matériels disponibles dans la classe (voir le document en ligne intitulé « la mallette au trésor ») mais ils ne doivent recevoir aucune aide mathématique de l’enseignant ou de tout autre adulte.
Pour chaque problème, les réponses doivent OBLIGATOIREMENT être accompagnées du coupon ci-contre :
- soit en version numérique ;
- soit en version papier, rédigée sur feuille réponse type à pré-imprimer. Chaque classe ne doit envoyer qu’une réponse par problème.
À chaque problème est affecté un certain nombre de points. Les procédures utilisées par les élèves ainsi que les résultats sont notés.
barème
pour les PS
où trouver les infos ?
Les informations et ressourcessur le Rallye sont disponibles sur le site :http://www.rallyemaths95.ac-versailles.fr/
UN RALLYE MATHématique : pourquoi ?
En 2018, dans le cadre du PLAN VILLANI TOROSSIAN, la note de service n°3 du 26 Avril, rappelle l’importance « d’engager les élèves à chercher, émettre des hypothèses, élaborer des stratégies, confronter des idées pour trouver un résultat. » tout en incitant à la résolution de problèmes arithmétiques à une ou plusieurs étapes.
Les bulletins officiels n° 25 de 2021 et n°31 de 2020 fixent les programmes de l’école primaire.
À l’école maternelle
" Pour provoquer la réflexion des enfants, l’enseignant les met face à des problèmes à leur portée. Quels que soient le domaine d’apprentissage et le moment de vie de classe, il cible des situations, pose des questions ouvertes pour lesquelles les enfants n’ont pas alors de réponse directement disponible. Mentalement, ils recoupent des situations, ils font appel à leurs connaissances, ils font l’inventaire de possibles, ils sélectionnent. Ils tâtonnent et font des essais de réponse. L’enseignant est attentif aux cheminements qui se manifestent par le langage ou en action ; il valorise les essais et suscite des discussions. Ces activités cognitives de haut niveau sont fondamentales pour donner aux enfants l’envie d’apprendre et les rendre autonomes intellectuellement. "
À l’école élémentaire" La résolution de problèmes est au centre de l'activité mathématique des élèves, développant leurs capacités à chercher, raisonner et communiquer… [elle]constitue le critère principal de la maîtrise des connaissances dans tous les domaines des mathématiques, mais elle est également le moyen d'en assurer une appropriation qui en garantit le sens. On veillera à proposer aux élèves dès le CP des problèmes pour apprendre à chercher qui ne soient pas de simples problèmes d'application à une ou plusieurs opérations… qui ne soient pas directement reliés à la notion en cours d'étude, qui ne comportent pas forcément une seule solution… mais nécessitent des recherches avec tâtonnements. "
LES OBJECTIFS DU RALLYE
Pour les élèves
Le Rallye mathématique est un levier pour changer les représentations des mathématiques des élèves, leur rapport au savoir et développer leur posture de chercheur. Le Rallye permet de développer :
Une approche culturelle
- débattre du vrai et du faux en utilisant des connaissances partagées
- chercher à mieux connaître certains objets mathématiques
- aborder la question de la preuve ou de la justification
Une approche citoyenne
- utiliser des outils mathématiques pour agir, choisir, décider
- exercer un regard critique face à des résultats mathématiques
- exprimer un résultat, une démarche
Une approche économique
- construire des connaissances solides et finalisées
- choisir les outils nécessaires pour résoudre un problème
LE RALLYE est un outil qui permet de/d’ :
LES OBJECTIFS DU RALLYE
Pour les élèves
Mettre les élèves en situation de recherche de façon autonome.
Elaborer des procédures de résolutions personnelles.
Favoriser une démarche scientifique : émettre des hypothèses, élaborer une démarche de résolution, vérifier, échanger des procédures, argumenter.
Utiliser, enrichir le langage spécifique aux mathématiques (vocabulaire, schémas, graphiques...).
Lire en mathématiques en s'adaptant à la diversité des formes d'énoncés de problèmes.
Prendre conscience de la puissance de ses connaissances même si celles-ci sont modestes.
Ecrire en mathématiques :
- des écrits pour chercher ;
- des écrits pour argumenter ;
- des écrits destinés à être communiqués.
APPRENTISSAGES CONCERNés
En mathématiques...
En maîtrise de la langue...
+ info
+ info
APPRENTISSAGES CONCERNés
En traitement de l'information...
En savoir vivre et travailler ensemble...
+ info
+ info
et également apprendre à travailler en autonomie.
LES OBJECTIFS DU RALLYE
Pour les enseignants
LE RALLYE est un outil qui permet de/d’ :
Prendre du recul par rapport à des pratiques habituelles en mettant d'autres formes de travail en place.
Repérer et valoriser les capacités de ses élèves face à ce type de situations.
Faire confiance à tous les élèves pour réussir en adoptant une posture d’accueil des propositions, en se retenant d’intervenir sur les discussions.
Observer et noter les réactions, l'organisation, les démarches, les conceptions, les compétences des élèves pour pouvoir enrichir et diversifier ultérieurement sa pratique (pour aide : pistes d'observation à suivre).
Veiller à impliquer tous les élèves de façon à ce que chacun puisse s'investir.
Organiser un temps d’appropriation et d’exploration du problème.
Faire un retour sur les débats et les productions après la mise en ligne des solutions.
Avec les réponses, vous pouvez donner votre avis sur le Rallye ainsi que des remarques d'élèves qui vous paraissent intéressantes à communiquer. Nous avons trouvé de nombreuses propositions intéressantes que nous partageons en les mettant sur le site.
De même, si vous avez des suggestions pour faire évoluer le Rallye, elles seront les bienvenues. Nous sommes preneurs de vos propositions d’épreuves aussi !
DES PISTES d'organisation et d'observation
DOMAINES
Organisation des groupes
Choix des problèmes
Appropriation de l'énoncé
Mise en commun, débat et choix de la solution à envoyer
Communication
En situation de recherche
Organisation en maternelle
LE RALLYE MATHS EN PS
Choix des problèmes et barême
Organisation des groupes
Objectifs
Appropriation de l'énoncéet recherche
Choix de la solution à envoyer
Communication
Qui organise le rallye ?
MERCI !
Copie - Rallye maths 95 - 2023/2024
Julie Chen
Created on September 26, 2024
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Année 2024-2025
Rallye maths iremS 95
START
un temps fort en mathématiques !
Semaines du 10 au 30 mars 2025
2. Un rallye mathématique : pourquoi ?
1. Organisation du rallye
4. Qui organise le rallye ?
3. Pistes d'organisation et d'observation
ORGANISATION DU RALLYE
Les intentions de ce rallye sont de :
qui PEUT PARTICIPER ?
les élèves de maternelle (PS, MS et GS)
les élèves de CP, de CE1, CE2, CM1, CM2, 6ème
les élèves de l’ASH (ULIS, IME, ITEP, SEGPA…)
les groupes inter cycles (CE2/CM1, GS/CP par exemple)
Le rallye mathématique se déroule en deux étapes. Quand un enseignant s’inscrit, il s’engage sur les deux étapes.
Etape 2Epreuves : la classe choisit quatre problèmes à résoudre : un SEUL par domaine : - 1 problème nombres et calculs - 1 problème géométrie - 1 pb logique - 1 pb grandeurs et mesures. L’enseignant envoie la réponse choisie par la classe pour chacun des quatre problèmes.
Etape 1Entraînement : dès la rentrée, la classe s'entraine au Rallye en choisissant d'anciennes épreuves dans chacun des quatre domaines (sur le site du rallye). La classe n’envoie pas de réponse aux organisateurs du Rallye.
Mise en ligne des modalités du rallye dès maintenant !
Inscriptions des classes à partir du 4 novembre 2024 jusqu’au 12 janvier 2025 lien ICI
Rallye ENTRAÎNEMENT : vous pouvez utiliser les épreuves d’entraînement dès que vous le souhaitez. Certaines épreuves sont complétées par des productions de classes comportant des éléments de démarches intéressantes (signalées par un losange ). Un entraînement dans les conditions du Rallye est conseillé sur deux semaines consécutives avant les vacances de février. Choix des énigmes par les enseignants ou les élèves parmi les épreuves antérieures sur le site : quatre épreuves, une par domaine à travailler.
CALENDRIER
DU 10/03AU 30/03/2025
du 04/11/2024 au 12/01/2025
04/03/2025
juin 2025
31/03/2025
Entraînements
Inscriptions des classes
Date limite d'envoi des productions
Mise en ligne des épreuves
Résultats
Epreuves
Après clôture des inscriptions, vous recevrez votre numéro de participation et les modalités de dépôt des productions de votre classe. Vous devrez alors déposer vos réponses en version numérique sur le lien qui vous sera transmis : format PDF à privilégier, JPEG pour les photos. Prenez contact avec le Rallye (adresse ci-dessous) si vous rencontrez des problèmes techniques.
Les solutions seront ensuite disponibles sur le SITE.
Pour toute question, écrire à l’adresse du Rallye :
rallyemath95@ac-versailles.fr
L’enseignant est observateur
Lors des épreuves, il observe et note les réactions, les démarches, les procédures des élèves en vue d’enrichir sa connaissance des élèves. En élémentaire, notamment :
- il ne donne pas d’indications, pas de conseils ;
- il gère et anime le débat relatif à la confrontation des réponses mais il n’intervient pas dans la rédaction de celles-ci.
L’enseignant ne doit donner aucune aide ni mathématique ni méthodologique, il n’est que le secrétaire de la classe. En effet, la nécessité de fournir une seule réponse pour toute la classe et de s'accorder sur les solutions est une incitation au débat mathématique.Le choix des problèmes
Les épreuves sont choisies dans les quatre domaines. Les classes doivent obligatoirement renvoyer un SEUL problème de « nombres et calculs », un SEUL problème de « grandeurs et mesures », un SEUL problème de « géométrie » et un SEUL problème de « logique ». Les problèmes sont de difficultés variées. Chaque classe doit pouvoir en trouver un à sa portée. L’enseignant choisit les problèmes en fonction du niveau général de la classe. De la MS au CM2, il y a 4 ou 5 niveaux de difficulté progressive : vert, bleu, jaune, rouge, arc-en-ciel. Il est possible de choisir des niveaux de difficultés différents selon les domaines.
Chaque réponse choisie par la classe doit impérativement être accompagnée d’un argumentaire qui peut se présenter sous diverses formes (dictée à l’adulte, photos etc.). L’argumentaire doit suffire à expliciter la démarche (des exemples de productions de classes sont disponibles sur le site).
Suite à un échange, les élèves doivent choisir la réponse à envoyer. La classe doit justifier son choix. Ce n’est donc pas l’enseignant qui choisit la réponse de la classe.Des exemples de productions des classes sont disponibles sur le site.
Les élèves peuvent utiliser, à leur demande, tous les documents et matériels disponibles dans la classe (voir le document en ligne intitulé « la mallette au trésor ») mais ils ne doivent recevoir aucune aide mathématique de l’enseignant ou de tout autre adulte.
Pour chaque problème, les réponses doivent OBLIGATOIREMENT être accompagnées du coupon ci-contre : - soit en version numérique ; - soit en version papier, rédigée sur feuille réponse type à pré-imprimer. Chaque classe ne doit envoyer qu’une réponse par problème.
À chaque problème est affecté un certain nombre de points. Les procédures utilisées par les élèves ainsi que les résultats sont notés.
barème
pour les PS
où trouver les infos ?
Les informations et ressourcessur le Rallye sont disponibles sur le site :http://www.rallyemaths95.ac-versailles.fr/
UN RALLYE MATHématique : pourquoi ?
En 2018, dans le cadre du PLAN VILLANI TOROSSIAN, la note de service n°3 du 26 Avril, rappelle l’importance « d’engager les élèves à chercher, émettre des hypothèses, élaborer des stratégies, confronter des idées pour trouver un résultat. » tout en incitant à la résolution de problèmes arithmétiques à une ou plusieurs étapes.
Les bulletins officiels n° 25 de 2021 et n°31 de 2020 fixent les programmes de l’école primaire.
À l’école maternelle " Pour provoquer la réflexion des enfants, l’enseignant les met face à des problèmes à leur portée. Quels que soient le domaine d’apprentissage et le moment de vie de classe, il cible des situations, pose des questions ouvertes pour lesquelles les enfants n’ont pas alors de réponse directement disponible. Mentalement, ils recoupent des situations, ils font appel à leurs connaissances, ils font l’inventaire de possibles, ils sélectionnent. Ils tâtonnent et font des essais de réponse. L’enseignant est attentif aux cheminements qui se manifestent par le langage ou en action ; il valorise les essais et suscite des discussions. Ces activités cognitives de haut niveau sont fondamentales pour donner aux enfants l’envie d’apprendre et les rendre autonomes intellectuellement. "
À l’école élémentaire" La résolution de problèmes est au centre de l'activité mathématique des élèves, développant leurs capacités à chercher, raisonner et communiquer… [elle]constitue le critère principal de la maîtrise des connaissances dans tous les domaines des mathématiques, mais elle est également le moyen d'en assurer une appropriation qui en garantit le sens. On veillera à proposer aux élèves dès le CP des problèmes pour apprendre à chercher qui ne soient pas de simples problèmes d'application à une ou plusieurs opérations… qui ne soient pas directement reliés à la notion en cours d'étude, qui ne comportent pas forcément une seule solution… mais nécessitent des recherches avec tâtonnements. "
LES OBJECTIFS DU RALLYE
Pour les élèves
Le Rallye mathématique est un levier pour changer les représentations des mathématiques des élèves, leur rapport au savoir et développer leur posture de chercheur. Le Rallye permet de développer :
Une approche culturelle
Une approche citoyenne
Une approche économique
LE RALLYE est un outil qui permet de/d’ :
LES OBJECTIFS DU RALLYE
Pour les élèves
Mettre les élèves en situation de recherche de façon autonome.
Elaborer des procédures de résolutions personnelles.
Favoriser une démarche scientifique : émettre des hypothèses, élaborer une démarche de résolution, vérifier, échanger des procédures, argumenter.
Utiliser, enrichir le langage spécifique aux mathématiques (vocabulaire, schémas, graphiques...).
Lire en mathématiques en s'adaptant à la diversité des formes d'énoncés de problèmes.
Prendre conscience de la puissance de ses connaissances même si celles-ci sont modestes.
Ecrire en mathématiques :
APPRENTISSAGES CONCERNés
En mathématiques...
En maîtrise de la langue...
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APPRENTISSAGES CONCERNés
En traitement de l'information...
En savoir vivre et travailler ensemble...
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et également apprendre à travailler en autonomie.
LES OBJECTIFS DU RALLYE
Pour les enseignants
LE RALLYE est un outil qui permet de/d’ :
Prendre du recul par rapport à des pratiques habituelles en mettant d'autres formes de travail en place.
Repérer et valoriser les capacités de ses élèves face à ce type de situations.
Faire confiance à tous les élèves pour réussir en adoptant une posture d’accueil des propositions, en se retenant d’intervenir sur les discussions.
Observer et noter les réactions, l'organisation, les démarches, les conceptions, les compétences des élèves pour pouvoir enrichir et diversifier ultérieurement sa pratique (pour aide : pistes d'observation à suivre).
Veiller à impliquer tous les élèves de façon à ce que chacun puisse s'investir.
Organiser un temps d’appropriation et d’exploration du problème.
Faire un retour sur les débats et les productions après la mise en ligne des solutions.
Avec les réponses, vous pouvez donner votre avis sur le Rallye ainsi que des remarques d'élèves qui vous paraissent intéressantes à communiquer. Nous avons trouvé de nombreuses propositions intéressantes que nous partageons en les mettant sur le site.
De même, si vous avez des suggestions pour faire évoluer le Rallye, elles seront les bienvenues. Nous sommes preneurs de vos propositions d’épreuves aussi !
DES PISTES d'organisation et d'observation
DOMAINES
Organisation des groupes
Choix des problèmes
Appropriation de l'énoncé
Mise en commun, débat et choix de la solution à envoyer
Communication
En situation de recherche
Organisation en maternelle
LE RALLYE MATHS EN PS
Choix des problèmes et barême
Organisation des groupes
Objectifs
Appropriation de l'énoncéet recherche
Choix de la solution à envoyer
Communication
Qui organise le rallye ?
MERCI !