criteris-elaboracio-reptes

Contingut

Enunciat

El REPTE ha d'incloure Resultats d'Aprenentatge de diferents mòudls del cicle, buscant una combinació coherent i aplicable

L'enunciat del REPTE ha de ser motivador per l'alumnat i ha de proposar productes o necessitats dins el seu entorn professional

Avaluació

Fases del REPTE

El·laboració de REPTES

Capacitats clau

Aval. inicial

Auto-avaluació

Fase 3

Fase 2

Fase 1

Criteris que s'han de tenir presents per a l'elaboraió de REPTEs dins dels CCFF de l'INS Castellbisbal

Desplegament

Entrenament

Manaments

Encàrrecs

Eines de treball

Fitxa resum

S'ha de proporcionar a l'alumnat tota la informació necessària pel desenvolupament del REPTE amb una mateixa eina

Coordinació Cicles Formatius

Cicles Formatius

• Sistemes Microinformàtics i Xarxes
• Activitats Comercials

Temporització del REPTE

Info

Interval 5

Interval 4

Interval 3

Interval 2

Interval 1

Avaluació

instruments d'avaluació del REPTE

Dins del REPTE ha d'haver, a banda de l'avaluació dels RAs treballats:

• Avaluació inicial: coneixements previs dels encàrrecs que composen el REPTE
• Capacitats Clau: observació i retorn de l'assoliment de les capacitats clau relacionades en els REPTES.
• Autoavaluació: reflexió després de la compleció de l'encàrrec sobre la utilitat dels coneixements adquirits.

Per l'avaluació de les capacitats clau s'ha elaborat una rúbrica que permet identificar el grau d'assoliment de cada capacitat. Es recomana la seva utilització per poder fer un feedback més ajustat ala situació de l'alumnatestes avaluacions poden realitzar-se en cadn dels encàrrecs del REPYE o al final daque

Enunciat

Punt de sortida del REPTE

L'enunciat del REPTE ha de reflectir de manera clara un producte o necessitat real que l'alumnat es podria trobar en el seu entorn professional. S'ha de buscar un nom clar, que l'alumnat entengui de forma fàcil què es planteja i que estigui orientat a client, no a currículum

Fases del REPTE

Organització de les necessitats del REPTE

Cada una de les fases del REPTE té un propòsit:

• Entrenament: donar a l'alumnat els coneixements mínims per poder començar el desplegament dels encàrrecs del REPTE. És la fase en la que el professorat transmet coneixement a l'alumnat, però no tot. La idea és provocar que l'alumnat necessiti informació i a partir d'aquí es mogui per aconesguir-la.
• Desplegament: fase en la que l'alumnat ja ha rebut la informació necessària i ha de començar a completar els encàrrecs. En aquesta fase l'alumnat ha de tenir la capacitat de poder autogestionar-se les tasques, i el professorat ha de fer una feina d'observació a l'aula per poder detectar necessitats i revisar que l'alumnat treballa en la línia correcta
• Manaments: fase de demostració dels coneixements mínims. En aquesta fase l'alumnat ha de completar TOTS els punts d'una checklist d'aspectes mínims que ha de saber sí o sí. No són activitats quantificables, sinó assolides o no.

Aquesta estructura es pot plantejar per tot el REPTE o per cada encàrrec (es recomana fer-ho per tot el REPTE)

Temportizació del REPTE

Timing de realització de les fases

Tots els REPTES plantejats han de tenir una data d'inici i final acordada des del 1r dia, i tothom (professorat i alumnat) l'ha de conèixer. La fase de desplegament es divideix en intervals, que poden ser de durada diferent en funció dels encàrrecs que s'han de realitzar dins d'ell.A l'inici de cada interval es decideix quins són els encàrrecs que s'han de completar. Aquesta elecció es pot realitzar de manera conjunta amb l'alumnat, per introduir-lo en la presa de decisions i l'estimació de temps necessària per la realització de tasques.

Contingut

Elements a treballar dins del REPTE

Dins de cada REPTE ha d'haver Resultats d'Aprenentatge de diferents mòduls, de tal manera que, en conjunt, tinguin un sentit com a producte final. La tria dels RAs s'ha de fer buscant la seva possible relació i interacció, i fomentant, sempre que sigui possible, la participació activa de tot el professorat.

Eines de treball

Recursos utilitzats per al desplegament del REPTE

L'alumnat ha de poder trobar dins del mateix espai (Classroom, Moodle, etc) tota la informació relacionada amb el REPTE i ha de poder fer allà totes les entregues relacionades amb ell. Si en algun cas es vol utilitzar una altra plataforma cal que l'accés a ella es faci des de l'eina utilitzada pel REPTE (link, integració, etc). L'alumnat ha de disposar d'alguna eina que li permeti poder portar el seguiment de les tasques que ha de realitzar

Encàrrecs

Plantejament dels encàrrecs

Els encàrrecs del REPTE ha d'estar formats per tasques, i la realització de totes les tasques de l'encàrrec determinen la seva compleció. Cada encàrrec ha de tenir entitat per si mateix, ha de significar una part del producte final. Cada encàrrec ha d'estar relacionat, com a mínim, amb un RA dels que es treballen en el REPTE