Presentación formas básica

SEMINARIO DE ESPECIALIDAD 1

PRESENTADO POR Lupita Núñez

Alfabetización mediática y crítica audiovisual de la comunicación y cultura audiovisual en estudiantes universitarios

OBJETIVO GENERAL

Evaluar el nivel de alfabetización mediática y crítica audiovisual entre estudiantes universitarios y desarrollar estrategias educativas para su mejora.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Medir el nivel de conocimiento y comprensión de los medios de comunicación y la cultura audiovisual en estudiantes universitarios. 2. Evaluar la capacidad crítica de los estudiantes para analizar y evaluar contenidos audiovisuales. 3. Identificar las diferencias en alfabetización mediática y crítica audiovisual entre diversos grupos de estudiantes universitarios. 4. Explorar las percepciones y actitudes de los estudiantes universitarios hacia los medios de comunicación y la cultura audiovisual. 5. Desarrollar y proponer un modelo educativo para mejorar la alfabetización mediática y la capacidad crítica en el ámbito universitario.!

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

¿Cómo es el nivel de alfabetización mediática y crítica audiovisual entre los estudiantes universitarios, y qué estrategias educativas pueden implementarse para mejorar estas competencias?

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4. ¿Cuáles son las percepciones y actitudes de los estudiantes universitarios hacia los medios de comunicación y la cultura audiovisual? 5. ¿Qué diferencias existen en la alfabetización mediática y crítica audiovisual entre diversos grupos de estudiantes universitarios? 6. ¿Qué estrategias educativas pueden mejorar la alfabetización mediática y la capacidad crítica en el ámbito universitario?

1. ¿Cuál es el nivel de conocimiento y comprensión sobre los medios de comunicación y la cultura audiovisual entre los estudiantes universitarios? 2. ¿Cómo varía la capacidad crítica para analizar y evaluar contenidos audiovisuales entre los estudiantes universitarios? 3. ¿Qué factores influyen en los niveles de alfabetización mediática y crítica audiovisual en los estudiantes universitarios?

7. ¿Cuál es la efectividad de un modelo educativo propuesto para mejorar la alfabetización mediática y crítica audiovisual entre los estudiantes universitarios?

Esquematización

Componentes

1. Estudiantes universitarios: Son el elemento central del sistema. Son los sujetos de estudio cuyas competencias en alfabetización mediática y crítica audiovisual se están evaluando. o Relación con el contexto educativo: Reciben formación y se relacionan con la cultura mediática. o Relación con los medios: Consumen, interpretan, y producen contenidos audiovisuales.

2. Medios de comunicación y cultura audiovisual: Entorno que influye directamente en las percepciones y habilidades de los estudiantes. o Relación con los estudiantes: A través de su interacción con los medios (televisión, redes sociales, cine, etc.), los estudiantes desarrollan sus competencias mediáticas. o Impacto en el sistema educativo: Los contenidos y mensajes de los medios impactan tanto en el contexto académico como en la cultura general de los estudiantes.

3. Instituciones educativas y currículos: Proveedores del entorno académico y formativo que incluye la alfabetización mediática. o Relación con los estudiantes: Las instituciones diseñan estrategias pedagógicas para mejorar las competencias mediáticas. o Relación con los medios: Definen cómo incluir la cultura audiovisual y mediática en la educación.

4. Desinformación y manipulación mediática: Factor externo que afecta la habilidad crítica de los estudiantes. o Relación con los estudiantes: Sin una alfabetización mediática adecuada, los estudiantes son más susceptibles a la desinformación. o Relación con el sistema educativo: Genera la necesidad de desarrollar estrategias formativas que fortalezcan las capacidades críticas.

Relaciones y Procesos

Componentes

• Estudiantes - Medios de Comunicación: Los estudiantes consumen contenidos, que influyen en sus percepciones y comprensión del mundo. Sin embargo, su falta de habilidades críticas los deja vulnerables a la manipulación mediática.

• Estudiantes - Instituciones Educativas: Las instituciones deben proporcionar formación en alfabetización mediática. Los estudiantes interactúan con el currículo, que debería estar diseñado para mejorar sus habilidades críticas.

• Instituciones Educativas - Medios de Comunicación: Las instituciones definen cómo los medios y la cultura audiovisual son abordados dentro del currículo, tratando de desarrollar competencias que permitan a los estudiantes ser consumidores críticos.

• Estudiantes - Desinformación: La carencia de habilidades mediáticas deja a los estudiantes expuestos a desinformación. Este es un ciclo que refuerza la necesidad de mejorar las competencias críticas para filtrar información veraz.

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