UDA_Wonders of our world

Wonders of our world

Struttura UdA

Wonders of our World

DISCIPLINE COINVOLTE

CONTESTO

DURATA

AMBIENTI PER L'APPRENDIMENTO

OBIETTIVI

La scuola e il territorio

Obiettivi didattici e disciplinari

Setting

Attività didattico-disciplinari e trasversali

Durata e fasi dell'UdA

Modalità di valutazione e autovalutazione

RICADUTE SULLA CLASSE

DESTINATARI

Strategie didattiche

COMPETENZE

Docenti

FASI e attività.

Wonders of our World

FASE 1 - Introduzione al progetto

FASE 1 - Introduzione al progetto

FASE 2 - Ricerca e collaborazione

FASE 3 - Debate e Thinking Routine

FASE 2 - Ricerca e collaborazione

Lezione 1

Lezione 4

Lezione 2

Lezione 3

Lezione 5

EVALUABLE LEARNNG RESULTS

EVALUATIONGUIDELINES

Presentation in Prezi

Lezione 6

FASI e attività.

Wonders of our World

FASE 4 - Presentazione finale

FASE 4 - Presentazione finale

etwinning project

Reflections

FASE di Valutazione

Lezione 7

XXXX

Lezione 8

Valutazione

YYYYYY

EVALUABLE LEARNING RESULTS

EVALUATIONGUIDELINES

Abcd

XYXYXY

Discipline coinvolte

• Lingua Inglese (disciplina principale)
• Geografia
• Cittadinanza e Costituzione
• Tecnologie (TechnoCLIL)

Fase 5: Valutazione

Competenze Valutate: - Competenze linguistiche (produzione scritta e orale in inglese) - Competenze digitali (uso delle tecnologie per la presentazione e la collaborazione) - Competenze interculturali (comprensione delle differenze culturali europee) - Competenze critiche e di cittadinanza (riflessioni sui temi di sostenibilità e protezione culturale)

Time Planning & Mgmt

La pianificiazione è un momento chiave della progettazione, poiché permette di avere un quadro globale e un riferimento concreto entro cui muoversi.

• Esplicitare le fasi dell'UdA;
• Condividere gli obiettivi;
• Realizzare un calendario condiviso

Fase 1: Introduzione al progetto

Lezione 2: Patrimonio UNESCO e Agenda 2030Attività: Lezione partecipata (CLIL) sui principali obiettivi di Agenda 2030, in particolare quelli collegati alla protezione del patrimonio culturale e alla sostenibilità. Strumenti: Slide, infografiche sugli Obiettivi di Sviluppo Sostenibile. Compito di Ricerca: Gli studenti sono divisi in gruppi e assegnano un sito UNESCO di un Paese europeo. Ogni gruppo inizia la ricerca sulle caratteristiche geografiche, storiche e culturali del sito. Tecnologie Utilizzate: Google Drive, Classroom o Padlet per la condivisione di ricerche tra i membri del gruppo.

Durata: 2 settimane Obiettivi: - Introdurre gli studenti al concetto di patrimonio culturale e Agenda 2030 - Assegnare i Paesi e i siti culturali da esplorare- Avviare il lavoro collaborativo e il pensiero critico:

Ambienti per apprendere

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• Creare un ambiente accogliente;
• Fornire e creare risorse stimolanti;
• Garantire equità nel processo di insegnamento/apprendimento

Luoghi

Il contesto rappresenta il luogo in cui l' apprendimento viene promosso nella sua applicazione pratica quotidiana.

• Assicurare e garantire rapporti costanti con l'Ente Locale mediante incontri, eventi, compartecipazioni;
• Promuovere eccellenze territoriali;
• Collaborare con aziende e associazioni presenti sul territorio.

Fase 3: Debate e Thinking Routine

Lezione 5: Thinking Routine – Riflettere sul Patrimonio Culturale Attività: "Think-Pair-Share". Ogni studente riflette individualmente sul significato di “patrimonio culturale sostenibile” e successivamente condivide le proprie idee con un compagno. Infine, le coppie presentano alla classe le loro riflessioni. Strumenti: Schede di lavoro, mappa concettuale collettiva. Modalità: Discussione aperta (in inglese) con riflessioni orali su come il patrimonio culturale può essere preservato in maniera sostenibile.

Durata: 1 settimanaObiettivi:

• Incoraggiare il pensiero critico sugli argomenti di sostenibilità e protezione del patrimonio culturale;
• Potenziare le capacità di argomentazione e dibattito in inglese
• Promuovere la riflessione sul patrimonio culturale come risorsa per uno sviluppo sostenibile

Fase 1: Introduzione al progetto

Lezione 1: Che cosa sono le "Meraviglie del Mondo"?Attività: Brainstorming "what comes to your mind if I say WONDERS?" Visione di un video (in inglese) che esplora il concetto di "Wonders of the World" con un focus sui patrimoni UNESCO in Europa. Discussione aperta guidata dall'insegnante. Strumenti: Proiettore, video online, schede di riflessione individuale. Modalità Didattica: CLIL, TechnoCLIL (lezione partecipata con tecnologia), Flipped Classroom (introduzione di concetti base). Compito: Gli studenti scrivono una breve riflessione (in inglese) su una "meraviglia" che li ha colpiti, evidenziando la sua importanza storica e culturale.

Durata: 2 settimane Obiettivi: - Introdurre gli studenti al concetto di patrimonio culturale e Agenda 2030 - Assegnare i Paesi e i siti culturali da esplorare- Avviare il lavoro collaborativo e il pensiero critico:

La Classe

Anno di riferimento: 2024/25 Classe 1I GC secondaria di 2° gradodell'IIS Falcone Righi- Corsico-MI

Situazione classe

Composta da 19 alunni (10 femmine e 9 maschi) di cui:

- 1 alunno con disturbo misto (ex L. 104/92)- 1 alunno con spettro aut. AF (ex L.104/92 co.3)

- 5 alunni con DSA (ex L. 170/2010)- dislessia, disortografia, discalculia

- Alunni stranieri- 2 madrelingua araba - 1 madrelingua cinese - 1 madrelingua romeno - 1 madrelingua egiziana

- 2 alunni con BES socio-economico (DM 27/12/2012)

Fase 3: Debate e Thinking Routine

Lezione 6: Debate – Salvaguardia del Patrimonio Culturale Europeo Attività: Gli studenti partecipano a un debate in lingua inglese, divisi in due gruppi. Argomento del dibattito: "I siti UNESCO devono essere aperti al turismo di massa o limitati per proteggere l'ambiente?" Strumenti: Carta, penna, Google Docs per prendere appunti e collaborare sulle argomentazioni, Piattaforma Kialo for Debate. Modalità: Debate con feedback da parte dell'insegnante. Gli studenti devono sostenere le proprie opinioni con dati e riferimenti a casi reali.

Durata: 1 settimanaObiettivi:

• Incoraggiare il pensiero critico sugli argomenti di sostenibilità e protezione del patrimonio culturale;
• Potenziare le capacità di argomentazione e dibattito in inglese
• Promuovere la riflessione sul patrimonio culturale come risorsa per uno sviluppo sostenibile

Fase 4: Presentazione Finale

Lezione 8: Presentazione dei Progetti eTwinningAttività: Ogni gruppo presenta il proprio sito culturale europeo, descrivendo le sue caratteristiche principali in inglese e proponendo strategie di protezione sostenibile. Le presentazioni sono fatte di fronte alla classe e vengono valutate sia dall’insegnante sia dai compagni attraverso una griglia di valutazione condivisa. Strumenti: Computer, devices, LIM, strumenti di presentazione digitale, risorse visive, presentazioni digitali, prodotti. Modalità Didattica: PBL, flipped classroom, presentazioni e peer assessment Compito finale : Condivisione del progetto finale su piattaforme collaborative (come eTwinning) e riflessione scritta su ciò che hanno imparato.

Durata: 2 settimane Obiettivi: - Presentare il progetto finale su un sito culturale europeo, integrando le conoscenze acquisite Usare strumenti digitali e migliorare le competenze linguistiche in inglese Promuovere l'uso sostenibile del patrimonio culturale europeo

Fase 4: Presentazione Finale

Lezione 7: Preparazione delle PresentazioniAttività: Gli studenti lavorano alla creazione delle presentazioni finali in gruppo, utilizzando strumenti digitali come PowerPoint, Canva o Prezi. Ogni gruppo deve includere riferimenti agli obiettivi di Agenda 2030 e proporre soluzioni per il turismo sostenibile. Strumenti: Computer, strumenti di presentazione digitale, risorse visive. Modalità Didattica: CLIL, TechnoCLIL (lezione partecipata con tecnologia), Flipped Classroom, PBL). Compito: Gli studenti finalizzano la presentazione in preparazione dell’eTwinning.

Durata: 2 settimane Obiettivi: - Presentare il progetto finale su un sito culturale europeo, integrando le conoscenze acquisite Usare strumenti digitali e migliorare le competenze linguistiche in inglese Promuovere l'uso sostenibile del patrimonio culturale europeo

Fase 2: Ricerca e collaborazione

Lezione 4: Flipped Classroom (ricerca a casa)

Durata: 2 settimane Obiettivi:

• Approfondire le conoscenze sui Paesi e sui siti UNESCO assegnati
• Lavorare in team per creare materiali digitali collaborativi
• Iniziare a pianificare la presentazione finale

Attività (a casa): Gli studenti visionano video educativi e leggono articoli in inglese sui patrimoni culturali europei e l'importanza della sostenibilità. Compito: Ogni gruppo completa una scheda di lavoro, sintetizzando le informazioni trovate. La scheda include elementi geografici, storici e culturali del sito, e una riflessione sugli obiettivi di Agenda 2030 collegati al sito assegnato.

Condivisione della Webquest (lista siti di riferimento)Metodologie:Cooperative Learning, Flipped Classroom

Fase di Valutazione

La valutazione sarà formativa e sommativa: Valutazione delle presentazioni e dei materiali digitali prodotti (originalità, uso della lingua inglese, integrazione della sostenibilità) Partecipazione attiva al Debate e alle attività collaborative Autovalutazione e peer assessment tramite rubriche collaborative

Metodologie didattiche

TechnoCLIL e CLIL: L’insegnamento sarà in lingua inglese integrato con l’uso delle tecnologie. Gli studenti saranno coinvolti in attività collaborative online tramite piattaforme come eTwinning. Flipped Classroom: Gli studenti riceveranno materiale introduttivo (video, articoli, risorse multimediali) da visionare a casa. In classe si lavorerà su attività pratiche, dibattiti e progettazione. Debate: Gli studenti si divideranno in gruppi e discuteranno i pro e i contro della conservazione del patrimonio culturale in ottica sostenibile, confrontandosi sulle sfide ambientali che i siti iconici europei affrontano. Thinking Routine: Attraverso strumenti come la mappa concettuale o il "Think-Pair-Share," gli studenti rifletteranno sulle caratteristiche di una “meraviglia” del mondo, collegandola ai principi di sostenibilità. EAS (Episodi di Apprendimento Situati): Gli studenti lavoreranno in gruppi su mini-progetti dove dovranno ricercare, presentare e proporre soluzioni sostenibili per la tutela di un sito di interesse culturale europeo.

Obiettivi di Apprendimento - Lingua Inglese: Comprendere e produrre testi semplici in lingua inglese su argomenti noti (descrizione delle meraviglie europee) Utilizzare strategie comunicative in lingua inglese (CLIL) per presentare un progetto eTwinning - Geografia: Conoscere le principali caratteristiche geografiche, storiche e culturali dei Paesi Europei Identificare e descrivere luoghi iconici del patrimonio culturale europeo in ottica di Agenda 2030 (sostenibilità e turismo responsabile) - Cittadinanza e Costituzione: Approfondire il concetto di cittadinanza europea e sostenibilità ambientale legati ai temi di Agenda 2030 Promuovere la consapevolezza del patrimonio culturale come risorsa per uno sviluppo sostenibile - Tecnologie (TechnoCLIL): Utilizzare strumenti digitali per la ricerca, la collaborazione e la presentazione di contenuti (strumenti di presentazione, eTwinning, piattaforme collaborative)

Setting d'aula

Strumenti per l'apprendimento

E’ fondamentale promuovere la realizzazione di “Ambienti di apprendimento innovativi”, ambienti e spazi di apprendimento attrezzati con risorse tecnologiche innovative, capaci di integrare nella didattica l’utilizzo delle tecnologie.

Architetture scolastiche INDIRE

• Aula 3.0
• Classe scomposta
• Classe TEAL
• Classe di Bayes

Fase 2: Ricerca e collaborazione

Lezione 3: Come si fa una Ricerca eTwinning?Attività: Introduzione agli strumenti eTwinning e a piattaforme di collaborazione online. Gli studenti apprendono come creare una presentazione digitale e come raccogliere risorse in inglese. Strumenti: Tutorial eTwinning, PowerPoint o Canva, strumenti di ricerca online. Compito: Ogni gruppo continua la ricerca e inizia a organizzare le informazioni per la presentazione, preparandosi a condividerle con il resto della classe.

Durata: 2 settimane Obiettivi:

• Approfondire le conoscenze sui Paesi e sui siti UNESCO assegnati
• Lavorare in team per creare materiali digitali collaborativi
• Iniziare a pianificare la presentazione finale

Condivisione della Webquest (lista siti di riferimento)Metodologie:Cooperative Learning, Flipped Classroom

Indirizzi

IIS Falcone-Righi

• ITE Settore Economico
• LICEO Scientifico Opzione Scienze Applicate
• ITT Informatica e Telecomunicazioni
• ITT Grafica e Comunicazione
• ITT Elettronica e elettrotecnica
• Scuola in ospedale

Contesto

L'IIS Falcone-Righi si trova a Corsico, nel sud-ovest Milanese. E' stato premiato come uno dei migliori istituti superiori di Milano e risulta anche ai primi posti per l'istruzione superiore a livello nazionale. Per l'ubicazione, accoglie studenti provenienti da più Comuni (Corsico, Milano, Buccinasco, Cesano Boscone, Trezzano sul Naviglio, Assago). In aumento il numero di studenti stranieri e di seconda generazione.

Sito dell'IIS Falcone-Righi

Fase 2: Ricerca e collaborazione

Lezione 4: Flipped Classroom (ricerca a casa)

Durata: 2 settimane Obiettivi:

• Approfondire le conoscenze sui Paesi e sui siti UNESCO assegnati
• Lavorare in team per creare materiali digitali collaborativi
• Iniziare a pianificare la presentazione finale

Attività (a casa): Gli studenti visionano video educativi e leggono articoli in inglese sui patrimoni culturali europei e l'importanza della sostenibilità. Compito: Ogni gruppo completa una scheda di lavoro, sintetizzando le informazioni trovate. La scheda include elementi geografici, storici e culturali del sito, e una riflessione sugli obiettivi di Agenda 2030 collegati al sito assegnato.

Condivisione della Webquest (lista siti di riferimento)Metodologie:Cooperative Learning, Flipped Classroom

Fase 3: Debate e Thinking Routine

Lezione 5: Thinking Routine – Riflettere sul Patrimonio Culturale Attività: "Think-Pair-Share". Ogni studente riflette individualmente sul significato di “patrimonio culturale sostenibile” e successivamente condivide le proprie idee con un compagno. Infine, le coppie presentano alla classe le loro riflessioni. Strumenti: Schede di lavoro, mappa concettuale collettiva. Modalità: Discussione aperta (in inglese) con riflessioni orali su come il patrimonio culturale può essere preservato in maniera sostenibile.

Durata: 1 settimanaObiettivi:

• Incoraggiare il pensiero critico sugli argomenti di sostenibilità e protezione del patrimonio culturale;
• Potenziare le capacità di argomentazione e dibattito in inglese
• Promuovere la riflessione sul patrimonio culturale come risorsa per uno sviluppo sostenibile

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