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Transcript

Ingéniérie Pédagogique -Séance 7

Sophie GINDREAU jeudi 26/09/2024 - distanciel - 9h00-12h00

ECOLE INCLUSIVE​​:GEVASCO - MOOPS - LPI

  1. Humeur du jour
  2. Objectifs du jour
  3. Travail inter/session : Grilles d’observation/d’analyse / identifier 1 élève à BEP/Mettre en place une observation factuelle de l’élève/Rassembler un maximum de notes, observations, informations, …
  4. Les plans d'accompagnement : feedback
  5. Présentation GEVASCO 1ère demande- GEVASCO Réexamen- MOPPS - LPI
  6. Pause 15'
  7. Ateliers / Etudes de Cas
  8. Retours Etudes de cas / Foire aux questions
  9. Travail inter session

Plan

  • Adapter ses pratiques pédagogiques aux besoins des élèves, relire ses pratiques pour permettre leur évolution : aménager, adapter, différencier, compenser.
  • Quand ? Comment ? Pourquoi ?
  • Connaître, compléter les documents associés aux plans d’accompagnement : GEVASCO, MOPPS
  • Connaître et utiliser la Plateforme dédiée aux EBEP : le LPI

Objectifs

Comment choisir entre un PPS, un PAP, un PPRE, ou un PAI ?

LES PLANS D'ACCOMPAGNEMENT

  • 2' en individuel, rédiger une question ayant pour réponse une phrase comprenant un des termes suivants: PPRE, PAP, PPS, PAI
ex: L'enseignant référent me discute en ESS. Qui suis-je?
  • 5min en groupe, je pose ma question aux collègues
  • 10 min en collectif, demander un éclairage à la formatrice pour une question posée nécessitant un éclaircissement.

Feedback de la dernière séance

Le MOPPS (Mise en oeuvre du PPS)

Un document pour aider à aménager:à l’école maternelle à l’école élémentaire au 2nd degré

Le GEVASco : 1ère demande Reexamen Manuel d'utilisation

vidéo de présentation

Le livret de parcours inclusif (LPI)

Décret n° 2021-1246 du 29 septembre 2021 relatif au traitement de données à caractère personnel dénommé « Livret de parcours inclusif » (LPI)

Chaque stagiaire pense à son EBEP sur lequel il a commencé à travailler (cf grille d'observation) et dégage une problématique/un défi.- Observation : difficultés observées, besoins identifiés, points d'appui, ...(cf grille)- Quel(s) plan(s) ? - Quels aménagements ? Quelles adaptations ?- Quelles personnes ressources ? - Travail/communication avec les collègues : comment ? - Travail/communication avec les familles : comment ?Création aléatoire des groupes : 3 salles virtuellesTravail autour de cas pratiques : Dans chaque groupe, chacun expose sa problématique/son défi.Le cas de l'un des participants est choisi. 10min un DEMANDEUR - des CONSULTANTS - un SECRETAIRE

PRESENTATION ATELIERS 3 groupes - 30 min

Travail/communication avec les collègues : comment ?

Quelles personnes ressources ?

Quel(s) plan(s) ?

Observation : difficultés observées, besoins identifiés, points d'appui, ...(cf grille)

Quels aménagements ?

Quelles adaptations ?

Travail/communication avec les familles : comment ?

GABARIT POUR ATELIERS

- Le "demandeur" expose le sujet, les "consultants" écoutent sans parler , sans interrompre // Un secrétaire pose l'étude de cas par écrit sur un doc Word partagé 5min- Les consultants posent des questions de clarification si nécessaire. Le demandeur répond et précise 5 min- Les consultants proposent par écrit sur le doc partagé des réponses en terme d'adaptation, d'aménagements, de plans d'accompagnement, de personnes ressources,liens avec les familles... EN SILENCE avec le MOPPS comme support 10 min - Temps de mise en commun/finalisation 15 min

PRESENTATION ATELIERS

RETOURS ETUDES DE CASQUESTIONS-10'

  • Pour la séance du 12 décembre 2024:
grille d’observation à compléter (poursuite) : identification EBEP, points d’appui, difficultés, besoins, aménagements, adaptations, liens avec les familles et plan d'accompagnement…=> Traces à faire figurer dans le Portfolio en lien avec les modules Relation Pédagogique

RECHERCHE INTER SESSION

UN MUR DE RESSOURCES Un mur collaboratif

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