Orientation_2nde_2024-2025

Bienvenue en Orientation

START

Bienvenue en orientation

La Seconde est un moment privilégié pour réfléchir à son orientation.54 heures annuelles

Vos missions

Mission n° 1 : Elaborer votre projet d'orientation

Mission n° 2 : Connaître les formations

Mission n° 3 : Découvrir le monde professionnel et s'y repérer

MISSION 1 : élaborer son projet d'orientation

Activité 1 : identifier ses compétences

Activité 2 : identifier ses valeurs

Activité 3 : études de cas

POURSUITE DE LA MISSION 1

MISSION 1 : élaborer son projet d'orientation

Activité 1 : identifier ses compétences

Quiz

Sur traitement de texte, recopiez ce tableau et complétez-le avec des savoirs, savoirs-faire et savoirs-être qui vous correspondent. Pour vous aider, voici des ressources à consulter : - liste de compétences personnelles ou encore les compétences par ordre alphabétique (avec définition) - GPO Lycée (via MBN > Mediacentre > GPOLycée > Moi > Mes compétences générales)

POURSUITE DE LA MISSION 1

MISSION 1 : élaborer son projet d'orientation

Activité 2 : identifier ses valeurs

Par équipe de 4, choisissez un des 5 dilemmes suivants et répondez aux questions posées : Dilemme n° 1 : Vous dénichez un emploi de rêve : vous allez être l’attaché.e de presse pour une multinationale. La paie va être très bonne! Cependant, pendant votre première journée, votre employeur vous informe que la compagnie ne suit pas exactement les normes environnementales et que c’est mieux si les médias n’en savent rien. Donc, vous devez mentir pour conserver votre emploi. Que faites-vous ? A quelles valeurs se rattache votre choix ? Dilemme N°2 : Vous et votre meilleur ami avez planifié d’aller au concert de votre chanteur préféré mercredi soir. Cependant, vous vous rendez compte que vous avez vraiment trop de devoirs à faire. Vous devrez annuler si vous voulez améliorer vos notes à l’école. Les billets ne sont pas remboursables. Que faites-vous ? A quelles valeurs se rattache votre choix? Dilemme N°3 : Vous êtes ingénieur.e. Votre employeur vous mandate pour faire les plans d'un ouvrage. En raison du programme de réduction des coûts, votre employeur ne vous donne pas tous les moyens pour respecter le code de l'urbanisme. Vous savez qu'il y'a peut-être un risque sur la qualité de votre ouvrage. Que faites-vous? A quelles valeurs se rattache votre choix? Dilemme N°4 : Vous traînez avec un ami qui n'est pas très populaire. Vous rencontrez d'autres amis qui vous invitent à passer du temps avec eux, mais ils ne veulent pas que votre ami vienne. Que faites-vous? A quelles valeurs se rattache votre choix? Dilemme N°5 : Vous occupez un poste qui vous correspond et dans lequel vous vous épanouissez. Votre employeur vous propose une promotion, avec une augmentation de salaire, en devenant responsable de l'équipe avec qui vous travaillez depuis 5 ans et avec laquelle vous avez de très bonnes relations.Que faites-vous? A quelles valeurs se rattache votre choix?

Définition valeurs personnelles : convictions que vous considérez comme importantes pour vous, qui constituent vos repères essentiels, qui vous servent pour effectuer vos choix et qui orientent vos actions et votre comportement.

Composez votre projet idéal qui intègre vos compétences et vos valeurs. Exemple : je suis impliquée dans mon travail, rigoureuse mais aussi humaine. mon projet idéal serait de travailler en automomie, tout en ayant un contact avec d'autres personnes. Je n'aime pas la routine, je préfèrerais faire des choses différentes et apprendre quelque chose de nouveau chaque jour.

FIN DE LA MISSION 1

Cas n° 2

Cas n° 5

Cas n° 1

Cas n° 4

Cas n° 3

Cas n° 6

Consigne : entrez dans la peau d'un PsyEN

MISSION 1 : élaborer son projet d'orientation

Activité 3 : étude de cas

Romain a 15 ans. Il est interne. Bien que bon élève (moyenne générale de 13), il n'aime pas beaucoup les études et souhaite entrer rapidement dans la vie active. Son objectif : bac +2 puis le monde professionnel. Romain aimerait rapidement faire de la pratique, appliquer ses connaissances, réfléchir à des situations professionnelles concrètes. Ses matières préférées sont celles qui comportent des travaux pratiques : SVT, physique-chimie. Il aimerait travailler plus tard dans le domaine de l'environnement, peut-être la préservation de la nature : il fait de nombreuses vidéos Youtube sur ce sujet. Quels déterminants interviennent dans les choix d'orientation de Romain ?

Sarah a 15 ans 1/2. Elle a choisi l'option Sciences du laboratoire, mais cela ne lui plaît pas et ses notes s'en ressentent. Elle est très attirée par la technologie, elle aime comprendre comment fonctionnent les systèmes et les machines. Elle a d'ailleurs fait son stage d'observation de 3ème dans une entreprise qui fabrique des pièces pour l'aviation et cela lui avait beaucoup plu. Elle avait donc pensé prendre Sciences de l'ingénieur, mais au dernier moment, elle a suivi ses amis qui ont tous choisi Sciences du laboratoire. Elle a néanmoins de bons résultats scolaires, la classe de Seconde lui plaît, mais elle aimerait rapidement se diriger vers ce qu'elle aime davantage, la technologie. Quels déterminants interviennent dans les choix d'orientation de Sarah ?

Esteban était un crack au collège, sans forcer. Il est en seconde générale et technologique. Il n'a choisi aucun enseignement optionnel. Ce qu'il aime? Parler avec les autres, échanger des points de vue. Il est plutôt bon élève (15 de moyenne générale), même si ses professeurs aimeraient qu'il fournisse plus d'efforts, qu'il approfondisse les choses puisqu'il en a les capacités. C'est tout naturellement qu'il s'est présenté (et a remporté) les élections de délégués de classe et celles du CVL : il veut porter la parole des autres élèves pour faire bouger les choses dans son lycée. Il n'a aucune idée de son orientation après la Seconde. Ses parents le poussent vers les enseignements scientifiques car cela ouvre beaucoup de portes, mais lui n'est pas sûr, surtout quand il discute avec ses potes en 1ère et Terminale! Quels déterminants interviennent dans les choix d'orientation d'Esteban ?

Marilou a 16 ans, elle a redoublé sa 2nde en raison de difficultés familiales qui ont plombé son année. Elle s'en sort plutôt bien dans les matières scientifiques (SVT : 12/ Physique-chimie: 13) avec un petit bémol en maths (10). Elle aime particulièrement les TP. Ses profs disent qu'elle est sérieuse, rigoureuse, mais qu'elle rencontre souvent des difficultés face à l'abstraction. En français et en histoire géographie, elle a des difficultés en expression écrite mais s'en sort plutôt bien en langues (13) Elle aimerait travailler plus tard dans le domaine scientifique et poursuivre des études en pharmacie ou en biotechnologie. Quels déterminants interviennent dans les choix d'orientation de Marilou?

Fabio est en 2nde où il réussit moyennement (10 de moyenne générale au 1er trimestre). Il n'est pas très bon dans les matières scientifiques mais rattrape sa moyenne grâce aux matières littéraires, surtout les langues (16), avec une nette prédilection pour les activités qui se déroulent à l'oral. Il souhaite poursuivre des études qui lui permettraient de satisfaire son goût pour les contacts humains et de mettre en valeur ses capacités de communication, peut-être dans le commerce ou les "affaires". Il ne souhaite pas entreprendre des études longues, ni trop éloignées de chez lui (il rend visite régulièrement à sa grand-mère!) même si ses parents peuvent subvenir à ses frais. Quels déterminants interviennent dans les choix d'orientation de Fabio?

Inès a 15 ans. Elle a choisi l'enseignement optionnel Management & Gestion sur conseil de son PP de 3ème. Bonne élève, elle aime particulièrement les maths. Sa passion : le codage informatique. C'est une élève sérieuse, rigoureuse et logique, selon ses professeurs. Elle se verrait bien intégrer une école pour geek, mais a peur de se retrouver la seule fille de sa classe. Ses parents pensent qu'elle devrait faire de longues études en mathématiques. Pourquoi pas, si cela peut leur faire plaisir? Quels déterminants interviennent dans les choix d'orientation d'Inès ?

Travail de groupe - 15 min Consigne : Aidez votre élève dans son choix d'orientation. Prenez en compte tous les éléments abordés dans l'étude de cas. Vous présenterez votre proposition d'orientation à l'oral. Objectif : prendre conscience des déterminants liés à l'orientation

MISSION 2

Que faire après la 2nde?

Objectif : comprendre les différences entre bac général et bac technologique

POURSUITE DE LA MISSION 2 : les enseignements de spécialité

MISSION 2

Que faire après la 2nde?

Objectif : découvrir les enseignements de spécialité

POURSUITE DE LA MISSION 2 : la voie technologique

MISSION 2

Que faire après la 2nde ? La voie technologique

Objectif : découvrir la série technologique

POURSUITE DE LA MISSION 2 : les séries STMG et STI2D

MISSION 2

Que faire après la 2nde ? La voie technologique

Objectif : découvrir la série STMG

POURSUITE DE LA MISSION 2 : la voie professionnelle

Objectif : découvrir la série STI2D

Présentation de la série STMG

Présentation de la série STI2D

Les STMG au Lycée Jean Zay

Les STI2D au lycée Jean Zay

MISSION 2

Que faire après la 2nde?

la réorientation en voie professionnelle

FIN DE LA MISSION 2

Paroles de jeunes en voie pro

L'organisation de la voie po en famille de métiers

La voie pro au Lycée Jean Zay

MISSION 2

POURSUITE DE LA MISSION 2

Objectif : Découvrir l'enseignement supérieur

Connaître les formations du supérieur

MISSION 3

Découvrir le monde professionnel et s'y repérer

POURSUITE DE LA MISSION 3

MISSION 3

Découvrir les métiers autour de moi

POURSUITE DE LA MISSION 3

- Choisissez une personne de votre entourage (familial, quotidien) qui exerce un métier que vous admirez. - Réalisez une interview de cette personne (questions à définir collectivement) - Présentez ses réponses sous la forme d'un blason (voir modèle)

MISSION 3

Découvrir des métiers méconnus ou inconnus

POURSUITE DE LA MISSION 3

- Réalisez la carte mentale de votre métier sélectionné en utilisant Mindview (disponible sur MBN> Ressources> Médiacentre) - Indiquez en quoi consiste votre métier, où le pratiquer, les études et formations à suivre et les compétences requises pour l'exercer. Attention! Votre carte mentale ne doit contenir que des images (pas de texte, à l'exception de l'intitulé du métier) A vous d'être créatifs!

MISSION 3

Les stéréotypes de genre dans le monde professionnel

POURSUITE DE LA MISSION 3

MISSION 3

Mieux connaître les secteurs professionnels

POURSUITE DE LA MISSION 3

MISSION 3

Des vidéos pour découvrir le monde professionnel

POURSUITE DE LA MISSION 3

MISSION 3

A la rencontre de professionnels

POURSUITE DE LA MISSION 3

FELICITATIONS

Vous avez terminé toutes vos missions.Vous êtes maintenant prêt.e à poursuivre vos études