Linea del tiempo, Pensamiento Pedagógico
marian
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Transcript
Universidad nacional autónoma de méxico
Facultad de filosofía y letras suayed sistema abierto
asignatura: 1721 Pedagogía experimental iGrupo: 9051 7° semestre 2025-1asesora: Pétriz María del RosarioAlumna: Valencia cortés marianacodigo541@gmail.com422033363actividad 3 línea del tiempo
XIX
Comenio, La Salle, Demia, Pestalozzi y Herbart.
1918
Termina la primera Guerra Mundial.
1950 S. XX
Psicopedagogía y Fin de la Segunda Guerra Mundial. UNESCO, OCDE, INRP. Escuelas Normales.
1900
Escuela Nueva.
1910
Montessori y Decroly
1945
Escuela Taller, aula cooperativa. Cournot
1967
Institucionalización de las Ciencias de la Educación.
Pedagogía experimental, psicopedagogía y ciencias de la educación en Francia
Línea del tiempo
1800
Jean-Itard y E. Seguin Surgue la Pedagogía Experiemntal
El Positivismo surge en el siglo XIX, caracterizándose por lo social y motivándose por: La consolidación de las sociedades industriales fundadas en los avances de la ciencia. Los sucesos sociales como la revolución francesa que produjeron una crisis social que solo se pudo salvar con un nuevo orden social.
Escuela Nueva y Movimiento experimental. Se consolida la pedagogía experimental a partir de los trabajos de Binet y Simon.
Alfred Binet publica el libro "Las ideas modernas sobre el niño" y crea la escala métrica de inteligencia.
El contexto del surgimiento de la pedagogía en Francia tiene sus bases en los desarrollos de la sociedad de postguerra. Entre 1918 y 1945, los trabajos de investigación en el marco de la pedagogía experimental se centraron sobre el aprendizaje, los procesos de memorización y los comportamientos de los profesores. Los problemas de eficacia y eficiencia de la enseñanza, efectos de la fatiga escolar y desarrollo de tipología de comportamiento de los alumnos "regulares". (Zambrano, 2013, p.2)
La Psicopedagogía se conocerá por el intento de llevar al plano puramente científico los desarrollos del experimento y de la nueva educación. (Zambrano, 2013, p. 4) Como programa de formación de los profesores apuntaba a transferir los avances de la pedagogía experimental, sus formas de realización práctica en la Escuela Nueva y el esclarecimiento de los aprendizajes del estudiante.
El surgimiento e institucionalización de las Ciencias de la Educación fue apareciendo progresivamente, su punto inicial lo encontramos un año antes del movimiento de mayo del 68, la década siguiente será crucial porque se fundarán nuevos departamentos.
1976
Mialaret
Mialaret propuso una nueva clasificación sobre la base de tres grandes grupos: las ciencias que estudian las condiciones de la institución escolar, las que estudian la relación pedagógica y el acto educativo y las que tienen por objeto reflexionar y dar cuenta de las evoluciones de la educación. (Zambrano, 2013, p.11)
1996
Creación de 23 Departamentos de Ciencias de la Educación en Francia
Pedagogía experimental, psicopedagogía y ciencias de la educación en Francia
Línea del tiempo
1970
Rápido crecimiento de Departamentos Ciencias de la Educación: Paris X, Lyon II, etc.
La didáctica se desarrolla después de 1968. El nacimiento de los departamentos e institutos de ciencias de la educación obedece a la necesidad de formar especialistas y dotar a los sujetos de terreno de un saber reflexivo. (Zambrano, 2013, p.7)
1916
Jhon Dewey: Pedagogía Experimental.
1974
Hilda Taba: seis pasos.
1983
Joseph Schwab: deliberación práctica.
1973
Ralph Tyler: Experimentalismo.
1960
Jerome Brunner: producto secuencial.
1982
Habermas: (hermeneútica) Liberación.
1998
William Pinar: interdisciplinar.
fundamentos del currículum: conceptos e historia del campo
Línea del tiempo
1918
Franklin Bobbit : dos formas de definir el currículum.
El Positivismo surge en el siglo XIX, caracterizándose por lo social y motivándose por: La consolidación de las sociedades industriales fundadas en los avances de la ciencia. Los sucesos sociales como la revolución francesa que produjeron una crisis social que solo se pudo salvar con un nuevo orden social.
Escuela Nueva y Movimiento experimental. Se consolida la pedagogía experimental a partir de los trabajos de Binet y Simon.
Alfred Binet publica el libro "Las ideas modernas sobre el niño" y crea la escala métrica de inteligencia.
El contexto del surgimiento de la pedagogía en Francia tiene sus bases en los desarrollos de la sociedad de postguerra. Entre 1918 y 1945, los trabajos de investigación en el marco de la pedagogía experimental se centraron sobre el aprendizaje, los procesos de memorización y los comportamientos de los profesores. Los problemas de eficacia y eficiencia de la enseñanza, efectos de la fatiga escolar y desarrollo de tipología de comportamiento de los alumnos "regulares". (Zambrano, 2013, p.2)
La Psicopedagogía se conocerá por el intento de llevar al plano puramente científico los desarrollos del experimento y de la nueva educación. (Zambrano, 2013, p. 4) Como programa de formación de los profesores apuntaba a transferir los avances de la pedagogía experimental, sus formas de realización práctica en la Escuela Nueva y el esclarecimiento de los aprendizajes del estudiante.
El surgimiento e institucionalización de las Ciencias de la Educación fue apareciendo progresivamente, su punto inicial lo encontramos un año antes del movimiento de mayo del 68, la década siguiente será crucial porque se fundarán nuevos departamentos.
1918
Lawrence Stenhouse: proyecto global
1991
Shirley Grundry: Praxis de la construcción social
1983
Henry Giroux ; sociopolítico, igualdad.
1991
Alicia de Alba: propuesta política-educativa
1995
César Coll: competecias y conocimientos previos.
Pedagogía experimental, psicopedagogía y ciencias de la educación en Francia
Línea del tiempo
1993
William E. Doll: esenario reflexivo.
El Positivismo surge en el siglo XIX, caracterizándose por lo social y motivándose por: La consolidación de las sociedades industriales fundadas en los avances de la ciencia. Los sucesos sociales como la revolución francesa que produjeron una crisis social que solo se pudo salvar con un nuevo orden social.
Escuela Nueva y Movimiento experimental. Se consolida la pedagogía experimental a partir de los trabajos de Binet y Simon.
Alfred Binet publica el libro "Las ideas modernas sobre el niño" y crea la escala métrica de inteligencia.
El contexto del surgimiento de la pedagogía en Francia tiene sus bases en los desarrollos de la sociedad de postguerra. Entre 1918 y 1945, los trabajos de investigación en el marco de la pedagogía experimental se centraron sobre el aprendizaje, los procesos de memorización y los comportamientos de los profesores. Los problemas de eficacia y eficiencia de la enseñanza, efectos de la fatiga escolar y desarrollo de tipología de comportamiento de los alumnos "regulares". (Zambrano, 2013, p.2)
La Psicopedagogía se conocerá por el intento de llevar al plano puramente científico los desarrollos del experimento y de la nueva educación. (Zambrano, 2013, p. 4) Como programa de formación de los profesores apuntaba a transferir los avances de la pedagogía experimental, sus formas de realización práctica en la Escuela Nueva y el esclarecimiento de los aprendizajes del estudiante.
El surgimiento e institucionalización de las Ciencias de la Educación fue apareciendo progresivamente, su punto inicial lo encontramos un año antes del movimiento de mayo del 68, la década siguiente será crucial porque se fundarán nuevos departamentos.
ReferenciasPortela-Guarin, H., Taborda-Chaurra, J. y Loaiza-Zuluaga, Y.E. (2017). El Cirrículum en estudiantes y profesores de los programas de formación de educadores de la Universidad de Caldas de la ciudad de Manizales: significados y sentidos. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 13(1), 17-46. DOI: 101715/rlee.2017. 13. 1.2 Zambrano, L., A. (2013). Pedagogía experimental, Psicopedagogía y Ciencias de la Educación en Francia. Revista Pilquen. Sección Psicopedagogía 10 (1) https://drive.google.com/drive/folders/1LvIqLsJv1P5Jw5GPcj4iWRevqxQxG9jR