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Procesos neurológicos de enseñanza en el futbol

El juego en toda su dimensionalidad expresa que sea un proce so cognitivo condicionante y condicionado, especialmente por todos los protagonistas, el entorno, los jugadores, los rivales, las decisiones y las intenciones. Cada uno de los elementos que influyen en cada situación de juego, hacen emerger una serie de microprocesos al interior de este y de cada uno de los jugadores. Todo esto no podría ser posible, sin un órgano supramoderador como el cerebro.

LOREM IPSUM DOLOR SIT AMET

SUPRADIMENSIÓN COGNITIVA

autor/a frase

La localización de la trayectoria del balón y el continuo seguimiento al mismo para ser interceptado por el jugador de fútbol, se da al emplear muchas áreas corticales como la corteza motora primaria y premotora, destacándose la participación del precuneus, la corteza parietal superior, el área motora suplementaria y el cerebelo homolateral

areas cerebrales

Área visual

Las ondas delta (1-3 Hz) que mantienen una baja amplitud están vinculadas con los procesos de sueño que realiza el jugador. Mientras que las ondas beta (13-30 Hz) y teta (4-7 Hz) desencadenan procesos de estrés y tensión. Las ondas alfa (8-12 Hz) que pueden llegar a ser rítmicas,cuando el jugador esta en estado de reposo, pero con cierta vigilia, permite que la memoria se potencialice y que cuando éste es sometido a un estrés que poco a poco agudiza algún estado de alerta, estas ondas alfarítmicas y sincronizadas son transformadas por ondas beta asincrónicas, caracterizadas por una elevada frecuencia

El procesamiento visual a través de imágenes integradoras como elemento para detectar los estímulos circundantes del medio externo y la percepción de la profundidad, la distancia, la forma, el color y el movimiento de todo aquello que se recibe bajo situaciones concretas, se genera gracias a la interlocución que cumple el núcleo geniculado lateral del tálamo, como mediador para proyectar la información visual que captan los ojos, logrando transmitirla al colículo superior y posteriormente a la corteza cerebral de forma ipsilateral para encontrarle sentido a aquello que se ve.

AREA SENSORIAL

LA plasticidad cerebral, tiene un potencial de compensación elevado, es decir, mientras menos experticia tenga el jugador, mayor multipotencialidad tendrá su aprendizaje, porqué sus células reciben multiplicidad de estímulos, que estimulannuevas áreas cerebrales.

Cuando el jugador inicia su camino hacia la adquisición de nuEvos conocimientos sobre el juego y un desarrollo armónico de su cuerpo, su cerebro lleva todas las órdenes y los comandos sinápticos, para que los programas motores tengan cada vez, sistemas sensoriomotores más elevados.

La enseñanza en el juego no sólo debe limitarse a una consecución de objetivos, tareas desarrolladas o repetición sistemática de ejercicios, en busca de automati smos para comprender el ¿Qué hacer? ant e determinada situación.

El camino de la enseñanza en el fútbol es rico en estímulos, que proporcionan de una u otra manera procesos adaptativos para que eljugador aprenda a cohabitar en el juego dinámico

PROCESOS MODULADORES REGULADORES

Es por eso, que nuestros entrenamientos no deben desligarse nunca del componente emocional, porque la asertividad y efectividad de la práctica deportiva se logra cuando nuestro jugador se encuentra motivado, tanto en los entrenamientos como en la competencia.

El estado emocional es de vital importancia en el juego, porque si la emotividad que desencadena la competencia dificulta la conexión neuronal de la amígdala-lóbulo prefrontal, esto conllev aría a que el jugador no logre desarrollar conexiones neuronales eficientes .

EMOCIONALIDAD

Si el fútbol como práctica que realizamos se ve exteriorizada por una gama extensa e inagotable de posibilidades, donde las acciones técnicas, coordinativas, tácticas, condicionales, se relacionan con procesos psicosomáticos como la emoción, la voluntad, la cognición social, la alegría la inteligencia emocional, la memoria, etc., esto hace que el fútbol sea concebido un juego cerebral, el cual varía en función del género por las diferencias existentes a nivel cerebral en la captación de estímulos y procesamiento de la información relacionada con los procesos cognitivos

El cerebro es el órgano efector, receptor, explorador, transformador y socializador por el cual el ser humano aprende, interactúa con el contexto dinámico, llevándolo a una constante evolución, gracias al movimiento como proceso reciproco de intención-acción.

EL CEREBRO PLÁSTICO COMO ABSORCIÓN DEL APRENDIZAJE

Al desarrollar una tarea de entrenamiento, en lo que comúnmente llamamos espacios reducidos, aquellas acciones que realizamos limitando el espacio real en el que se compite, estaremos incidiendo en la manera que el jugador concibe el espacio, el tiempo y las relaciones sociales.

El juego es un totalizador que se encuentra mediado por una hiperestructura cerebral, que coordina elementos a nivel neuronal, celular y molecular.

La interacción como proceso asociativo que permite el aprendizaje en cada entrenamiento, se debe a la transformación informacional y la contracomunicación, como insumo ideal para maximizar el rendimiento del jugador y su rol participativo dentro de la dinámica del juego,llevada a cabo por la potencialidad plástica de sus diversos sistemas sensorio-perceptivo-motrices.

LA ESTRUCTURA ANATÓMICA DEL CEREBRO EN FUNCIÓN DEL JUEGO

título aquí

La capacidad que tiene el jugador para estar atento en un juego cambiante por naturaleza, obedece a un proceso neurobiológico, dispositivo cognitivo elemental que a través de una relación bidireccional de un estado de alerta y un proceso consciente, lleva a que se pueda interactuar con el entorno, captando toda la información a partir de los mecanismos perceptivo-motrices, detectando los detalles de la información para decodificarla y de esta misma forma, ignorar aquella informaciómación irrelevante, en una búsqueda constante para adaptar una respuesta cerebral y un movimiento funcional acorde a la necesidad de la situación.

El fútbol es un medio de continuo aprendizaje, facilitando que la memoria contribuya a la coadaptación y estimulación de nuevas situaciones. La atención facilita estos procesos a través de ventanas temporales que debemos buscar abrir con experiencias, situaciones y acciones significativas para el jugador que aprende

LA ATENCIÓN EN EL JUEGO: MECANISMO DE CONCENTRACIÓN

PROCESO ATENCIONAL

Goleman (1995) define la inteligencia emocional comprende el proceso por el cual el jugador logra entender sus emociones en forma de sentimientos, que se ven reflejados en los demás, interconectando diferentes pensamientos, estados psicológicos, condiciones biológicas y voluntades de acción para poder movilizarse

Para ello, las habilidades de la inteligencia emocional Goleman(1995) (autoconciencia, autocontrol automotivación, empatía y habilidad social), están condensadas en estos cinco procesos que se entrecruzan, enviando información para generar una respuesta integral

El rendimiento deportivo es una macrodimensión del ser humano en el que se exhiben y se exteriorizan todas su capacidades y facultades, al servicio de su conciencia, de su pensamiento y de sus emociones.

LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Y LA ELEVACIÓN DEL RENDIMIENTO DEPORTIVO

CONCLUSIÓN

La El fútbol, el juego, el ser humano, son todos elementos constitutivos, inherentes e interconexos que brindan la posibilidad de interactuar con el entorno, el contexto y la situación, la cual varía en cada momento y en cada ejecución, en la que no sólo se depende de lo pensado, sino de lo realizado por uno mismo y los demás compañeros y rivales. Las estructuras del jugador como ser humano son un abanico de posibilidades que brinda la posibilidad de “refrescar” la trialidad (mente-cuerpo-acción) o (observación- decisión-ejecución), donde todas estas trabajan al mismo tiempo, aunque aparentemente imperceptibles cuando jugamos..

El futbolista debe entrenar en un marco de posibilidades que le permitan desarrollarse, sentirse útil, motivado, curioso, con ganas de aprender, la repetición es y ha sido buena siempre, pero el “exceso” muchas veces de una misma situación, no brinda a la persona progresar como unidad vital y totalizadora, porque el todo no se encuentra en la suma de sus partes, sino en las derivaciones e interconexiones existentes en y entre él; ese continuo e innegable afán por “perfeccionar” un gesto o acción del juego, hace que el jugador sueñe despierto, encontrándose perdido cuando se enfrenta a la verdadera realidad cambiante, fluctuante y coadaptativa del juego.

¡GRACIAS!