PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

ROSA VALERIA MANZO PECH

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PORTAFOLIO DIGITAL DE EVIDENCIA

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MODALIDAD:Sabatino

CARRERA:Ingeneria Industrial

MATERIA:Taller de harramientas intelectuales

DOCENTE:Lic Jose Herlindo Jimenez de los Santos

ALUMNA:Rosa Valeria Manzo Pech

TECNOLOGICO SUPERIOR DE LOS RIOS

Consejos

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Taller de herramientas intelectuales

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DIGITALTEMAS

INDICE

Aprender a comunicarse 14.1. Comunicación oral. 4.1.1. Lectura en voz alta. 4.1.2. 4.2.1.2. hablar en público. 4.1.1.1. Tono. 4.1.1.2. Intensidad. 4.1.1.3. Ritmo. Elementos para hablar en público. 4.1.2.1. Elección del tema. 4.1.2.2. Preparación del escrito. 4.1.2.3. Preparación personal para 4.1.2.4. Lenguaje corporal. 4.1.2.5. Presentaciones efectivas4.2. Comunicación escrita 4.2.1. Tipos de lectura. 4.2.1.1. Lectura Selectiva Aprender a comunicarse 14.1. Comunicación oral. 4.1.1. Lectura en voz alta. 4.1.2. 4.2.1.2. hablar en público. 4.1.1.1. Tono. 4.1.1.2. Intensidad. 4.1.1.3. Ritmo. Elementos para hablar en público. 4.1.2.1. Elección del tema. 4.1.2.2. Preparación del escrito. 4.1.2.3. Preparación personal para 4.1.2.4. Lenguaje corporal. 4.1.2.5. Presentaciones efectivas. Hojear Examinar Sintesis Lectura critica Componentes de la lectura Identificar mensajes Hechos, inferencias y opiniones 4.2.1.3. Lectura de comprensión Enunciados de apoyo Propósito del autor Puntos principales Objetivo del texto Contradicciones internas 4.2.2. Escribir para pensar y pensar para escribir. 4.2.2.1. Valoración del vocabulario 4.2.2.2. personal. Escribir para comunicar: ideas, pensamientos y sentimientos. 4.2.2.3. Redacción de trabajos académicos..

Aprender a innovar 5.1. Creatividad e innovación 5.1.1. Definición, similitud y diferencias 5.1.2. Fases del proceso creativo e innovador competitiva 5.2. Caracteristicas de la persona creativa e innovadora 5.3. La innovación como herramienta 5.4. Facilitadores y obstáculos de la innovación

Organiza la secuencia en torno a un tópico o concepto que quieres impartir en un período de tiempo determinado (normalmente corto). Tiene que tener sentido por sí misma y tiene que orientarse a que el alumnado adquiera el conocimiento.

Ten presente desde el inicio cómo vas a evaluar esta secuencia y qué criterios vas a aplicar. Y por supuesto recuerda establecer el entregable. Es decir, qué tareas tienen como resultado un entregable por parte de tu alumnado y en qué formato quieres que te lo entreguen. Las actividades que componen la secuencia deben ser un camino orientado a que el alumno la supere con éxito por eso es fundamental que desde el principio compartas lo que esperas.

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TEMA 3:Aprender a prenderSUBTEMAS:3.1. Tipos de aprendizaje. 3.2. 3.1.1. Aprendizaje significativo. 3.1.2. Aprendizaje cooperativo. 3.1.3. Aprendizaje colaborativo. 3.1.4. Aprendizaje basado en problemas. Obstáculos para lograr el aprendizaje. 3.2.1. Malos hábitos de estudio. 3.2.2. Desperdicio del tiempo. 3.2.3. Estímulos inhibidores del aprendizaje. 3.2.4. Exceso de confianza. 3.2.5. Stress. 3.3. Estrategias para aprender. estrategias de aprendizaje. 3.3.1. Organización del tiempo. 3.3.2. Uso de métodos de estudio. 3.3.3. Diseño personalizado de las 3.3.4. Uso de herramientas de aprendizaje. 3.3.5. Crear ambiente propicio para el aprendizaje

TEMA 2:Aprender a pensarSUBTEMAS:2.1 Tipos de pensamiento.21.1. Pensamiento lógico2.1.2. Pensamiento creativo.2.1.3. Pensamiento crítico.2.1.4. Pensamiento sistémico..1. Pensamiento inductivo y deductivo.

TEMA 1:Aprender hacerSUBTEMAS:Personalidad 1.1,Definicion y caracteristicas de personalidad 1.1.1, Caracter y temperamento 1.1.2,Autoconocimiento y autestima1.2,Sentimientos y emociones 1.3, Motivacion y empatia1.4,Inteligencia emocional en el aula.

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INDICE...

Planifica, selecciona los contenidos y piensa en qué estrategias, procesos y destrezas quieres poner en práctica con tus alumnado para que alcance los objetivos que has fijado.

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*Taller de Herramientas Intelectuales es un curso diseñado para desarrollar diversas competencias en los estudiantes, especialmente en el ámbito de la ingeniería industrial. Este taller se enfoca en fortalecer habilidades como la creatividad, la visión sistémica y analítica, y el compromiso ético con la sociedad.Algunos de los temas que se abordan en este taller incluyen:1. Personalidad: Definición, características, y factores como el carácter y temperamento. 2. Autoconocimiento y Autoestima: Incluye autoconcepto, autoaceptación, y autorrealización. 3. Inteligencia Emocional: Cómo manejar emociones y desarrollar empatia.

Taller de herramientas intelectuales

INTRODUCCION

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Evidencias de evaluación

El obtivo para de desarrollar un portafolio dijital es para recopilar informacion de lo aprendido en esta materia como el cual nos ayudara a desarrollar las bases de competencials de nuestra formacion como ingenieros industriales fomentandolo en la creatividad ,la vision sistematica y analitica para generar un compromiso etico con la sociedad.

OBJETIVO

La comunicación visual interactiva mejora los resultados de la comunicación sobre cualquier tema

Cierre

Sesión deAprendizaje

Sesiones de Aprendizaje

Desarrollo

Estamos en la era de la explosión de información digital

Inicio

SUBTEMA,1.1 PERSONALIDAD

La personalidad es un constructo psicológico. Se refiere al conjunto de las características psíquicas de una persona las cuales determinan su manera de actuar ante circunstancias particulares. El concepto engloba el patrón de comportamientos, actitudes, pensamientos, sentimientos y repertorio conductual que caracteriza a una persona. Tiene una cierta persistencia y estabilidad a lo largo de su vida, de tal modo que las manifestaciones de ese patrón en las diferentes situaciones poseen algún grado de predictibilidad.

TEMA 1 APRENDER HACER

CUADRO COMPARATIVO DE PERSONALIDAD EN ESTE CUADRO PODEMOS VER COMO SON LOS DIVEROS TIPOR DE PERSONALIDAD

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CUADRO COMPARATIVO DE PERSONALIDAD

SABIAS QUE En el mundo hay biodivercidad en personalidad cadad persona es un mundo con diveros tipod de peronalidade y pensamientod ..

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test contestado de personalidad 16 factores

Test de personalidad

Conocimientos previos

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test de personalid contestado resultado de personalidad .

test contestado

Conocimientos previos

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recursos

La personalidad es un conjunto de atribuciones que diferencian a una persona de otra. Se trata de características permanentes, como el temperamento, inteligencia, punto de vista, carácter o su forma específica de comportarse. Según las teorías que hacen uso de este concepto, se define como la organización dinámica de los aspectos cognitivos, morfológicos, afectivos y fisiológicos de un individuo.

SUBTEMA 1.1.1 DEFINICION Y CARACTERISTICAS DE PERSONALIDAD

Asignatura

APRENDER ASER

APRENDER A SER

Mapa mental Teoria de inteligencia emocional

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El carácter es el componente aprendido de la personalidad. Aparece como consecuencia de las experiencias que vivimos, que influyen en nuestra forma de ser modulando las predisposiciones y tendencias biológicas, es decir, temperamentales

CARACTEER Y TEMPERAMENTO

SUBTEMA1.1.2

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AUTOCONOCIMIENTO Y AUTOESTIMA

El autoconocimiento** y la **autoestima** son dos conceptos fundamentales para el bienestar personal y la salud mental. Aunque están estrechamente relacionados, cada uno tiene su propio enfoque y propósito. Autoconocimiento El autoconocimiento es la capacidad de entendernos a nosotros mismos de manera profunda. Esto incluye el reconocimiento de nuestras emociones, pensamientos, valores, creencias, fortalezas y debilidades. A través del autoconocimiento, podemos tomar decisiones más alineadas con nuestros objetivos y principios personales, lo que nos lleva a vivir de manera más auténtima AutoestimaLa autoestima, por otro lado, es la valoración que hacemos de nosotros mismos. Se trata de cómo nos sentimos en relación con nuestras capacidades, apariencia, personalidad y logros. Una autoestima saludable nos permite enfrentar los desafíos con mayor confianza y resiliencia.

SUBTEMA 1.2

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recursos

Un sentimiento es similar a una emoción y está muy relacionado con el sistema límbico, pero además de esta predisposición espontánea, incontrolable y automática, incluye la evaluación consciente que hacemos de esta experiencia.Es decir, que en un sentimiento hay una valoración consciente de la emoción y de la experiencia subjetiva en general.

SENTIMIENTOS Y EMOCIONES

SENTIMIENTOS

SUMTEMA 1.3

La motivación, el autoconocimiento y la empatía son tres de los cuatro pilares que conforman la inteligencia emocional, la cual constituye un aspecto del desarrollo humano que ha sido muy estudiado durante largo tiempo, pues se le ha ligado al éxito y logro de objetivos. El concepto de la inteligencia emocional se refiere a las capacidades y habilidades psicológicas que implican el sentimiento, entendimiento, control y modificación de las emociones propias y ajenas.

MOTIVACION Y EMPATIA

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SUBTEMA1.4 1

¿Sabías queQue la motivacioin es la base para poder realisar actividades del dia dia .

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TEMA 2

APRENDER A PENSAR

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Se incluyen resultados de inteligencia emocional en el aula. ¿Quieres obtener resultados solo de inteligenci emocional en el aula? Los maestros y padres de familia deben modelar comportamientos que reflejen inteligencia emocional. Esto incluye mostrar empatía, manejar el estrés de manera efectiva y comunicarse de manera clara y respetuosa. Un aula emocionalmente segura permite a los estudiantes expresarse sin miedo al juicio o la reprimenda

INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL AULA

SUBTEMA 1.5

MAPA COMSECTUAL

Los principales tipos de pensamientos Con lo que hemos visto hasta ahora ya queda claro que los pensamientos son altamente complejos y, en muchos casos, tan abstractos que encasillarlos en categorías herméticas supone caer en el reduccionismo. Sin embargo, conocer una clasificación orientativa de los tipos de pensamiento ha resultado muy útil para comprender mejor la mente humana. Teniendo en cuenta esto, y que muchas de las categorías que veremos a continuación se solapan entre ellas en ciertos aspectos, veamos cuáles son los principales tipos de pensamiento propuestos y qué características presentan.Los principales tipos de pensamientos Con lo que hemos visto hasta ahora ya queda claro que los pensamientos son altamente complejos y, en muchos casos, tan abstractos que encasillarlos en categorías herméticas supone caer en el reduccionismo. Sin embargo, conocer una clasificación orientativa de los tipos de pensamiento ha resultado muy útil para comprender mejor la mente humana. Teniendo en cuenta esto, y que muchas de las categorías que veremos a continuación se solapan entre ellas en ciertos aspectos, veamos cuáles son los principales tipos de pensamiento propuestos y qué características presentan..

2.1

TIPOS DE PENSAMIENTOS

El pensamiento lógico es una herramienta fundamental en nuestro día a día, ya que nos permite analizar y procesar la información de manera racional y coherente. Este tipo de pensamiento se basa en la utilización de la lógica y la razón para llegar a conclusiones y tomar decisiones de manera eficiente. En este artículo, exploraremos en profundidad qué es el pensamiento lógico, cómo se aplica en diferentes ámbitos de nuestra vida y cuáles son las ventajas de desarrollar esta habilidad cognitiva!

PENSAMIENTO LOGICO

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2.1.1 PENSAMIENTO LOGICO

¿Sabías que... EL PENSAMIENTO LOGICO ES UNA HERRAMIENTA QUE NOS AYUDA A PENSAR DE MANERA LOJIACA Y RESPONSABLE

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TIPOS DE PENSAMIENTOS

CUADRO COMPARATIVO

2.1.2 PENSAMIENTO CRATIVO

El pensamiento creativo es la capacidad de procesar y reformular la información de maneras originales, flexibles y fluidas. Se utiliza en la producción de algo nuevo, en la modificación de elementos ya existentes o en la resolución de problemas de una forma innovadora. El pensamiento creativo gira en torno a la capacidad de inventiva del ser humano y de su imaginación, que le permite desarrollar herramientas, distintas formas de pensamiento y estrategias de supervivencia, e incluso formularse preguntas complejas y transformar la realidad Fuente: https://concepto.de/pensamiento-creativo/#ixzz8n46cVR2m

2.1.3 PENSAMIENTO CRITICO

El pensamiento crítico es el proceso de dudar de las afirmaciones que en la vida cotidiana suelen aceptarse como verdaderas. Por ello, el pensamiento crítico no aspira a alcanzar una verdad absoluta, sino a profundizar en prácticas y estrategias que nos permiten someter nuestras convicciones, y las de otras personas, a discusiones1. Se trata de una actitud y una actividad desarrollada por la filosofía desde la antigüedad, teniéndola como corazón y método2. Desde la mayéutica socrática que se iniciaba en la famosa frase «Solo sé que no sé nada» y la "ironía socrática", hasta la duda hiperbólica cartesiana, la práctica del "pensamiento crítico" ha servido de motor al conocimiento humano

2.1.4 PENSAMIENTO SISTEMATICO

El pensamiento sistémico busca comprender y analizar de manera ordenada y completa las interacciones entre las variables de un sistema o de varios subsistemas o elementos interrelacionados y que se exprese en términos de retroalimentación. De esta manera puede intentar comprender su funcionamiento y resolver los problemas que presentan sus propiedades. Se trata de un marco conceptual, un nuevo contexto que se ha desarrollado en los últimos setenta años que facilita la claridad y modificación de patrones.1Antónimo= pensamiento analítico; observa las partes sin relación con el todo.

¡vamos!

APRENDER A PENSAR

Inicio // Quiz

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3.1

TIPOS DE APRENDISAJE 3.1

Tipos de aprendizaje: Aprendizaje de mantenimiento Aprendizaje innovador Aprendizaje visual Aprendizaje auditivo Aprendizaje kinestésico1 Además, hay otros tipos de aprendizaje, como el implícito, el explícito, el asociativo, el significativo, el cooperativo, el colaborativo y el emocional

2.1 PENSAMIENTO INDUCTIVO Y DEDUCTIVO

El pensamiento deductivo y el inductivo se diferencian enEl objetivo del razonamiento inductivo es desarrollar una teoría, mientras que el del deductivo es probar una teoría existente. El razonamiento inductivo va de lo micro a lo macro, es decir, se mueve desde observaciones específicas hacia generalizaciones más amplias. El deductivo establece conclusiones basadas en generalizaciones. Las conclusiones del razonamiento deductivo son siempre válidas y rigurosas, mientras que en el inductivo son probables, no son válidas por sí mismas

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APRENDIZAJE COOPERATIVO

3.1.2

Aprendizaje cooperativo: ¿en qué consiste? Como hemos visto, el aprendizaje que se produce dentro del contexto escolar es un tipo de aprendizaje bastante concreto, pero que a su vez, se puede dividir en diferentes tipos de aprendizajes. Uno de ellos es el aprendizaje cooperativo, que consiste en un conjunto de procedimientos y métodos de enseñanza basados en dividir a los alumnos de la clase en grupos pequeños

3.1.1 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

El aprendizaje significativo supone un proceso en el que la persona recoge la información, la selecciona, organiza y establece relaciones con el conocimiento que ya tenía previamente. Así, este aprendizaje se da cuando el nuevo contenido se relaciona con nuestras experiencias vividas y otros conocimientos adquiridos con el tiempo teniendo la motivación y las creencias personales sobre lo que es importante aprender un papel muy relevante. Esto conlleva dotar al nuevo conocimiento de un sentido único para cada persona, ya que cada uno tenemos nuestra historia vital

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APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

3.1.4

En un aprendizaje basado en problemas se pretende que el estudiante construya su conocimiento sobre la base de problemas y situaciones de la vida real y que, además, lo haga con el mismo proceso de razonamiento que utilizará cuando sea profesional

OBSTACULO PARA LOGRAR EL APRENDIZAJE 3.1,1

Existen muchos tipos de barreras: barreras educativas, barreras normativas, barreras metodológicas, barreras de aprendizaje actitudinales, etc. Una persona, o incluso un grupo de personas, afectada por barreras de aprendizaje se siente frustrada o poco dispuesta, y no puede alcanzar sus objetivos de aprendizaje. Las barreras de aprendizaje pueden deberse a diversos factores. Algunos son puramente externos: falta de tiempo, demasiado trabajo, falta de materiales o tecnologías, o falta de motivación.

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COLABORATIVO

APRENDIZAJE COLABORATIVO

3.1.3

La definición de aprendizaje colaborativo es un método de enseñanza que se centra en que los estudiantes trabajen en grupos para lograr objetivos educativos en común. Involucra interacciones estructuradas y cooperativas para alcanzar dichas metas, lo que le permite a los estudiantes apoyarse mutuamente y potenciar sus procesos de aprendizaje

MALOS AVITOS DE ESTUDIOS 3.2.1

¿Qué son los hábitos de estudio y cómo se forman? Hay que empezar por el principio, ¿qué es un hábito de estudio y cómo se llega este?, ¿es algo con lo que se nace o es una habilidad que se adquiere y fortalece con el tiempo?, y, sobre todo, ¿por qué son importantes? Los hábitos de estudio son un conjunto de rutinas y técnicas que utilizan los estudiantes para adquirir y aprovechar al máximo los conocimientos que adquieren. Si bien hay algunos métodos generales que pueden ayudar a todos los estudiantes, las competencias de cada persona son diferentes, por lo que un buen hábito de estudio combina habilidades personales innatas con aquellas que se pueden fortalecer con el tiempo

ESTIMULO INHIBIDORES DEL APRENDIZAJE

3,2,3

Estímulos Inhibidores del Aprendizaje ¡Compartir! Facebook El aprendizaje es un proceso que abarca toda la vida del ser humano y tiene diversas aristas. Sin embargo, existen factores que pueden entorpecer este proceso. Estos factores, o estímulos inhibidores, afectan tanto a nivel cognitivo como emocional y pueden tener su origen en el ambiente educativo, en la propia biología del aprendiz o en factores socioculturales. La comprensión de estos estímulos es esencial para diseñar intervenciones educativas que permitan optimizar el proceso de aprendizaje

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3,2,2 DESPERDICIO DE TIEMPO

El tiempo es uno de los recursos más valiosos que tenemos, y aunque todos los días contamos con las mismas 24 horas, a menudo sentimos que no tenemos suficiente tiempo para hacer todo lo que queremos. Una de las razones principales de esto es el desperdicio del tiempo. Es decir, aquellas actividades o situaciones que no nos permiten utilizar nuestro tiempo de manera efectiva y productiva. En esta unidad didáctica, exploraremos las causas del desperdicio del tiempo y cómo podemos evitarlas. Identificaremos los hábitos y comportamientos que nos llevan a perder el tiempo y, al final de la unidad, habremos adquirido las habilidades necesarias para administrar nuestro tiempo de manera eficaz y aprovechar al máximo cada minuto.

3.2.4 EXCESO DE COMFIANZA

3,2,5 STREsS

El estrés es una reacción fisiológica del organismo en el que entran en juego diversos mecanismos de defensa para afrontar una situación que se percibe como amenazante o de demanda incrementada. Fisiológica o biológica es la respuesta de un organismo a un factor de estrés tales como una condición ambiental o un estímulo. El estrés es el modo de un cuerpo de reaccionar a un desafío. De acuerdo con el evento estresante, la manera del cuerpo a responder al estrés es mediante el sistema nervioso simpático de activación que da lugar a la respuesta de lucha o huida.

3.3 ESTRATEJIAS PARA APRENDER

Cuando estás estudiando, sueles confundir el hecho de estudiar con simplemente tomar un montón de información escrita y ponerte a leerlo una y otra vez. Y es que los beneficios de leer son asombrosos. Esto ocasiona que sólo te aburras con facilidad y que la información que intentas aprender y memorizar se quede mucho menos tiempo retenida por la fatiga que te produce leer lo mismo durante un largo periodo de tiempo. Para mí e incluso muchos profesores reconocidos, es que cuando estés estudiando intentes ser un poco más visual en la forma en la que te presentas a ti mismo la información. Por ejemplo, seguramente te han pedido hacer más de una vez mapas mentales o carteleras donde la información es mínima pero concisa. Estoy segura que muchas veces te has encontrado a ti mismo entendiendo mejor esa información concisa que leyendo la decena de páginas que te explicarán lo mismo pero con muchas más palabras de por medio.

3,3,1

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ORGANISACION DE TIEMPOS 1

La gestión del tiempo, organización del tiempo o administración del tiempo es el proceso de planear y ejercitar el control consciente del tiempo empleado en actividades concretas, especialmente para aumentar la eficacia, la eficiencia o la productividad. Supone para la persona el manejo simultáneo y la acomodación de actividades laborales, sociales, familiares, hobbys, compromisos e intereses con la finitud del tiempo. Utilizar el tiempo eficientemente guía a la persona entre las diferentes actividades que realiza.1 Por el contrario, una utilización ineficiente genera falta de tiempo. Numerosas habilidades, herramientas y técnicas ayudan a gestionar el tiempo cumpliendo tareas, proyectos y objetivos en los plazos fijados. La gestión del tiempo se considera entre los buenos hábitos de trabajo y ent

¿Sabías que CUANDO GORGANISAS TU TIEMPO EL DIA PUEDE SER MAS PROVECHOSO

Son un apoyo para añadir info adicional

Ilustran lo que quieres contar

Ayudan a romper la monotonía

USO DE METODOS DE ESTUDIOS 3.3.2

Este método de estudio es perfecto para que los estudiantes repasen de una manera más efectiva. Ahora, veremos más a fondo los espacios que dividimos: Notas de clase: En esta parte coloca tus apuntes principales. Trata de que sean oraciones cortas en forma de lista o viñetas. Intenta empleando abreviaturas y ejemplos. Esta sección irá al lado derecho y es el espacio más grande de todos. Palabras clave: Por lo general, se hace luego de que termines las notas de clase. Aquí puede ir las frases que consideres esenciales para entender mejor el tema. También es un espacio

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3.3.3APRENDIZAJE PERSONALIZADO

El aprendizaje personalizado es un enfoque educativo cuya finalidad es que el aprendizaje se ajuste a las fortalezas, necesidades, habilidades e intereses de cada estudiante. Cada estudiante recibe un plan de aprendizaje basado en lo que sabe y en cómo el estudiante aprende mejor. El aprendizaje personalizado no reemplaza al IEP, al plan 504 ni a los programas de intervención.

USO DE HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE3,3 4

Un fenómeno de la sociedad humana es tender hacia la centralización en aspectos que, de cierta forma, impliquen sistemas o decisiones consideradas como importantes, y la estructura de los ejemplos de herramientas de aprendizaje no son la excepción. Se ha creado el hábito de impartir conocimiento con un pequeño y selecto grupos de técnicas de confianza, entre las que podríamos mencionar, por ejemplo, dar el contenido por medio de diapositivas en PowerPoint o, escribir en la pizarra el tema a tratar. Si bien es cierto que estas técnicas no son "erróneas", contradicen en muchos aspectos la visión que apuesta a que el estudiante se sienta invitado a participar más en clases y así apropiarse del contenido... Es deber, en ese sentido, del facilitador procurar innovar las clases y no conformarse con una sola técnica, así como obligación del ente supervisor apoyarle en la reconstrucción o implemento de nuevos ejemplos de herramientas de aprendizaje, ya que la creatividad y el estímulo son esenciales para que los estudiantes, más allá

AMBIENTE FABORABLE PARA EL APRENDIZAJE 3,3,5

Un ambiente favorable para el aprendizaje es aquel que propicia la creación de un espacio que promueve el desarrollo y el crecimiento intelectual de los estudiantes. Este ambiente debe ser diseñado de manera que fomente la participación activa de los estudiantes y la integración de sus conocimientos previos.

cuadro comparativo tipos de aprendizaje

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Los obstáculos personales que pueden impedir el aprendizaje son un conjunto de creencias, emociones y juicios de valor que se tienen sobre uno mismo y lo que rodea. Algunos de los factores personales que pueden influir en el rendimiento académico son:La falta de motivaciónLa percepción de las propias capacidadesLos hábitos poco productivosLas aptitudesLas actitudesLas expectativas Otros obstáculos que pueden impedir el aprendizaje son: La falta de tiempo, La poca preparación de los profesores, El trabajo, Las actividades extracurriculares, Las relaciones familiares.

REPORTAJE OBSTACULOS PERSONALES QUE IMPIDEN LOGRAR EL APRENDIZAJE

TIPOS DE TECNICAS DE ESTUDIO Y DESCRIPCION

Las técnicas de estudio son estrategias que ayudan a facilitar el aprendizaje y la retención de información. Algunas de las técnicas de estudio más comunes son: Subrayar: Una de las técnicas más populares, consiste en resaltar lo más importante del texto. Apuntes: Se pueden tomar apuntes a mano o digitalmente. Mapas mentales: Son una herramienta útil para el estudio. Fichas de estudio: Son una técnica de estudio efectiva. Ejercicios y casos prácticos: Son una técnica de estudio que ayuda a mejorar el aprendizaje. Test: Son una técnica de estudio que puede ayudar a descubrir detalles importantes que se hayan omitido. Brainstorming: Consiste en realizar una lluvia de ideas en grupo sobre un tema determinado. Estudio en grupo: Es una técnica efectiva que permite discutir ideas y conceptos con compañeros.Repasar o releer: Es una técnica de estudio que ayuda a mejorar el aprendizaje.

PLAN PERSONAL DE ESTUDIO

COMPARTIR CON EL GRUPO

4 APRENDER ACOMUNICARSE

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4.1 COMUNICACION HORAL

La comunicación oral es la transmisión de información entre dos o más individuos a través del habla y del código contemplado en un idioma. Generalmente se contrapone a la comunicación escrita, en la cual la información se halla inscripta en algún soporte material para resistir al paso del tiempo.

4.1.1 LECTURA EN VOZ ALTA

4,1,1.1 TONO

4.1.2 ELEMENTOS PARA HABLAR EN PUBLICO

4.1.2.4 4.1.2.5

4,2 COMUNICION ESCRITA 4,2,1 TIPOS DE LECTURA

4,2.1.2 LECTURA CRITICA

4.2,1,3 LECTURA Y COMPRENSION

4,2,2, ESCRIBIR PARA PENSAR Y`PENSAR PARA ESCRIBIR

4.2.2.2 ESCRIBIR PARA COMUNICAR IDEAS ,PENSAMIENTOS.

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LECTURA DE CUENTO MEXICANO

Construyamos un mundo que se niegue a tolerar la violencia contra las mujeres, sin importar dónde ni cómo se produzca, de una vez y para siempre.

La violencia contra mujeres y niñas es una violación grave de los derechos humanos. Su impacto puede ser inmediato como de largo alcance, e incluye múltiples consecuencias físicas, sexuales, psicológicas, e incluso mortales, para mujeres y niñas. Afecta negativamente el bienestar de las mujeres e impide su plena participación en la sociedad. Además de tener consecuencias negativas para las mujeres, la violencia también impacta su familia, comunidad y el país. Los altos costos asociados, que comprenden desde un aumento en gastos de atención de salud y servicios jurídicos a pérdidas de productividad, impactan en presupuestos públicos nacionales y representan un obstáculo al desarrollo.

MENSAJE EN TEMA DE ACTUALIDAD VIOLENCIA CONTRA LA MUJER

EL GUSANO Y MARIA

CUENTO REDACTADO

Habías una vez una hermosa pareja recién de recién casados el hombre era un era un agricultor que vivían en un lugar muy Ano llamado la esperanza en un lugar muy lejano llamado la esperanza un día cuando el hombre salió a trabajar María se quedó sola pero necesitaba leña para hacer el alimento ese día María decidió ir a buscar en los cerros la leña cuando de repente encontró a un gusano el cual era más grande de su tamaño pero tenía algo imaginable que el gusano hacía caso entonces María lo recogió y lo tomó como su hijo al paso del tiempo el gusano entendía y era criado como el hijo de María María lo tomó como un bebé y le daba pecho cada vez que el marido de María José llegaba a casa el gusano se escondía para no ser visto pero un día el gusano salió a pasear desde costumbre y la encontró José y sacó su machete y dijo oh qué gusano tan grande y lo mató llegando a su casa platicando con María le dijo amor he visto un gusano muy grande en el lago y decidí matarlo saqué mi machete y lo maté cuando María le dice qué hiciste has matado a tu hijo mujer era un gusano no era nuestro hijo nosotros no tenemos ningún hijo y desde entonces María llora y llora por susan desde ahí María buscaba buscaba a su hijo el musan

¡vamos!

5 APRENDER A INNOVAR

5,1 CREATIVIDAD Y INOVACION 5.1.1DEFINICION, SI ILITUDY DIFERENCIAS 5.1,2, FRASES DEL PROCESO CREATIVO E INNOVADOR

5.2. Caracteristicas de la persona creativa e innovadora 5.3. La innovación como herramienta competitiva 5.4. Facilitadores y obstáculos de la innovación

,una competencia que utiliza conocimientos, habilidades y actitudes que permiten pensar y trabajar de manera novedosa, adaptar ideas anteriores a situaciones nuevas e implementar soluciones originales en áreas que la requieran.

significado de los conceptos de creatividad e innovación. .

¡Quiz finalizado!

Sesión de Aprendizaje 1 // Quiz

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Cierre

HOLA ESTO ASIDO EL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DE ROSA VALERIA MANZO PECH DE ANTE MANO TE DOY LAS GRACIAS POR AVER TOMADOTE EL TIEMPO DE VER ESTA PRESENTACION.

GRACIAS

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