Mapa Conceptual estilos de aprendizaje

Estilos de Aprendizaje

Es la forma en la que un estudiante adquiere de la mejor manera nuevos conocimintos.

El modelo de los cuadrantes cerebrales de Herrmann

MODELO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE DE FELDER Y SILVERMAN

El modelo inspirado en el funcionamiento cerebral se presenta como una esfera dividida en cuatro cuadrantes, que representan distintas formas de operar, pensar, crear, aprender y convivir con el mundo. Las características de estos cuadrantes son:

El modelo de Felder y Silverman clasifica los estilos de aprendizaje a partir de cinco dimensiones:

Visual-verbal

Activo-reflexivo

cortical izquierdo. Experto

Sensitivo-intuitivo

Secuencial-global

limbico izquierdo. Organizador

Inductivo-deductivo

Limbico derecho. Comunicador

Cortical derecho. Estratega

Alumno: Organizado, secuancial, planificador y detallado

percibe graficos, diagramas y simbolos

Alumno: interpersonal, estetico, ademas se basa en sentimientos y emociones

Alumno: olistrico, intuitivo e integrador

progreso al entendimineto siguiendo pasos

entiende de mejor manera con hechis y principios

abierto a las sensaciones, ideas y lecturas

Alumno: Logico, analitico y cuantitativo

busca actividades fisicas o dscuciones academicas

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ELABORÓ: Alcantar NAMBO ERIKA

Estilos de Aprendizaje

MODELO DE LA PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA DE BANDLER Y GRINDER

MODELO DE KOLB

MODELO DE LOS HEMISFERIOS CEREBRALES

MODELO DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DE GARDNER

Cada hemisferio es el responsable de la mitad del cuerpo situada en el lado opuesto: es decir, el hemisferio derecho dirige la parte izquierda del cuerpo, mientras que el hemisferio izquierdo dirige la parte derecha. Cada hemisferio presenta especializaciones que le permite hacerse cargo de tareas determinadas

El modelo de estilos de aprendizaje elaborado por Kolb supone que para aprender algo debemos trabajar o procesar la información que recibimos.

Inteligencia lingüística

Inteligencia espacial

Tres sistemas

Hinteligencia lógico matemática

Inteligencia musical

Inteligencia corporal-kinética

inteligencia interpersonal

Derecho

izquierdo

Visual

inteligencia intrapersonal

Auditivo

Alumno teorico

Alumno pragmatico

Alumno activo

Alumno reflexivo

se involucran totalmente y sin prejuicios en las experiencias nuevas.

tienden a adoptar la postura de un observador que analiza sus experiencias desde muchas perspectivas distintas. Recogen datos y los analizan detalladamente antes de llegar a una conclusión

: A los alumnos pragmáticos les gusta probar ideas, teorías y técnicas nuevas, y comprobar si funcionan en la práctica

Los alumnos teóricos adaptan e integran las observaciones que realizan en teorías complejas y bien fundamentadas lógicamente.

Kinestesico

ELABORÓ: Alcantar NAMBO ERIKA

¿Qué hacer con este alumno?

Proporcionarle una pedagogía imprevisible, original, imaginativa y concreta: Poner ejemplos concretos y visibles. Utilizar soportes visuales. Tener humor. Utilizar el método experimental y empírico. Proponer clases variadas, ricas, con interrupciones gráficas concretas.

¿Qué hacer con este alumno?

Utilizar con él una pedagogía racional que dé prioridad al contenido: Utilizar el libro o el manual. Mostrar esquemas abstractos: diagramas, curvas. Dar cifras y estadísticas. Procurar que haga ejercicios en progresión, yendo de lo más sencillo a lo más difícil, para estimular su espíritu de competición. Organizar actividades de reflexiones dirigidas, asociando en ellas ideas con imágenes. Hacer que describa una situación con los cinco sentidos. Hacer poesías. Imaginar y crear mediante la mímica y el dibujo. Hacer que conozca el mundo por medio de visitas escolares, para desarrollar su sensibilidad artística.

¿Qué hacer con este alumno?

Proporcionarle una pedagogía emotiva y concreta: Crear un ambiente cálido y acogedor. Establecer un diálogo eficaz (no constante). Elogiar sus progresos, sus actitudes positivas. Variar los ejercicios. Jugar, moverse, aprender divirtiéndose: juegos, visitas, teatros, música. Partir de imágenes y representaciones personales hasta llegar a la abstracción. Darle responsabilidades y confiarle funciones de comunicación y negociación.

¿Qué hacer con este alumno?

Utilizar con él una pedagogía organizada, estructurada en un clima de seguridad: Escribir la programación en el pizarrón en forma clara y legible. Darle instrucciones estrictas. Proporcionarle documentos escritos impecables. Dividir la hora de clase en secuencias, indicándolo previamente. Proponerle objetivos a corto plazo bien definidos.

Hemisferio izquierdo

El hemisferio izquierdo está más especializado en el manejo de los símbolos de cualquier tipo: lenguaje, álgebra, símbolos químicos, partituras musicales. Es más analítico y lineal, procede de forma lógica.

Hemisferio Derecho

es más efectivo en la percepción del espacio, es más global, sintético e intuitivo. Es imaginativo y emocional.

la capacidad para usar los números de manera efectiva y razonar adecuadamente.

la capacidad para usar todo el cuerpo para expresar ideas y sentimientos (por ejemplo un actor, un mimo, un atleta, un bailarín) y la facilidad en el uso de las propias manos para producir o transformar cosas (por ejemplo un artesano, escultor, mecánico, cirujano).

la habilidad para percibir de manera exacta el mundo visual-espacial (por ejemplo un cazador, explorador, guía) y de ejecutar transformaciones sobre esas percepciones (por ejemplo un decorador de interiores, arquitecto, artista, inventor)

: la capacidad de percibir y establecer distinciones en los estados de ánimo, las intenciones, las motivaciones, y los sentimientos de otras personas

la capacidad para usar palabras de manera efectiva, sea en forma oral o de manera escrita

la capacidad de percibir (por ejemplo un aficionado a la música), discriminar (por ejemplo, como un crítico musical)

el conocimiento de sí mismo y la habilidad para adaptar las propias maneras de actuar a partir de ese conocimiento.

Auditivo

Los alumnos auditivos aprenden mejor cuando reciben las explicaciones oralmente y cuando pueden hablar y explicar esa información a otra persona. El alumno auditivo necesita escuchar su grabación mental paso a paso. Los alumnos que memorizan de forma auditiva no pueden olvidarse ni una palabra, porque no saben seguir. El sistema auditivo no permite relacionar conceptos o elaborar conceptos abstractos con la misma facilidad que el sistema visual y no es tan rápido. Es, sin embargo, fundamental en el aprendizaje de los idiomas, y naturalmente, de la música.

Visual

aprenden mejor cuando leen o ven la información de alguna manera. En una conferencia, por ejemplo, preferirán leer las fotocopias o transparencias a seguir la explicación oral, o, en su defecto, tomarán notas para poder tener algo que leer. Visualizar nos ayuda a demás a establecer relaciones entre distintas ideas y conceptos. La capacidad de abstracción y la capacidad de planificar están directamente relacionadas con la capacidad de visualizar

kinestésico

Cuando procesamos la información asociándola a nuestras sensaciones y movimientos, a nuestro cuerpo, estamos utilizando el sistema de representación kinestésico. Utilizamos este sistema, naturalmente, cuando aprendemos un deporte, pero también para muchas otras actividades.