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Transcript

Chapitres

Mme. Bonnet
2024/2025

Tableau de bord 5°

"BOÎTE A OUTILS"

Chapitre 7: reproduction sexuée et asexuée : dymanique des populations

Chapitre 6 : Nutrition et organisation des plantes

Chapitre 5 : Nutrition et organisation des animaux

Chapitre 4 : Ecosystèmes et activités humaines

Seuls les chapitres déjà abordés sont accessibles

Choisis le chapitre qui t'interresse

Galery

Video

Chapitre 2 :Phénomènes climatiques, météorologiques et action humaine

Quote

Chapitre 1 : Dynamique de la Terre et risques pour l'être humain

La démarche expérimentale

Echelles descriptives des compétences

Programme de l'année

Programme de l'année

Descrition de graphique

Génially microscope

Fiches méthode

Dico SVT

Boîte à outils

Grille d'évaluation des compétences

sommaire

Vidéo, Génially, quizz...

Correction Act.3

Correction Act.2

Correction Act.1

Cahier compagnon 1

Cahier compagnon 1

Fiche de repérage

Le système solaire

Activité 1

T.P : Distance d'une source lumineuse et température

Activité 2

La découverte de la forme et des mouvements de la Terre

Activité 3

Dynamique de la Terre et risques pour l'être humain

Chapitre 1

Vidéo pendule Foucault

Quiz !!!

Expérience du pendule

Vidéo, Génially, quizz ...

Ces petits tests n'ont rien d'obligatoire mais ilspeuvent te permettre de vérifier tes connaissances ( même si ils ne les testent pas toutes). Tu découvriras peut-être également certaines choses que nous n'avons pas abordées en cours...

Je me teste !

Correction éval chapitres 1 et 2

Correction Act.2

Changements climatiques passés et actuels

Correction Act.5

Correction Act.4

le moteur des courants océaniques

Activité 5

Activité 4

Vidéo, Génially, quizz...

Correction Act.3

Correction Act.1

Fiche de repérage

L'énergie solaire reçue par la Terre

Activité 1

Cahier compagnon 2

Dynamique des masses d’air, les vents

Activité 2

Dynamique des masses d’eau, les courants océaniques

Activité 3

Phénomènes climatiques, météorologiques et action humaine

Chapitre 2

Focus sur le vent

Différents climats sur Terre

Météo VsClimat

Révision chapitre 2

Sommaire

Vidéo, Génially, quizz ...

TP : Eau et atmosphère du sol.

Activité 5

Correction Act.2

Correction Act.4

D.M : L’écosystème du sol, un exemple de biodiversité

Activité 4

Vidéo, Génially, quizz...

Correction Act.3

Correction Act.1

Fiche de repérage

Cahier compagnon 4

Ecosystèmes et biodiversité

Activité 1

Biodiversité et action humaine

Activité 2

Agriculture intensive ou raisonnée

Activité 3

Ecosystèmes et activités humaines

Chapitre 4

Génially"Les besoins des organes

Rappel : chaîne et réseau alimentaire

Vidéo, Génially, quizz ...

la dentition des mammifères

Actvité 5

Correction Act.2

Correction Act.4

L’approvisionnement en aliments, source de nutriments

Activité 4

Vidéo, Génially, quizz...

Correction Act.3

Correction Act.1

Fiche de repérage

Cahier compagnon 5

Les besoins des organes

Activité 1

TP sur les organes respiratoires des insectes

Activité 2

L’approvisionnement en gaz chez les animaux

Activité 3

Nutrition et organisation des animaux.

Chapitre 5

Génially "Approvisionnement en gaz chez les animaux

Génially "Les besoins des organes"

D.M.

Génially :Des comportements respiratoires étonnants.

D.M.

Rappel : chaîne et réseau alimentaire

Dissection virtuelle de l'appareil digestif du poisson

Vidéo, Génially, quizz ...

Révisions

Activité 6

Correction Act.2

L’utilisation de la matière organique

Correction Act.5

Correction Act.4

Prélèvement d’eau et de sels minéraux dans le sol

Activité 5

Activité 4

Vidéos, quizz, génially

Correction Act.3

Correction Act.1

Localisation de la production de matière dans le végétal

Activité 1

Fiche de repérage

TP :Mise en évidence de l’amidon.

Activité 2

Un peu d’atomes

Activité 3

Nutrition et organisation des plantes.

Chapitre 6

Cahier compagnon 6

Génially "Les besoins des organes"

Activité 1 : production de matière chez les végétaux

Activité 6 : révisions "Nutrition végétale"

Vidéo, Génially, quizz ...

Les modalités de la reproduction sexuée.

Activité 6

Correction Act.2

Reproduction asexuée et intérêt pour l’Homme.

Correction Act.5

Correction Act.4

Des comportements favorisant la reproduction sexuée

Activité 5

Activité 4

génially de révision

Correction Act.3

Correction Act.1

Végétaux et reproduction sexuée

Activité 1

Fiche de repérage

Animaux et reproduction sexuée

Activité 2

Reproduction sexuée dans différents milieux

Activité 3

Reproduction sexuée et asexuée : dynamique des populations.

Chapitre 7

Cahier compagnon 6

Correction activité 1 chapitre 4 1. Plus l’agitation de l’eau augmente, plus la teneur en dioxygène est importante. 2. Zone A : courant fort : truite Zone B : courant moyen : ombre commun Zone C : courant faible : barbeau Zone D : courant très faible : Brème3. Les poissons se répartissent en fonction de leurs besoins en dioxygène. 4. Attention, il y avait un piège. On ne peut pas faire de vraie « chaîne » alimentaire avec les êtres vivants demandés. Il faut faire plusieurs chaînes ou un réseau. 5. La diversité est différente entre les deux milieux à cause des sous-sols qui créent un environnement sec ou plus humide. 6. Les êtres vivants ayant besoin de plus d’humidité se trouveront sur un sous sol calcaire car il retient mieux l’eau qu’un sous-sol de sable ( où on trouvera donc des êtres vivants qui supportent mieux les environnements secs). Les êtres vivants sont répartis en fonction de leurs besoins.

Correction activité 1 chapitre 4 1. Plus l’agitation de l’eau augmente, plus la teneur en dioxygène est importante. 2. Zone A : courant fort : truite Zone B : courant moyen : ombre commun Zone C : courant faible : barbeau Zone D : courant très faible : Brème3. Les poissons se répartissent en fonction de leurs besoins en dioxygène. 4. Attention, il y avait un piège. On ne peut pas faire de vraie « chaîne » alimentaire avec les êtres vivants demandés. Il faut faire plusieurs chaînes ou un réseau. 5. La diversité est différente entre les deux milieux à cause des sous-sols qui créent un environnement sec ou plus humide. 6. Les êtres vivants ayant besoin de plus d’humidité se trouveront sur un sous sol calcaire car il retient mieux l’eau qu’un sous-sol de sable ( où on trouvera donc des êtres vivants qui supportent mieux les environnements secs). Les êtres vivants sont répartis en fonction de leurs besoins.

Les étapes de la démarche expérimentale : 1. J’observe : on en tire un constat (= observation de départ) 2. Je m’interroge : problème (Attention : doit se terminer par un ?) 3. Je formule une hypothèse : « Je pense que ... » 4. Je réalise une expérience ou je décris l’expérience proposée. 5. Je décris les résultats : Les résultats peuvent être sous forme de courbes, de tableaux, de schémas... J’écris une phrase qui décrit les résultats obtenus : « Je constate que... » 6.J’écris une phrase qui explique le résultat par la biologie ou la géologie : « J’en déduis que... ». C’est l’interprétation 7.Conclusion Je valide ou non mon hypothèse et j’écris une phrase de conclusion générale et « J’en conclus que... »

Pour la partie restitution de connaissances : voir le cahier compagnon.La route du rhum :Les participants choisissent le trajet n°1 car, même si il est plus long de plus de 1000 km, il suit le courant des Canaries (doc.2) qui doit permettre aux bateaux d’aller plus vite. Sur le trajet 2 le courant du Gulf Stream viendrait perturber l’évolution des bateaux. De même, au début du trajet n°1 il existe des vents (les alizées – doc 3) qui vont entraîner une avancée plus rapide des bateaux, d’où le choix des navigateurs de choisir ce trajet. Planètes jumelles :Terre et Vénus ont beaucoup de points communs. Elles ont donc pu être prises pour des planètes jumelles car : - Leur surface est rocheuse avec des reliefs - Un diamètre quasi semblable ( à seulement 654 km d’écart sur plus de 12000 km) Par contre il existe de grosses différences entre ces deux planètes : - Vénus à une température plus élevée de 450°C par rapport à la Terre. - Le temps de rotation de Vénus est plus long de 242 jours que celui de la Terre Ces planètes ne sont donc pas jumelles.