Copie - 5°
cathybonnet21
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Transcript
Chapitres
Mme. Bonnet
2024/2025
Tableau de bord 5°
"BOÎTE A OUTILS"
Chapitre 7: reproduction sexuée et asexuée : dymanique des populations
Chapitre 6 : Nutrition et organisation des plantes
Chapitre 5 : Nutrition et organisation des animaux
Chapitre 4 : Ecosystèmes et activités humaines
Seuls les chapitres déjà abordés sont accessibles
Choisis le chapitre qui t'interresse
Galery
Video
Chapitre 2 :Phénomènes climatiques, météorologiques et action humaine
Quote
Chapitre 1 : Dynamique de la Terre et risques pour l'être humain
La démarche expérimentale
Echelles descriptives des compétences
Programme de l'année
Programme de l'année
Descrition de graphique
Génially microscope
Fiches méthode
Dico SVT
Boîte à outils
Grille d'évaluation des compétences
sommaire
Vidéo, Génially, quizz...
Correction Act.3
Correction Act.2
Correction Act.1
Cahier compagnon 1
Cahier compagnon 1
Fiche de repérage
Le système solaire
Activité 1
T.P : Distance d'une source lumineuse et température
Activité 2
La découverte de la forme et des mouvements de la Terre
Activité 3
Dynamique de la Terre et risques pour l'être humain
Chapitre 1
Vidéo pendule Foucault
Quiz !!!
Expérience du pendule
Vidéo, Génially, quizz ...
Ces petits tests n'ont rien d'obligatoire mais ilspeuvent te permettre de vérifier tes connaissances ( même si ils ne les testent pas toutes). Tu découvriras peut-être également certaines choses que nous n'avons pas abordées en cours...
Je me teste !
Correction éval chapitres 1 et 2
Correction Act.2
Changements climatiques passés et actuels
Correction Act.5
Correction Act.4
le moteur des courants océaniques
Activité 5
Activité 4
Vidéo, Génially, quizz...
Correction Act.3
Correction Act.1
Fiche de repérage
L'énergie solaire reçue par la Terre
Activité 1
Cahier compagnon 2
Dynamique des masses d’air, les vents
Activité 2
Dynamique des masses d’eau, les courants océaniques
Activité 3
Phénomènes climatiques, météorologiques et action humaine
Chapitre 2
Focus sur le vent
Différents climats sur Terre
Météo VsClimat
Révision chapitre 2
Sommaire
Vidéo, Génially, quizz ...
TP : Eau et atmosphère du sol.
Activité 5
Correction Act.2
Correction Act.4
D.M : L’écosystème du sol, un exemple de biodiversité
Activité 4
Vidéo, Génially, quizz...
Correction Act.3
Correction Act.1
Fiche de repérage
Cahier compagnon 4
Ecosystèmes et biodiversité
Activité 1
Biodiversité et action humaine
Activité 2
Agriculture intensive ou raisonnée
Activité 3
Ecosystèmes et activités humaines
Chapitre 4
Génially"Les besoins des organes
Rappel : chaîne et réseau alimentaire
Vidéo, Génially, quizz ...
la dentition des mammifères
Actvité 5
Correction Act.2
Correction Act.4
L’approvisionnement en aliments, source de nutriments
Activité 4
Vidéo, Génially, quizz...
Correction Act.3
Correction Act.1
Fiche de repérage
Cahier compagnon 5
Les besoins des organes
Activité 1
TP sur les organes respiratoires des insectes
Activité 2
L’approvisionnement en gaz chez les animaux
Activité 3
Nutrition et organisation des animaux.
Chapitre 5
Génially "Approvisionnement en gaz chez les animaux
Génially "Les besoins des organes"
D.M.
Génially :Des comportements respiratoires étonnants.
D.M.
Rappel : chaîne et réseau alimentaire
Dissection virtuelle de l'appareil digestif du poisson
Vidéo, Génially, quizz ...
Révisions
Activité 6
Correction Act.2
L’utilisation de la matière organique
Correction Act.5
Correction Act.4
Prélèvement d’eau et de sels minéraux dans le sol
Activité 5
Activité 4
Vidéos, quizz, génially
Correction Act.3
Correction Act.1
Localisation de la production de matière dans le végétal
Activité 1
Fiche de repérage
TP :Mise en évidence de l’amidon.
Activité 2
Un peu d’atomes
Activité 3
Nutrition et organisation des plantes.
Chapitre 6
Cahier compagnon 6
Génially "Les besoins des organes"
Activité 1 : production de matière chez les végétaux
Activité 6 : révisions "Nutrition végétale"
Vidéo, Génially, quizz ...
Les modalités de la reproduction sexuée.
Activité 6
Correction Act.2
Reproduction asexuée et intérêt pour l’Homme.
Correction Act.5
Correction Act.4
Des comportements favorisant la reproduction sexuée
Activité 5
Activité 4
génially de révision
Correction Act.3
Correction Act.1
Végétaux et reproduction sexuée
Activité 1
Fiche de repérage
Animaux et reproduction sexuée
Activité 2
Reproduction sexuée dans différents milieux
Activité 3
Reproduction sexuée et asexuée : dynamique des populations.
Chapitre 7
Cahier compagnon 6
Correction activité 1 chapitre 4 1. Plus l’agitation de l’eau augmente, plus la teneur en dioxygène est importante. 2. Zone A : courant fort : truite Zone B : courant moyen : ombre commun Zone C : courant faible : barbeau Zone D : courant très faible : Brème3. Les poissons se répartissent en fonction de leurs besoins en dioxygène. 4. Attention, il y avait un piège. On ne peut pas faire de vraie « chaîne » alimentaire avec les êtres vivants demandés. Il faut faire plusieurs chaînes ou un réseau. 5. La diversité est différente entre les deux milieux à cause des sous-sols qui créent un environnement sec ou plus humide. 6. Les êtres vivants ayant besoin de plus d’humidité se trouveront sur un sous sol calcaire car il retient mieux l’eau qu’un sous-sol de sable ( où on trouvera donc des êtres vivants qui supportent mieux les environnements secs). Les êtres vivants sont répartis en fonction de leurs besoins.
Correction activité 1 chapitre 4 1. Plus l’agitation de l’eau augmente, plus la teneur en dioxygène est importante. 2. Zone A : courant fort : truite Zone B : courant moyen : ombre commun Zone C : courant faible : barbeau Zone D : courant très faible : Brème3. Les poissons se répartissent en fonction de leurs besoins en dioxygène. 4. Attention, il y avait un piège. On ne peut pas faire de vraie « chaîne » alimentaire avec les êtres vivants demandés. Il faut faire plusieurs chaînes ou un réseau. 5. La diversité est différente entre les deux milieux à cause des sous-sols qui créent un environnement sec ou plus humide. 6. Les êtres vivants ayant besoin de plus d’humidité se trouveront sur un sous sol calcaire car il retient mieux l’eau qu’un sous-sol de sable ( où on trouvera donc des êtres vivants qui supportent mieux les environnements secs). Les êtres vivants sont répartis en fonction de leurs besoins.
Les étapes de la démarche expérimentale : 1. J’observe : on en tire un constat (= observation de départ) 2. Je m’interroge : problème (Attention : doit se terminer par un ?) 3. Je formule une hypothèse : « Je pense que ... » 4. Je réalise une expérience ou je décris l’expérience proposée. 5. Je décris les résultats : Les résultats peuvent être sous forme de courbes, de tableaux, de schémas... J’écris une phrase qui décrit les résultats obtenus : « Je constate que... » 6.J’écris une phrase qui explique le résultat par la biologie ou la géologie : « J’en déduis que... ». C’est l’interprétation 7.Conclusion Je valide ou non mon hypothèse et j’écris une phrase de conclusion générale et « J’en conclus que... »
Pour la partie restitution de connaissances : voir le cahier compagnon.La route du rhum :Les participants choisissent le trajet n°1 car, même si il est plus long de plus de 1000 km, il suit le courant des Canaries (doc.2) qui doit permettre aux bateaux d’aller plus vite. Sur le trajet 2 le courant du Gulf Stream viendrait perturber l’évolution des bateaux. De même, au début du trajet n°1 il existe des vents (les alizées – doc 3) qui vont entraîner une avancée plus rapide des bateaux, d’où le choix des navigateurs de choisir ce trajet. Planètes jumelles :Terre et Vénus ont beaucoup de points communs. Elles ont donc pu être prises pour des planètes jumelles car : - Leur surface est rocheuse avec des reliefs - Un diamètre quasi semblable ( à seulement 654 km d’écart sur plus de 12000 km) Par contre il existe de grosses différences entre ces deux planètes : - Vénus à une température plus élevée de 450°C par rapport à la Terre. - Le temps de rotation de Vénus est plus long de 242 jours que celui de la Terre Ces planètes ne sont donc pas jumelles.