SDA 1 - 2º ESO

SDA 1. 2º DE ESO

tras los pasos de nuestro presente: ¿cUÁNTO LE DEBEMOS A LA edad media?

LA EDAD MEDIA: ¿MITO O REALIDAD?

"La edad media fue un periodo oscuro donde la sociedad retrocedió CIENTOS DE AÑOS"

"EN LA EDAD MEDIA TODO EL MUNDO PENSABA QUE LA TIERRA ERA PLANA"

"EN LA EDAD MEDIA se perseguía a las "brujas" y se les quemaba en la hoguera"

"EN LA EDAD MEDIA la esperanza de vida era muy baja: morían muy jóvenes"

"los reinos cristianos eran mucho más avanzados que los reinos musulmanes"

"los reyes medievales eran todopoderosos y no tenían que responder ante nadie"

¿qué estaba pasando en europa antes de la edad media?

Imperio romano (27 a.c. - 476 d.c.)

DIVISIÓN imperio romano de occidente / oriente (395 d.c.)

caída del imperio romano de occidente (476 d.c.)

Causas de la caida del imperio romano de occidente:

• Crisis económica del Imperio y corrupción: altos impuestos (para mantener al ejército y la administración), dependencia de los esclavos, funcionariado corrupto.
• Debilitamiento militar: fruto de los numerosos conflictos internos.
• Crisis política: enfrentamientos internos entre las élites por el poder.
• División del Imperio: los recursos se concentraron en el Imperio Oriental.
• Invasiones bárbaras: los pueblos germánicos, huyendo de la invasión huna, irrumpieron en el Imperio de Occidente. El Imperio no pudo contener las distintas oleadas de invasiones.

fragmentación del mediterráneo en tres grandes civilizaciones (s. vii)

Las grandes civilizaciones del mediterráneo

Reinos Germánicos: En el siglo V d.C. el Imperio romano de Occidente fue ocupado por los pueblos germánicos y se dividió en distintos reinos independientes. Los más importantes: Imperio Carolingio y el reino de los Visigodos.

Imperio Bizantino: El Imperio Romano de Oriente pudo frenar las invasiones y mantuvo su poder y riqueza. Mantuvo vivo el legado romano hasta que progresivamente adoptó una cultura más oriental.

El Islam: Durante el siglo VII surge en la península arábiga una nueva religión, el islam. Los musulmanes se expandieron rápidamente creando un gran imperio que se extendió por Oriente Medio y África.

EL IMPERIO BIZANTINO (S. V - XV):

La parte oriental del Imperio Romano logró resistir, a las invansiones. Su capital Constantinopla se convirtió en un estratégico enclave comercial entre Oriente y Occidente, lo que estimuló enormemente el crecimiento del Imperio. Epoca de Justiniano (518-565): continuó con las tradiciones romanas y reconquistó parte del imperio perdido. Concentró en la figura del emperador el poder político, militar y religioso. A partir del s. VII: se intercalaron periodos de esplendor y decadencia, hasta que en el año 1453, el Imperio Otomano conquistará Constantinopla, desapareciendo así el Imperio bizantino. Cisma de Oriente (1054): cisma en la Iglesia cristiana y surgimiento de la Iglesia ortodoxa.

LOS REINOS GERMÁNICOS:

Desde el s. V los pueblos germánicos que se habían instalado en el Imperio romano formaron diversos reinos independientes y rivales entre sí. Tras siglos de contacto, estos reinos adquirieron muchas de las tradiciones romanas: el latín como lengua oficial, las leyes romanas o el cristianismo. Entre todos los reinos gérmanicos destacamos:

• Reino visigodo de Toledo (s. VI - VIII)
• Imperio Carolingio (s. VIII - X)

El reino visigodo de toledo

Tras diversas guerras contra otros pueblos germánicos (suevos, vándalos, alanos y francos), los visigodos se asientan en la Penínsua Ibérica en el siglo VI, creando un reino con capital en Toledo.

En alianza con las élites hispanorromanas, formaron el grupo social privilegiado de la sociedad. Sistema monárquico: apoyado por nobles y clérigos. Control de todo el territorio peninsular. Imposición del cristianismo como creencia oficial del reino (Conversión de Recadero, 587)

A principios del s. VIII el reino se debilitó a causa de disputas nobiliarias. Esta debilidad fue aprovechada por el ejercitó musulmán que en 711 derrotó al último rey visigodo y conquistó la Península Ibérica.

EL IMPERIO CAROLINGIO

La dinastía carolingia logró que el reino de los francos se convirtiese rápidamente en uno de los reinos más poderosos de Europa occidental. Conquistó gran parte de dicho territorio, frenó el avance del islam y estableció fronteras seguras en todo el territorio. Emperador Carlomagno (742-814): convirtió al cristianismo a todos los pueblos bajo su autoridad y reforzó la unión entre el poder político y el religioso (fidelidad de la Iglesia de Roma). Quiso reconstruir la unidad y gloria del Imperio romano de Occidente. En su sistema de gobierno y administración se haya la base de la Europa feudal.

los orígenes del feudalismo (s. viii-x)

La transformación de la sociedad europea: cambios económicos

Un periodo de inseguridad: a partir del siglo V las constantes invasiones y conflictos de los pueblos germánicos ocasionaron un clima generalizado de inseguridad en Europa.

• Crisis de las ciudades: abandono y decadencia de las ciudades, inseguridad de las rutas, desaparición del comercio y la economía monetaria.
• Ruralización de la vida social: La miseria y el miedo hizo que la población buscara refugio en el campo, trabajando en las grandes propiedades de las élites rurales (latifundios). La agricultura se convierte en la actividad predominante.
• Relaciones de dependencia: los grandes propietarios ofrecían protección con su ejercito personal a los campesinos, mientras que estos debían jurar obediencia a su señor. Los campesinos pasan a ser siervos.
• Economías autosuficientes: Al decaer el comercio, las aldeas rurales debían producir todo lo necesario para sobrevivir, adquiriendo total autonomía.

En este clima de inestabilidad, la cultura era un lujo que quedó reducida exclusivamente a clérigos y monjes. Los monasterios se convierten en el último refugio de erudicción y conocimiento.

La transformación de la sociedad europea: cambios POLÍTICOS

A nivel político, el feudalismo encuentra su origen en el sistema de administración ideado por Carlomagno (s. VIII).

• Organización administrativa del Imperio para dominar el extenso territorio: creación de condados, ducados y marcas (territorios fronterizos).

• Vasallaje: Para la creación de los cargos publicos que gobernasen estos territorios se recurrió a juramentos de fidelidad (vasallaje). A cambio de la obediencia y ayuda militar de los vasallos, el emperador les otorgaba el derecho a gobernar las tierras (feudos): fiscalidad, administración de justicia, rendimientos económicos...

Con el paso del tiempo estos cargos junto con los beneficios pasaron a ser hereditarios: fusión entre la propiedad y la jurisdicción de los funcionarios reales.

las consecuencias de estas transformaciones:

CONSECUENCIAS:

• Disolución del poder real: estos cambios políticos, lejos de reforzar el poder real, terminan por disolverlo. Se fragmenta el Imperio en pequeños señoríos jurisdiccionales que actuaban como pequeños Estados independientes, que a su vez podían dividirse en otros menores.

• Poder e independencia de los señores: Los señores ejercían plenos poderes soberanos sobre sus dominios pero estaban sujetos a una red jerárquica de dependencia fundamentada en el vasallaje. El rey ocupa la cúspide pero pierde autoridad frente a los señores.

• Surgimiento del feudalismo (s. VIII - X)

el feudalismo: concepto y características (s. x - xv)

cONCEPTO DEL FEUDALISMO (s. x -xiii)

Feudalismo: sistema político, económico y social basado en el establecimiento de relaciones de dependencia entre los diferentes estamentos sociales, que comportaban una serie de derechos y obligaciones entre sí.

Surge a raíz de la ruralización de Europa occidental, el clima de inseguridad debido a las invasiones de diferentes pueblos y al sistema de administración implantado en el Imperio carolingio.

Pérdida de la autoridad real: Los monarcas no podían hacer frente a la grave situación de inseguridad. Para poder gobernar y defender su territorio delegaron parte de su poder a los nobles que, con sus ejércitos privados, se convirtieron en vasallos del rey. A cambio de fidelidad y ayuda militar, lo nobles recibían un territorio (feudo) y pasaron a ser señores feudales. Los señores feudales se convirtieron en la única autoridad efectiva de su territorio.

las relaciones de dependencia en el feudalismo

LAS RELACIONES ENTRE LOS NOBLES. EL VASALLAJE: El vasallaje era un pacto de fidelidad entre el rey y los nobles o entre los nobles de diferente rango social. El de rango superior (señor) recibía bajo su protección a de rango inferior (vasallo) y así sucesivamente. El pacto de vasallaje estaba compuesto de dos partes:

• El homenaje: el vasallo le prometía a su señor fidelidad, consejo en el gobierno y ayuda militar.
• La investidura: el señor le entregaba al vasallo un lote de tierra (feudo) para que lo gobernara y explotara económicamente.

LAS RELACIONES ENTRE NOBLES-CAMPESINOS. LA SERVIDUMBRE Ante el clima de inseguridad, numerosas familias campesinas se pusieron bajo el amparo de los nobles que tenían castillos fortificados y sus propios ejércitos. El noble les garantizaba protección y les entregaba una proporción de tierra para que la cultivasen. A cambio los campesinos se convertían en siervos del señor: debían entregarle parte de su cosecha, someterse a su justicia y quedaban sujetos de por vida a la tierra.

la sociedad estamental feudal

El concepto de SOCIEDAD ESTAMENTAL:

La sociedad feudal era enormemente desigual y se hallaba dividida en estamentos. Cada estamento constituía un grupo cerrado sin apenas movilidad social, al que se pertenecía por nacimiento y para toda la vida, según la voluntad de Dios. Podemos distinguir tres grandes estamentos: los que guerreaban (nobleza). los que oraban (clero) y los que trabajaban (campesinos y artesanos). De igual modo, la ley y la justicia no eran igual para todos y la sociedad se dividía en privilegiados (nobleza y clero) y no privilegiados (campesinado y artesanado).

En la cúspide de la sociedad feudal se situaba el monarca, pero su poder no era absoluto puesto que dependia enormemente del resto de la nobleza y del clero.

93% de la población.

Las monarquías feudales

El rey tenía carácter sagrado y se le consideraba elegido por Dios para ordenar la sociedad en la tierra y defender la cristiandad. Los territorios que el monarca tenía bajo su autoridad componían su reino y eran considerados su patrimonio personal, que podia dividir y unir según conveniencia. El rey compartía gobierno con la alta nobleza y el alto clero, formando la Curia (Consejo Real). Funciones del monarca:

• Dirigir las campañas militares, a las que debían acudir los vasallos con sus ejércitos.
• Recaudar impuestos.
• Ejercer de juez supremo en los pleitos.

los grupos privilegiados y no privilegiados

Los privilegiados: Formado por la nobleza y el clero, constituían la minoría de la población (en torno al 5%). Obstentaban el poder social y económico y gozaban de todos los derechos:

• Poseían la mayor parte de las tierras (feudos).
• No tenían que trabajar y vivían de las rentas que les proporcionaban sus tierras.
• Estaban exentos del pago de impuestos.
• Tenían reservados los altos cargos del reino.

Los no privilegiados (el tercer estamento): Era la mayoría de la población (95%) y su función era trabajar y mantener a los otros dos estamentos. Según la actividad que desarrollasen se dividían en campesinos (libres o siervos) y artesanos (se dedicaban a la producción de bienes). Carecían de cualquier derecho y estaban sometidos a fuertes impuestos.

El feudo y las relaciones campesinado-nobleza

El feudo lo formaban las tierras entregadas por el rey o por un noble a un vasallo, que se convertía en el señor feudal. No era una propiedad privada, sino vinculada (las tierras no podían venderse pero el señor tenía derecho a sacarle beneficio y transmitirlas en herencia). El sistema señorial comportaba obligaciones mutuas entre el señor y los siervos. A cambio de protección, el señor adquiría unos derechos:

• Económicos: el campesinado debía pagar una renta a cambio de poder cultivar la tierra del señor. Además: debía entregar una parte de la cosecha, trabajar en la reserva señorial (tierras exclusivas del señor) y pagar por el uso de instalaciones (molino, horno, fragua...)
• Jurídicos: el señor tenía autoridad plena en su territorio (leyes, impuestos, dictar sentencias...). Los siervos no tenían libertad personal, no podían abandonar las tierras, casarse o dejar herencia sin permiso del señor.

También existían campesinos libres que eran propietarios de sus tierras y no estaban sujetos a un señor. Tenían plena libertad para casarse, abandonar la tierra, dedicarse a otro oficio...

El castillo feudal

El castillo era el epicentro del ejercicio del poder en el feudo. Actuaba como residencia principal de los señores feudales, era el centro de administración de justicia y tributario, y ofrecía a los habitantes de la zona refugio en caso de ataque.

LA NOBLEZA EN LA EDAD MEDIA

La nobleza (3% de la población) poseía la tierra y se dedicaba fundamentalmente a la guerra. Era una de los grupos privilegiados de la sociedad: no tenían que pagar impuestos y tenían jurisdicción (control) sobre sus dominios. Vivían de las rentas de sus tierras pagadas por los campesinos. Su estatus social y poder dependía de las tierras que poseían y de los vasallos que le habían jurado fidelidad. Podemos distinguir:

• Alta nobleza: procedente de los grandes linajes señoriales (condes, duques, marqueses...). Poseían extensas tierras y gran poder político y social.
• Baja nobleza: nobles menores que ejercían sus privilegios en ámbitos locales y con dominios mucho menos extensos. Solían ser vasallos de la alta nobleza. Participaban en la guerra siendo caballeros.

Actividades de la nobleza: prepararse para la guerra (caballeros), administrar el feudo, impartir justicia y recaudar impuestos

la situación del campesinado y la agricultura

El campesinado era el sector mayoritario de la sociedad feudal (90% de la población). Trabajaban en las tierras de los señores (actividades agrícolas) y vivían en condiciones muy humildes. Las técnicas de cultivo eran muy rudimentarias y los rendimientos muy escasos, por lo que la agricultura era fundamentalmente de subsistencia y orientada al autoconsumo. La técnica agrícola fundamental era el barbecho (rotación bienal de los cultivos). Las cosechas dependían enormemente del clima por lo que las crisis de subsistencia eran constantes. La mala alimentación, la falta de higiene y las hambrunas ocasionaban que la mortalidad fuera muy elevada.

la iglesia en la sociedad feudal

El clero (2% de la población) constituía uno de los grupos sociales más influyentes de la sociedad feudal. El poder de la Iglesia no solo era espiritual, también era propietaria de extensas tierras, en las cuales los campesinos trabajaban y debían pagar el diezmo (una décima parte de las cosechas). Dentro del clero distinguimos:

• Alto clero: Altos cargos de la Iglesia.´Provenían de los grandes linajes de la nobleza. Gozaban de un alto nivel de vida. Administraban amplios territorios.
• Bajo clero: monjes, frailes, sacerdotes... Procedían de la baja nobleza, aunque algunos campesinos conseguían acceder. Se dedicaban a las labores religiosas y en ocasiones a trabajar la tierra. Sus condiciones eran mucho más humildes.

Además, según su dedicación podemos distinguir:

• Clero secular: atendían a los creyentes.
• Clero regular: se dedicaban exclusivamente a la oración. Vivían en monasterios y conventos.

la influencia de la iglesia sobre los campesinos

Más allá del poder del clero, la Iglesia tenía un papel fundamental a la hora de regular la vida de la sociedad feudal. Fundamentalmente por la importancia del cristianismo como herramienta ideológica para moralizar a la población y legitimar la sociedad estamental. Además, la Iglesia organizaba las ceremonías y festividades (bautizos, matrimonio, funerales, Navidad, Semana Santa...), atendía a los creyentes y realizaba una importante labor asistencial (se ocupaba de los pobres, de los enfermos...). Por otro lado, la iglesia era el edificio más importante de las aldeas. El sacerdote ocupaba la labor de educar y moralizar a los campesinos sobre los valores cristianos. Su papel como difusor cultural fue fundamental en una sociedad que era mayoritariamente analfabeta.

la influencia de la iglesia sobre reyes y nobles

La influencia de la Iglesia también se extendían a los reyes y gobernantes, teniendo el clero un importante papel en el poder político.

• Influencias en Reyes y Gobernantes: Muchos monarcas buscaban la legitimidad divina a través de la aprobación de la Iglesia y el Papa podía otorgar o retirar su apoyo.
• Excomuniones: La capacidad de excomulgar (expulsar de la Iglesia) a un noble o de otorgar el título de "rey", otorgaba a la Iglesia un poder político considerable. La excomunión podía deslegitimar al monarca.

¿Qué fueron las Cruzadas? En la Edad Media se organizaron grandes expediciones militares conocidas con el nombre de Cruzadas. Llamados por el Papa, miles de nobles con sus guerreros partieron hacia Medio Oriente para conquistar los santos lugares donde había vivido Cristo, que estaban bajo control musulmán. A cambio, se les prometía expiar sus pecados y ganar el perdón de Dios. Muchos nobles y caballeros vieron en las Cruzadas una oportunidad para ganar tierras, títulos y riquezas.

la imagen de la mujer en la edad media

LOS GRUPOS NO PRIVILEGIADOS

cAMPESINado:

80% de la población.

Trabajaban en las grandes propiedades agrarias de la nobleza y el clero (más 2/3 de las tierras). Estas tierras eran arrendadas a los campesinos y no se podían dividir, comprar o vender. Pertenecían a los grupos privilegiados rentistas (limitaba su productividad). La gran mayoría vivía en condiciones muy precarias. Algunos sometidos a la servidumbre (jurisdicción de un señor).

Mentalidad: conservadora y tradicional (muy influida por la Iglesia).

LOS GRUPOS NO PRIVILEGIADOS

bURGUESÍA:

El grupo económico más dinámico de la sociedad. Se divide: - Alta burguesía: Grandes comerciantes y banqueros, enriquecidos por el comercio colonial. Su patrimonio a menudo superaban al de la nobleza. - Pequeña burguesía: pequeños comerciantes, artesanos o profesiones liberales. - Trabajadores urbanos: trabajadores manuales de las ciudades. Condiciones de vida muy precarias.

Mentalidad: Fuertemente influida por las ideas ilustradas. Buscaban acabar con el Antiguo Régimen.

LA ECONOMÍA DEL antiguo régimen: ¿Por qué todo estalló?

¿Cómo podemos solucionar estos problemas?

la política:

La política se refiere a cómo las personas y grupos se relacionan, influyen y ejercen poder dentro de una sociedad. También es el conjunto de actividades, decisiones y acciones que se llevan a cabo para organizar, gobernar y dirigir a una sociedad.

eL eSTADO:

Es una organización política independiente que se encarga de administrar los recursos y ejercer la autoridad. Tiene el poder de administrar la vida social de las personas que habitan en un territorio.

EXISTEN ESTADOS CON VARIAS NACIONES

y naciones sin estado

PODERES DEL ESTADO:

1. Poder legislativo: cuenta con parlamentos donde se proponen y aprueban las leyes. A veces existe una Constitución, que es una recopilación de normas fundamentales superiores al resto de leyes.

2. Poder ejecutivo: El gobierno pone en marcha las leyes que han sido aprobadas por el parlamento.

3. Poder judicial: jueces y juezas se encargan de administrar la justicia y hacer cumplir las leyes aprobadas en el parlamento.

4. Poder económico: El Estado interveniene en la economía de distintas formas: prestando servicios, regulando las actividades económicas, recaudando impuestos a los ciudadanos...

5. Poder militar y policial: monopolio en el uso de la violencia, seguridad y defensa.

Funciones del estado

• Otorgar derechos sociales a la población: vivienda, alimentación, educación, sanidad, transporte, obras públicas... Estas necesidades básicas son financiadas a través de impuestos.

• Dirigir la política económica: con el fin de favorecer el crecimiento del país.

• Mantener orden público y defender su territorio ante posibles agresiones.

• Participar en la esfera internacional: integrándose y participando en diversos organismos (UE, OTAN, ONU...), estableciendo relaciones con otros países (cuerpo diplomático)...

Cuando los Estados son incapaces de cumplir con estas funciones se denominan: Estados fallidos.

Estados fallidos:

Causas:

• Crecimiento demográfico.
• Conflictos internos (religiosos, étnicos, entre élites...) y guerras contra otros Estados.
• Desigual distribución de la riqueza.
• Brecha social: minoría privilegiada/mayoría sin recursos.
• Desastres naturales.
• Presencia militar extranjera.
• Factores económicos: posición en los mercados, sanciones internacionales, deuda externa...

Geografía física

Geografía HUMANA

¿CÓMO condiciona el AGUA al ser humano?

¿Qué impacto tiene el ser humano relieve y el agua?

La vida en el planeta tierra

¿Por qué hay vida en el planeta tierra?

¿qué estructura tiene la tierra?

las formas de la corteza terrestre

la formación del relieve: agentes internos

la formación del relieve: agentes externos

El ser humano y el relieve

El ser humano y el relieve

La geografía es la ciencia que estudia y describe la superficie de la Tierra y los fenómenos que ocurren en ella. Se enfoca en analizar las relaciones entre el ser humano y su entorno natural, así como la distribución de los seres vivos, los recursos naturales, el clima, el relieve, y otros aspectos físicos y sociales.

DOS GRANDES RAMAS:

1. Geografía Física: se ocupa de los aspectos naturales del planeta, como el clima, los suelos, los ríos, los océanos, las montañas...

2. Geografía Humana: se ocupa de los aspectos naturales del planeta, como el clima, los suelos, los ríos, los océanos, las montañas...

cOMPETENCIAS DE gª e hª

1. Buscar, seleccionar, tratar y organizar información usando críticamente fuentes históricas y geográficas.

¿QUÉ VAMOS A APRENDER?

2. Indagar, argumentar y elaborar productos propios sobre problemas sociales relevantes en la actualidad. Pensamiento crítico.

3. Conocer los principales desafíos a los que se han enfrentado distintas sociedades a lo largo del tiempo. Causas y consecuencias.

4. Identificar y analizar elementos del paisaje y valorar el grado de equilibrio entre los ecosistemas.

cOMPETENCIAS DE gª e hª

5. Analizar la construcción de los sistemas democráticos y principios constitucionales. Derechos y deberes de las ciudadanas y ciudadanos.

8. Tomar conciencia del papel de los ciclos demográficos, ciclo vital, formas de vida y las relaciones de dependencia en la sociedad actual.

6. Comprender la realidad multicultural en la que vivimos. Movimientos en la defensa de la igualdad y la inclusión. Evitar la discriminación.

9. Cultura para la paz, cooperación internacional y desarrollo sostenible.

7. Identificar los fundamentos de nuestra identidad. Puesta en valor del patrimonio material e inmaterial de la humanidad. DDHH.

GEOGRAFÍA

1. El relieve.

2. El agua en la Tierra.

3. Tiempo y clima.

4. Los paisajes.

5. El medio físico de España.

6. El medio físico de Andalucía

historia

7. La Prehistoria.

8. Mesopotamia y Egipto.

9. La Grecia clásica.

10. El Imperio romano.

11. La Antiguedad clásica.

12. Hispania romana.

Clases participativas

Debates

Proyectos individuales y grupales

Simulaciones

Recursos audiovisuales

Metodología

Actividades

¿CÓMO LO VAMOS A HACER?

Pruebas escritas

Calificación

Pruebas escritas.

Trabajaremos a través de Situaciones de Aprendizaje (SdA). En cada SdA se evaluarán criterios diferentes, cada uno con su respectiva calificación. La nota final del curso sera la media de cada uno de los criterios trabajados. Para superar la materia, todos los criterios deberán ser aprobados. Además de las actividades y proyectos, se realizará una prueba escrita cada una o dos SdA. Se requerirá de una calificación de mínimo 4 en dicha prueba para que haga media con el resto de criterios. Si no se supera, se recuperará con el mismo instrumento.

Actividades y proyectos.

Participación, implicación y compromiso con la materia.

IMPORTANTE: La originalidad es fundamental en el desarrollo de las actividades. Cualquier detección de plagio en alguna actividad conllevará automáticamente la calificación de 0 puntos en la misma.

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La comunicación visual interactiva paso a paso:

• Planificar la estructura de tu comunicación.
• Jerarquizarla y darle peso visual a lo principal.
• Definir mensajes secundarios con interactividad.
• Establecer un flujo a través del contenido.
• Medir los resultados.

Conceptos Básicos

• Somos seres visuales. Somos capaces de entender imágenes de hace millones de años, incluso de otras culturas.
• Seres narrativos. Contamos miles y miles de historias. ⅔ de nuestras conversaciones son historias.
• Seres sociales.Necesitamos interactuar unos con otros. Aprendemos de forma colaborativa.
• Seres digitales.Evitamos formar parte de la saturación de contenido en el mundo digital.
• Seres creativos. Hace falta diversión para la creatividad, creatividad para innovar, innovar para tener éxito... Diversión es éxito.

• Seres exploradores. Convertimos a la comunicación visual en una experiencia cuando añadimos interactividad, animación y storytelling.

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Conceptos Básicos

• Somos seres visuales. Somos capaces de entender imágenes de hace millones de años, incluso de otras culturas.
• Seres narrativos. Contamos miles y miles de historias. ⅔ de nuestras conversaciones son historias.
• Seres sociales.Necesitamos interactuar unos con otros. Aprendemos de forma colaborativa.
• Seres digitales.Evitamos formar parte de la saturación de contenido en el mundo digital.
• Seres creativos. Hace falta diversión para la creatividad, creatividad para innovar, innovar para tener éxito... Diversión es éxito.

• Seres exploradores. Convertimos a la comunicación visual en una experiencia cuando añadimos interactividad, animación y storytelling.

Herramientas y Recursos

¿Sabías que...El 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista? Los recursos visuales son de gran ayuda para reforzar tu mensaje: imágenes, ilustraciones, gifs, vídeos… No solo porque permanecen en la memoria, sino también porque son más atractivos y más fáciles de comprender.

• Es clara y estructurada
• Cuenta historias jerárquicamente.
• Hace 'match' con tu audiencia.
• Adecúa las fuentes y el color al tema.
• Incluye imágenes y entretiene.
• Representa datos con gráficos.
• Utiliza líneas de tiempo.
• Es animada e interactiva.
• Emociona al cerebro, a través de elementos multimedia.
• NO se excede con los bullet points 🙃​.

Info

Escribe untitular genial

• Somos seres visuales. Somos capaces de entender imágenes de hace millones de años, incluso de otras culturas.
• Seres narrativos. Contamos miles y miles de historias. ⅔ de nuestras conversaciones son historias.
• Seres sociales.Necesitamos interactuar unos con otros. Aprendemos de forma colaborativa.
• Seres digitales.Evitamos formar parte de la saturación de contenido en el mundo digital.
• Seres creativos. Hace falta diversión para la creatividad, creatividad para innovar, innovar para tener éxito... Diversión es éxito.

Herramientas y Recursos

¿Sabías que...El 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista? Los recursos visuales son de gran ayuda para reforzar tu mensaje: imágenes, ilustraciones, gifs, vídeos… No solo porque permanecen en la memoria, sino también porque son más atractivos y más fáciles de comprender.

• Es clara y estructurada
• Cuenta historias jerárquicamente.
• Hace 'match' con tu audiencia.
• Adecúa las fuentes y el color al tema.
• Incluye imágenes y entretiene.
• Representa datos con gráficos.
• Utiliza líneas de tiempo.
• Es animada e interactiva.
• Emociona al cerebro, a través de elementos multimedia.
• NO se excede con los bullet points 🙃​.

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Ejemplos Prácticos

Tus contenidos gustan, pero solo enganchan si son interactivos. Capta la atención de tu público con una fotografía o ilustración interactiva.

Con esta función... Puedes añadir un contenido adicional que emocione al cerebro de tu audiencia: vídeos, imágenes, enlaces, interactividad... ¡Lo que tú quieras!

Somos seres visuales.Somos capaces de entender imágenes de hace millones de años, incluso de otras culturas.

Seres narrativos.Contamos miles y miles de historias. ⅔ de nuestras conversaciones son historias.

¿Sabías que... La ventana permite añadir contenido más amplio. Puedes enriquecer tu genially incorporando PDFs, vídeos, texto… El contenido de la ventana aparecerá al hacer clic en el elemento interactivo.

Seres sociales.Necesitamos interactuar unos con otros. Aprendemos de forma colaborativa.

Seres digitales.Evitamos formar parte de la saturación de contenido en el mundo digital.

La comunicación visual interactiva paso a paso:

• Planificar la estructura de tu comunicación.
• Jerarquizarla y darle peso visual a lo principal.
• Definir mensajes secundarios con interactividad.
• Establecer un flujo a través del contenido.
• Medir los resultados.

Escribe untitular genial

Somos seres visuales. Somos capaces de entender imágenes de hace millones de años, incluso de otras culturas.

Seres sociales. Necesitamos interactuar unos con otros. Aprendemos de forma colaborativa.

Seres digitales. Evitamos formar parte de la saturación de contenido en el mundo digital.

Conceptos Básicos

• Somos seres visuales. Somos capaces de entender imágenes de hace millones de años, incluso de otras culturas.
• Seres narrativos. Contamos miles y miles de historias. ⅔ de nuestras conversaciones son historias.
• Seres sociales.Necesitamos interactuar unos con otros. Aprendemos de forma colaborativa.
• Seres digitales.Evitamos formar parte de la saturación de contenido en el mundo digital.
• Seres creativos. Hace falta diversión para la creatividad, creatividad para innovar, innovar para tener éxito... Diversión es éxito.

• Seres exploradores. Convertimos a la comunicación visual en una experiencia cuando añadimos interactividad, animación y storytelling.

La comunicación visual interactiva paso a paso:

• Planificar la estructura de tu comunicación.
• Jerarquizarla y darle peso visual a lo principal.
• Definir mensajes secundarios con interactividad.
• Establecer un flujo a través del contenido.
• Medir los resultados.

Conceptos Básicos

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Conceptos Básicos

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Conceptos Básicos

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Conceptos Básicos

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