Reto 1. Los proyectos educativos, propósito y tipos

Innovación

Recursos

Evaluación

Contexto

Educativo

Organizacional

Comunitario

Objetivos

Temporalidad

Roles

Ambitos

Intervención

Caracteristicas

Atiende necesidades especificas del contexto

PROYECTOS EDUCATIVOS

Investigación

Actividades

Proyecto

rutina

tipos

Para la generación de nuevo conocimiento

Fijos

Objetivos

Desarrollo

Bajo riesgo

Metas

Mejoramiento de estrategias

Simples

Planificación

Propósito

eLABORÓ

Enseñanza

REFERENCIAS

No dinamicos

Herramientas

Facilitación de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Establecidos

Implementación

Alcance

Aprendizaje

Rápido dominio

Evaluación

Mejoramiento de habilidades y estrategias

Calidad

Costo

Equipo gestor

Ejemplo

Organización

Comunicación

Liderazgo

Negociación

cualidades

Lider

cualidades

Tienen como finalidad alcanzar objetivos específicos, resolver problemas en un contexto determinado. Fernandez (2002), nos dice que en el ámbito educativo estos tienen una serie de características que cumplir para que sean beneficiosos y realistas al problema que se quiere resolver.

Un proyecto educativo es una forma participativa, organizada, jerarquizada, intencionada en la que los actores educativos, colaboran activamente para solucionar una problemática de interés común o alcanzar metas prestablecidas en un contexto, tiempo y recursos determinado; en su mayoría en contexto escolares, donde según Morejón (2011, p.34) participan los actores educativos involucrados e incluyendo padres de familia, para el mejoramiento del entorno educativo. Los proyectos educativos a su vez se pueden generar en entornos no formales o en organizacionales. A si mismo Sánchez Carreño (2002), nos indica que los proyectos educativos permiten generar herramientas y metodologías necesarias para elaborar el diagnóstico de la escuela, definir estrategias, diseñar, construir y evaluar los procesos internos de cambio.

La gestión de proyectos tiene como objetivo alcanzar las metas, objetivos y expectativas a través de estándares y planificación que considere, plazos, costo, alcance, calidad, riesgos, etc. Poveda, González y Gómez-Senet (2008), añade que una gestión efectiva requiere planificación y control para lograr los objetivos con los niveles de calidad definidos, por lo que para la realización de proyectos se delega la gestión y control del mismo mediante un líder. El éxito depende en gran medida gracias a su liderazgo, el cual debe tener habilidades de comunicación, negociación, capacidad organizativa

Las actividades de los proyectos se pueden clasificar en 2: Rutinarias y únicas o específicas. Las actividades específicas de los proyectos al tener un propósito intencionado y planificado atienen a una serie de actividades esenciales para su desarrollo y éxito; así mismo estas tienen una duración específica para resolver la problemática en cuestión. Las actividades específicas del proyecto se distinguen al tener que cumplir metas y objetivos establecidos para resolver una problemática acorde al tipo de proyecto en particular, mientras que son de alto riesgo al no tener control de las variables que estas puedan surgir. En contraste con las actividades rutinarias son repetitivas, de bajo impacto y se realizan en el día a día en la organización o institución, por lo que no requieren de una estricta gestión ya que se llevan a cabo por procedimientos establecidos.

Algunas de las características de los proyectos educativos es que atienden a una necesidad específica, son complejos, no rutinarias, con una inicio y fin, lo que los hace temporales, además requieren recursos financieros, humanos, materiales y de gestión; estos pueden ser administrados de manera aislada a su vez que al atender necesidades específicas estos alcances y logros deben ser relevantes para los beneficiarios de dicho enfoque. Estos a su vez tienen un riesgo por la incertidumbre de su ejecución por lo que su éxito depende de la colaboración, entre los participantes, en especial del líder que cual establece roles, objetivos, planifica, ejecuta y evalúa el proyecto.

Habilidades del líder

Huertos en casa

En mi localidad se implementó el programa de huertos en casa el cual tenía como propósito aprovechar los techos ya azoteas de las casas del barrio, tanto como para captar agua como para plantar pequeñas hortalizas. El gobierno local estableció capacitación, talleres de cultivo y cuidado. Es un programa innovador ya que no se repetían los mismos patrones o cada azotea era particular. Así mismo la delimitación de roles establecía un mejor control de las operaciones del proyecto, la colaboración y comunicación entre participantes y personal era optimo; la implementación de herramientas e insumos fueron suficientes para cumplir con el objetivo del programa ya que no nos hizo falta material alguno para desarrollar cada huerto en mi comunidad. Al ser un proyecto temporal para aprovechar la pronta venida de temporada de lluvias y aprovechar el sol que aun podía beneficiar muchos plantíos.

REFERENCIAS

• Salmasi Villarroel Nadima & Sánchez Carreño José Amador (2013), La gestión escolar desde los proyectos educativos saber. Revista Multidisciplinaria del Consejo de Investigación de la Universidad de Oriente, vol. 25, pp. 254-258, consultado el 24 de septiembre del 2024, disponible en: https://www.redalyc.org/pdf/4277/427739463003.pdf
• Pineda Acero Julia Andrea (2016), Diseño de proyectos educativos mediados por TIC: un marco de referencia, Opción, vol. 32, núm. 10, pp. 479-499, consultado el 25 de septiembre del 2024, disponible en: https://www.redalyc.org/pdf/310/31048901026.pdf
• Elsa Martinez Omedo (s.f.), Proycto educativo, Seminario de proyecto terminal, pp. 1-16, consultado el 26 de septiembre del 2024, disponible en: https://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lectura/maestria/documesntos/LECT35.pdf
• Lizardi A. (s.f.), L1. Los proyectos educativos y su función, Universidad Virtual del Estado de Guanajuato.
• Lizardi A. (s.f.), L2. Los tipos de proyectos educativos, Universidad Virtual del Estado de Guanajuato.

CITAS

• FERNÁNDEZ RODRÍGUEZ, Néstor. 2002. Manual de proyectos, Andalucía (España). Disponible en https://www.ceapa.es/sites/default/files/Documentos/manualdeproyectos-voluntariado.pdf. Consultado el 16.07.2015
• Morejón Cárdenas, Norma. Los proyectos educativos en las universidades. La inclusión del propio estudiante como centro de los proyectos educativos. La Habana, 2011.
• POVEDA BAUTISTA, Rocío; GONZÁLEZ CRUZ, María del Carmen y GÓMEZ-SENET MARTÍNEZ, Eliseo. 2008. Fundamentos de la dirección y gestión de proyectos. Editorial Limusa, México (México)
• Sánchez Carreño J, Salmasi N, Caldera Y, Guevara C, Plaza M, Ortega M. 2012. Formación y Organización Comunitaria a partir de la Gestión Escolar. (Proyecto). Evalpost-Fonacit. Cumaná, pp. 1-15.