SESION 3 DUA

ADECUACIONES CURRICULARES

Módulo 1 Fundamentos de la educación inclusiva

Diseño Universal para el Aprendizaje-DUA

Módulo 1

Héctor Orrante Sustaita

Agenda 2030 –ODS4

“que nadie se quede atrás”

Oportunidad única para construir sociedades más inclusivasjustas y equitativas, lideradas por ciudadanos globales con alto sentido de promoción de la dignidad humana como principio rector de la acción de los Estados.

“Todos sin Excepción”

Diseño Universal para el Aprendizaje -DUA

Elimina barreras

Incrementa oportunidades

Genera estrategias

Para el desarrollo integral y el aprendizaje de todos sin excepción

Diseño Universal para el Aprendizaje -DUA

Son ESPECÍFICOS y ÚNICOS. Estos son pensados para cada una de las personas que los requieren.

Son razonables cuando resultan pertinentes, eficaces, facilitan la participación, generan satisfacción y eliminan la exclusión.

Los apoyos y ajustes razonables …

Sino transformar los

NO deben cambiar lo que se aprende

medios de cómose aprende

Diseño Universal para el Aprendizaje -DUA

Ficha psicodagógica Expediente

Los apoyos y ajustes razonables …

Deben ser registrados en:

Es necesario el dialogo permanente entre DUA y Ajustes Razonables

El DUA no excluye los

Ajustes razonables no excluyen el DUA

ajustes razonables

Procesos de trabajo permanente, presentes en todos los ambientes de aprendizaje para los estudiantes con:

Discapacidad

Ajustes razonablesApoyos pedagógicosFlexibilización curricular

Capacidades o Talentos Excepcionales

Trastornos del Aprendizaje o del Comportamiento

Diseño Universal para el Aprendizaje -DUA

Las barreras en el aprendizaje surgen de las

interacciones de los

niños, niñas, adolescentes, jóvenes, adultos y

adultos mayores con

metas educativas, materiales, métodos y currículos.

Diseño Universal PARA el Aprendizaje

El diseño universal para el aprendizaje (UDL) es un marco para "mejorar y optimizar la enseñanza y el aprendizaje para todas las personas sobre la base de conocimientos científicos sobre cómo las personas aprenden".

CAST,2002

Proporciona un plan para la creación de objetivos de enseñanza,métodos, materiales y evaluaciones que funcionan para todos.

Es un conjunto de principios para el desarrollo del currículo que le

dan a todas las personas la igualdad de oportunidades para

aprender.

Center for Applied Special Technology CAST (1984)

Centro de Tecnología Especial Aplicada

Diseño Universal para el Aprendizaje -DUA

Como educadores es muy importante activar el conocimiento previo de los estudiantes

El cerebro es un órgano EXTRAORDINARIO

Funciona a través de la activación de numerosas y diversas redes de neuronas que comunicarse

si se logra activar alguna red neuronal que haya dejado una huella

se activan y se conectan para

es mucho mas probable

que se fortalezca y se conecte la nueva información a la red neuronal ya existente

El aprendizaje es un mecanismo elemental de la plasticidad sináptica

La plasticidad sináptica es la neuronas de establecer comunicación para crear y fortalecer huellas en los senderos neuronales

habilidad natural de las

El cerebro es la más poderosa herramienta de aprendizaje que un estudiante trae al aula.

Diseño Universal para el Aprendizaje -DUA

La capacidad de aprender en los humanos se genera desde el nacimiento y culmina en la muerte

Desde el nacimiento una serie infinita de estímulos rodean al ser humano

Cada experiencia de vida es una oportunidad de aprendizaje

Diseño Universal para el Aprendizaje -DUA

NEUROCIENCIA

EDUCACIÓN

Fundamentos

RENDI

JE

AP

ZA

TECNOLOGÍAS

Diseño Universal para el Aprendizaje -DUA

Proceso Pedagógico

Quiénes

Qué

Piaget

Riqueza del contexto

Cómo aprendemos, que pasa en el cerebro

Bruner

DUA

Vigotsky

Desarrollo proximal

Gardner

Inteligencias múltiples

Diseño Universal para el Aprendizaje -DUA

CAMBIOS EN EL TIEMPO

Constructo dinámico y

que esta en constante

revisión.

2018

CAMBIOS ORDEN

INCLUYE OTRA COSAS

2008 PROPUESTA

INICIAL

Diseño Universal para el Aprendizaje -DUA

Es un conjunto de principios

que tiene en cuenta las tres redes neuronales que participan en el aprendizaje

Principio I.Proveer múltiples formas de implicación.

¿POR QUÉ?el aprendizaje

Redes

Cobra especial importancia presentar múltiples formas de

Afectivas

motivación.

Principio II.

Proveer múltiples medios de representación.

Redes de

¿QUÉ?el aprendizaje

Es fundamental reconocer en las diversidades estos estilos para desarrollar efectivamente las formas en que se información

Reconocimiento

presenta

la

Principio III. Proveer múltiples medios de acción y expresión.Es fundamental reconocer en las diversidades los estilos para

¿CÓMO?el aprendizaje

Redes

Estratégicas

desarrollar efectivamente las formas en que los estudiantes en su proceso de desarrollo y aprendizaje.

participan

Diseño Universal para el Aprendizaje -DUA

Es un conjunto de principios

Diseño Universal para el Aprendizaje-DUA

Principio I.Proveer múltiples formas de implicación.Cobra especial importancia presentar múltiples formas de

Estudiantes motivados y decididos

motivación.

Principio II.Proveer múltiples medios de representación.Es fundamental reconocer en las diversidades estos estilos para desarrollar efectivamente las formas en que se presenta la información.

Estudiantes capaces de identificar los

recursos adecuados

Principio III. Proveer múltiples medios de acción y expresión.Es fundamental reconocer en las diversidades los estilos para

Estudiantes orientados a cumplir sus metas

desarrollar efectivamente las formas en que los estudiantes participan en su proceso de desarrollo y aprendizaje.

Diseño Universal para el Aprendizaje -DUA

Proceso PAL. Planificación curricular

Fijar Objetivos

para TODOS

Analizar el contextoAlinearlos a los estándares

Carmen Alba Pastor

Impartir la propuesta diseñadaImpartir la lecciónEvaluar los resultadosRevisar la propuesta didáctica

Analizar el currículum actual

Identificar los métodos, materiales y evaluaciones.

Identificar Barreras.

Aplicar el DUASeleccionar métodos y materiales DUA

Elaborar el documento de la programación

Preparar, organizar y diseñar los materiales

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Se entiende la motivación como un aspecto fundamental que orienta a la persona a mantener o suspender una acción, la participación activa estadirectamente relacionada con el nivel de motivación.

Motivación

El ambiente ha de diseñarse en términos de las necesidades y demandas de la comunidad educativa y del ciclo escolar, por ello es necesario lacaracterización permanente que promueva propósitos claros del desarrollo del aprendizaje.

Propósitos

Ambientes Pedagógicos

Los ambientes pedagógicos deben ser asertivos, donde las relaciones amables y afectivas vinculen positivamente a todos los integrantes de lacomunidad y permitan el desarrollo integral.

Desarrollo

Es necesario valorar de manera permanente los ambientes pedagógicos con el fin de mejorar, ajustar y redireccionar acciones que favorezcan el desarrollo de todos los estudiantes de acuerdo con su diversidad.

Valoración

Diseño Universal para el Aprendizaje -DUA

Revisar los objetivos.

•Evolucionen siempre desde lo más sencillo a lo más

complejo.

Involucrar al estudiante de forma activa

Relacionar objetivos o unidades didácticas.

Planeación basada

específicos con módulos

en DUAOBJETIVOS

Estructurar las unidades en función de los

Separar las metas de los medios para alcanzarlas

objetivos operativos.

•Pasos que tiene que dar el estudiante para alcanzar cada objetivo específico.

Seleccionar los recursos de aprendizaje.

Diseñar las actividades de evaluación.

•Qué recursos son los más adecuados para desarrollar cada contenido.

Diseño Universal para el Aprendizaje -DUA

Continuas centradas en el proceso

Planeación basada

Que involucran a los estudiantes y aportan feed back orientado

Centradas tanto en los procesos como en los resultados

en DUAEVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Que miden lo que pretenden medir

Evaluaciones flexibles

Diseño Universal para el Aprendizaje -DUA

Planeación basada en DUAEVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Decreto 1290 de 2009

Artículo 3.Propósitos de la evaluación institucional de los estudiantes.

Son propósitos de la evaluación de los estudiantes en el ámbito institucional:

1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del

estudiante para valorar sus avances.

2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.

3. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para

apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su

proceso formativo.

4. Determinar la promoción de estudiantes

5. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de

mejoramiento institucional.

Diseño Universal para el Aprendizaje -DUA

Ajustarse continuamente

para responder a las necesidades de los estudiantes

Incluir a todos los

Ser lo suficientemente

estudiantes

Planeación basada

flexible

en DUAMETODOLOGÍA

Estimular la creación de entornos de

Permitir al docente modificaciones necesarias sobre la marcha

realizar las

colaboración

Modificarse de acuerdo con las dificultades presentadas por los estudiantes

Diseño Universal para el Aprendizaje -DUA

Actuar como intermediadores entre el conocimiento y el estudiante

Permitir demostrar lo aprendido de múltiples formas

Apoyar la motivación y el compromiso

Planeación basada

Ser herramientas para analizar, organizar y sintetizar información

en DUAMATERIALES

Permitir la elección de

contenidos,

Apoyar la expresión de los aprendizajes

Incluir diferentes niveles de reto o

andamiaje

Incluir apoyos como glosarios,

Apoyar el acceso a la información y su comprensión

traductores, hipervínculos a información relacionada

Diseño Universal para el Aprendizaje -DUA

Principio I.Múltiples formas de motivación.

Mantener esfuerzo y persistencia

Generación de intereses

Opciones para la autorregulación

Diseño Universal para el Aprendizaje -DUA

Principio I.Múltiples formas de motivación.

Mantener esfuerzo y persistencia

Generación de intereses

Opciones para la autorregulación

Dar opciones para que elijan la tarea.Incluir intereses dentro

Guiar las expectativas para alcanzar las

Realzar la mejor parte de las metas.

metas.Ofrecer modelos de trabajos o tareas (rubricas).Ofrecer espacios de autorreflexión y evaluación.

de los contenidos.

Variar niveles de retos

y apoyos.Fomentar trabajo colaborativo.

Realzar relevancia, validez y autenticidad

.Reducir amenazas y distracciones.

Estrategias meta cognitivas para interiorizar el aprendizaje.

Acceder a la información

Construir el aprendizaje

Diseño Universal para el Aprendizaje -DUA

Estudiantes motivados y decididos

Principio de la novedad

El efecto sorpresa es un

mecanismo natural

Novedad Yo (efecto sorpresa)

Los estudiantes pueden:

permanecer más tiempo en la “actividad”

SorprendoAl otro

Recordar mejor la

Logro el efecto que

instrucción

busco

capto mejor la atención

Quere volver a hacer la “actividad”

Es un buscador permanente de la novedad

Subo la motivación

Diseño Universal para el Aprendizaje -DUA

Estudiantes motivados y decididos

La Dopamina de despierta con la novedad

La Adrenalina se activa con la medida correcta en el desafío para captar la atención, se requiere de buen material,

de buen contenido

La Serotonina fluye cuando se logra, es la sensación del deber cumplido, requiere retroalimentación, sello emocional que permite un próximo evento

Diseño Universal para el Aprendizaje -DUA

Principio II.Múltiples formas de presentar la información.

Opciones de percepción

Opciones de comprensión

Lenguaje y símbolos

Diseño Universal para el Aprendizaje -DUA

Principio II.

Múltiples formas de presentar la información.

Opciones de

Opciones de

Lenguaje y símbolos

percepción

comprensión

Activar conocimiento base

Definir vocabulario y símbolos.Ilustrar conceptos clave de forma no linguística.Proveer entendimiento interlingüísticoAclarar estructuras y sintaxis.Decodificar textos y notación matemática

✓ ✓

Opciones que

ayuden a familiarizarse con la información. Proporcionar información multisensorial. Alternativas para desplegar la información.

Resaltar ideas

principales aspectos

críticos.Acompañar y guiar el procesamiento de la información.

✓ ✓ ✓

Apoyar transferencia

a la memoria

Estrategias meta cognitivas para interiorizar el aprendizaje.

Acceder a la información

Construir el aprendizaje

Diseño Universal para el Aprendizaje -DUA

Principio III.Múltiples formas de participación.

Opciones de ejecución

Opciones físicas

Opciones de fluidez

Diseño Universal para el Aprendizaje -DUA

Principio III.Múltiples formas de participación.

Opciones de ejecución

Opciones físicas

Opciones de fluidez

✓ Guiar establecimiento de metas. ✓ Planeación y desarrollo estratégico. ✓ Facilitar manejo de información. ✓ Realzar Capacidades para monitoreo.

Vías de respuesta diferentes.Diversas formas de interacción con

✓ Formas de comunicación. ✓ Herramientas para la resolución de problemas.

material.Integrar tecnologías de soporte.

Estrategias meta cognitivas para interiorizar el aprendizaje.

Acceder a la información

Construir el aprendizaje

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