Universidad Mariano Galvez
Estudiante: Elma Judith Ramos Juarez
Empezar
Cuadro COMPARATIVO
¿Qué es la taxonomía de Marzano?
La Nueva Taxonomía de Marzano y Kendall
La taxonomía de Marzano es un sistema de clasificación de objetivos educativos, elaborado por Robert J. Marzano y John S. Kendall, por lo que también es conocida como la taxonomía de Marzano y Kendall. Ambos plantearon este modelo de aprendizaje como una superación de la tradicional taxonomía de Bloom, a la que consideraban demasiado apegada a los modelos teóricos y poco práctica (abordaremos las diferencias entre ambos modelos en otro artículo).
En ambos casos, el objetivo es que el docente elabore metas de aprendizaje de forma efectivas; sin embargo, la taxonomía de Marzano incorpora la dimensión subjetiva del estudiante, al tomar en cuenta su compromiso e interés en los contenidos que se le enseñan.
Principios
Uno de los principios que fundamentan las
variaciones que existen entre la Taxonomía de Bloom con la Nueva de Marzano y Kendall es lo que
se entiende por dificultad para ejecutar un proceso mental. Se sabe que dicha dificultad es una
función que se centra en dos factores: la complejidad inherente del proceso en términos de los
pasos o fases que involucra y el nivel de familiaridad que uno tiene con respecto al proceso.
Complejidad
¿Cómo funciona?
De un proceso mental es invariable, el número de pasos para su ejecución no
cambia. Sin embargo, la familiaridad sí cambia con el tiempo. Cuanto más familiar sea más rápido
se ejecutará el proceso. Por esta razón se descarta que se pueda hablar de jerarquías en términos
de dificultad (constructo manejado en la Taxonomía de Bloom). Lo que sí puede ser ordenado es
hablar del proceso mental en términos de control, lo cual es esencial en la propuesta de la Nueva
Taxonomía. Algunos procesos ejercen control sobre la operación de otros procesos.
La taxonomía de Marzano sostiene que el aprendizaje se produce a partir de la interacción de dos dimensiones: los dominios de conocimiento y los niveles de procesamiento.
Los dominios de conocimiento son todos aquellos conocimientos que el estudiante puede adquirir, los cuales a su vez se dividen en tres grupos: información (datos concretos sin más elaboración, como fechas históricas o nombres), procesos mentales (es decir, conocimientos que requieran un pensamiento lógico, como operaciones matemáticas) y procedimientos psicomotores (actividades que requieren un trabajo físico, como deportes, o interpretar algún instrumento musical).
Por su parte, los niveles de procesamiento se refieren al nivel de complejidad requerido para adquirir un conocimiento determinado. De nuevo, se dividen en tres: nivel cognitivo, donde se encuentran los conocimientos más recientes y que se limita a una repetición e imitación de los contenidos tal cual fueron enseñados; nivel metacognitivo, donde los conocimientos empiezan a interiorizarse y permiten mejorar el propio proceso de aprendizaje, y nivel interno, donde el nuevo conocimiento termina de interiorizarse y hace que el estudiante reflexione de forma crítica sobre él, fortaleciendo o poniendo en duda sus propias creencias y perspectivas.
Los dominios de conocimiento y los niveles de procesamiento interactúan de forma constante y muy cercana entre sí, logrando el proceso de aprendizaje: a medida que se interiorizan los conocimientos, se facilita fijarse metas de aprendizaje y se amplían los conocimientos. Tras un primer momento cognitivo, en el cual se asimilan los conocimientos sin mayor elaboración, en el momento metacognitivo el aprendizaje se sistematiza.
La principal ventaja de esta taxonomía está vinculada con el aprendizaje significativo, del que ya hablamos en otra ocasión. En otras palabras, el modelo de Marzano propone una forma de aprendizaje en la cual los intereses y habilidades de la persona tienen un papel mucho más activo.
¿Qué es La taxonomía de de Bloom?
TAXONOMÍA DE BLOOM
PARA LA ERA DIGITAL
La taxonomía de de Bloom es una herramienta en el ámbito educativo, puesto que permite clasificar y organizar los procesos cognitivos asociados al aprendizaje. En un mundo cada vez más interconectado y digital, es crucial adaptar este marco a las nuevas realidades y desafíos que enfrenta la educación en la actualidad. En lo que sigue, exploraremos la taxonomía de Bloom en la era digital a través de su definición, utilidad, importancia y cómo se aplica en el ámbito educativo contemporáneo.
¿Qué es la taxonomía de Bloom y para qué sirve?
ULa taxonomía de Bloom, por lo tanto, sirve como una guía para los educadores, en tanto les ayuda diseñar actividades de enseñanza y evaluación que promuevan el desarrollo de habilidades cognitivas en los estudiantes. De esta forma, se busca estimular la adquisición de conocimientos y habilidades de manera gradual y secuencial, permitiendo alcanzar niveles de pensamiento cada vez más avanzados.
Taxonomía de Bloom en la era digital: estrategias y desafíos
Taxonomía de Bloom en la era digital: adaptación y transformación
La aplicación de la taxonomía de Bloom en la era digital implica la integración de tecnologías y recursos digitales en los procesos de enseñanza y aprendizaje con el fin de promover el desarrollo de habilidades cognitivas y digitales en los estudiantes. Algunas estrategias para lograr esto incluyen:
Diseñar actividades de aprendizaje que utilicen herramientas digitales para fomentar la exploración, el análisis y la creación de conocimientos en diversos formatos y medios. Fomentar la colaboración y el trabajo en equipo mediante el uso de plataformas de comunicación y gestión de proyectos en línea. Implementar evaluaciones formativas y sumativas que consideren tanto los niveles cognitivos como las competencias digitales de los estudiantes. Proporcionar oportunidades para que los estudiantes desarrollen habilidades de pensamiento crítico y creativo mediante la resolución de problemas y la creación de proyectos utilizando recursos digitales.
En el contexto actual, caracterizado por la rápida evolución de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), es necesario repensar la taxonomía de Bloom para que siga siendo relevante y efectiva. En este sentido, se han propuesto varias adaptaciones de la taxonomía, enfocadas en incorporar las habilidades y competencias digitales que los estudiantes deben desarrollar en la era digital. Churches (2009) propuso una versión de la taxonomía de Bloom adaptada al entorno digital, en la cual se integran habilidades y competencias específicas relacionadas con el uso de las TIC. Esta versión, conocida como taxonomía de Bloom digital, incluye los siguientes niveles: recordar digitalmente
entender digitalmente
aplicar digitalmente
analizar digitalmente
evaluar digitalmente
crear digitalmente.
En cada nivel, se contemplan habilidades como buscar y organizar información en línea, colaborar mediante herramientas digitales, utilizar software para resolver problemas, analizar datos y crear contenido multimedia, entre otras.
Gracias
Taxonomía de Marzano y Bloom
ELMA JUDITH RAMOS JUAREZ
Created on September 24, 2024
Taxonomía de Marzano y Bloom
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Newspaper Presentation
View
Audio tutorial
View
Pechakucha Presentation
View
Desktop Workspace
View
Decades Presentation
View
Psychology Presentation
View
Medical Dna Presentation
Explore all templates
Transcript
Universidad Mariano Galvez
Estudiante: Elma Judith Ramos Juarez
Empezar
Cuadro COMPARATIVO
¿Qué es la taxonomía de Marzano?
La Nueva Taxonomía de Marzano y Kendall
La taxonomía de Marzano es un sistema de clasificación de objetivos educativos, elaborado por Robert J. Marzano y John S. Kendall, por lo que también es conocida como la taxonomía de Marzano y Kendall. Ambos plantearon este modelo de aprendizaje como una superación de la tradicional taxonomía de Bloom, a la que consideraban demasiado apegada a los modelos teóricos y poco práctica (abordaremos las diferencias entre ambos modelos en otro artículo). En ambos casos, el objetivo es que el docente elabore metas de aprendizaje de forma efectivas; sin embargo, la taxonomía de Marzano incorpora la dimensión subjetiva del estudiante, al tomar en cuenta su compromiso e interés en los contenidos que se le enseñan.
Principios
Uno de los principios que fundamentan las variaciones que existen entre la Taxonomía de Bloom con la Nueva de Marzano y Kendall es lo que se entiende por dificultad para ejecutar un proceso mental. Se sabe que dicha dificultad es una función que se centra en dos factores: la complejidad inherente del proceso en términos de los pasos o fases que involucra y el nivel de familiaridad que uno tiene con respecto al proceso.
Complejidad
¿Cómo funciona?
De un proceso mental es invariable, el número de pasos para su ejecución no cambia. Sin embargo, la familiaridad sí cambia con el tiempo. Cuanto más familiar sea más rápido se ejecutará el proceso. Por esta razón se descarta que se pueda hablar de jerarquías en términos de dificultad (constructo manejado en la Taxonomía de Bloom). Lo que sí puede ser ordenado es hablar del proceso mental en términos de control, lo cual es esencial en la propuesta de la Nueva Taxonomía. Algunos procesos ejercen control sobre la operación de otros procesos.
La taxonomía de Marzano sostiene que el aprendizaje se produce a partir de la interacción de dos dimensiones: los dominios de conocimiento y los niveles de procesamiento. Los dominios de conocimiento son todos aquellos conocimientos que el estudiante puede adquirir, los cuales a su vez se dividen en tres grupos: información (datos concretos sin más elaboración, como fechas históricas o nombres), procesos mentales (es decir, conocimientos que requieran un pensamiento lógico, como operaciones matemáticas) y procedimientos psicomotores (actividades que requieren un trabajo físico, como deportes, o interpretar algún instrumento musical). Por su parte, los niveles de procesamiento se refieren al nivel de complejidad requerido para adquirir un conocimiento determinado. De nuevo, se dividen en tres: nivel cognitivo, donde se encuentran los conocimientos más recientes y que se limita a una repetición e imitación de los contenidos tal cual fueron enseñados; nivel metacognitivo, donde los conocimientos empiezan a interiorizarse y permiten mejorar el propio proceso de aprendizaje, y nivel interno, donde el nuevo conocimiento termina de interiorizarse y hace que el estudiante reflexione de forma crítica sobre él, fortaleciendo o poniendo en duda sus propias creencias y perspectivas. Los dominios de conocimiento y los niveles de procesamiento interactúan de forma constante y muy cercana entre sí, logrando el proceso de aprendizaje: a medida que se interiorizan los conocimientos, se facilita fijarse metas de aprendizaje y se amplían los conocimientos. Tras un primer momento cognitivo, en el cual se asimilan los conocimientos sin mayor elaboración, en el momento metacognitivo el aprendizaje se sistematiza. La principal ventaja de esta taxonomía está vinculada con el aprendizaje significativo, del que ya hablamos en otra ocasión. En otras palabras, el modelo de Marzano propone una forma de aprendizaje en la cual los intereses y habilidades de la persona tienen un papel mucho más activo.
¿Qué es La taxonomía de de Bloom?
TAXONOMÍA DE BLOOM PARA LA ERA DIGITAL
La taxonomía de de Bloom es una herramienta en el ámbito educativo, puesto que permite clasificar y organizar los procesos cognitivos asociados al aprendizaje. En un mundo cada vez más interconectado y digital, es crucial adaptar este marco a las nuevas realidades y desafíos que enfrenta la educación en la actualidad. En lo que sigue, exploraremos la taxonomía de Bloom en la era digital a través de su definición, utilidad, importancia y cómo se aplica en el ámbito educativo contemporáneo.
¿Qué es la taxonomía de Bloom y para qué sirve?
ULa taxonomía de Bloom, por lo tanto, sirve como una guía para los educadores, en tanto les ayuda diseñar actividades de enseñanza y evaluación que promuevan el desarrollo de habilidades cognitivas en los estudiantes. De esta forma, se busca estimular la adquisición de conocimientos y habilidades de manera gradual y secuencial, permitiendo alcanzar niveles de pensamiento cada vez más avanzados.
Taxonomía de Bloom en la era digital: estrategias y desafíos
Taxonomía de Bloom en la era digital: adaptación y transformación
La aplicación de la taxonomía de Bloom en la era digital implica la integración de tecnologías y recursos digitales en los procesos de enseñanza y aprendizaje con el fin de promover el desarrollo de habilidades cognitivas y digitales en los estudiantes. Algunas estrategias para lograr esto incluyen: Diseñar actividades de aprendizaje que utilicen herramientas digitales para fomentar la exploración, el análisis y la creación de conocimientos en diversos formatos y medios. Fomentar la colaboración y el trabajo en equipo mediante el uso de plataformas de comunicación y gestión de proyectos en línea. Implementar evaluaciones formativas y sumativas que consideren tanto los niveles cognitivos como las competencias digitales de los estudiantes. Proporcionar oportunidades para que los estudiantes desarrollen habilidades de pensamiento crítico y creativo mediante la resolución de problemas y la creación de proyectos utilizando recursos digitales.
En el contexto actual, caracterizado por la rápida evolución de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), es necesario repensar la taxonomía de Bloom para que siga siendo relevante y efectiva. En este sentido, se han propuesto varias adaptaciones de la taxonomía, enfocadas en incorporar las habilidades y competencias digitales que los estudiantes deben desarrollar en la era digital. Churches (2009) propuso una versión de la taxonomía de Bloom adaptada al entorno digital, en la cual se integran habilidades y competencias específicas relacionadas con el uso de las TIC. Esta versión, conocida como taxonomía de Bloom digital, incluye los siguientes niveles: recordar digitalmente entender digitalmente aplicar digitalmente analizar digitalmente evaluar digitalmente crear digitalmente. En cada nivel, se contemplan habilidades como buscar y organizar información en línea, colaborar mediante herramientas digitales, utilizar software para resolver problemas, analizar datos y crear contenido multimedia, entre otras.
Gracias