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Transcript

“2024: Año de la digitalización y simplificación administrativa, de las startups, de la inteligencia artificial, del desarrollo de la ciudadanía digital y de la salud mental”

ESpacios CERCA:

Así también, las letras “E, S” en mayúsculas, funcionan como siglas parala denominación de Espacios Socioalfabetizadores.

FUNDAMENTACIÓN

La escritura de estos vocablos responde a un juego de palabras con doble intencionalidad, por un lado, las letras en mayúscula conforman el enunciado “ES CERCA”, para poner en énfasis que estos espacios tienen la intencionalidad de acompañar desde una cercanía sociopedagógica a los NNAyJ misioneros.

ES CERCA:

“El derecho a una educación de calidad es el derecho a un aprendizaje con sentido y adecuado” (UNESCO, 2015, p. 34)

pacio

¿Dónde estamos?

L. N. Alem

Apóstoles

50

A. del Valle

138

108

1. Barrio Tung Oil

2. Barrio Sagrada Familia

3. Barrio 20 de junio

1. Barrio Santa Bárbara

2. CIC

3. SUM B° Samaritano

4. B° 50 Viv. Merendero "Amigos de Jesus"

1. Punto digital

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INVITA A PENSAR EN

ESTRATEGIAS SOCIOPEDAGÓGICAS

PARA UN ESPACIO COLMADO DE

el trabajo en territorio

DIVERSIDADES Y SINGULARIDADES PROPIAS DE CADA MUNICIPIO

*Trayectorias educativas con rendimiento insuficiente y vinculación escolar esporádica e intermitente: son estudiantes con riesgo alto de no promoción/abandono/repitencia debido a resultados académicos insuficientes y/o escasa vinculación con la escuela.

Trayectorias educativas reales

continuidad de los Centros de Apoyo, Pedagógicos y Tecnológicos (CAPyT), que funcionaron desde el año 2020 hasta el 2023.responden al Plan Jurisdiccional de Alfabetización de la Subsecretaría de Educación (MECyT) con el propósito de fortalecer las:

Entender el recorrido escolar no como un protocolo fijo, estático, sino más bien, como un camino con trazos, donde se pueden encontrar como posibilidades, algunos desvíos, atajos, interrupciones, etc. que hacen a lo situado (Nicastro y Greco, 2012).

ES CERCA:

pacio

La Ley 26.206 enfatiza la importancia de garantizar que las trayectorias educativas de los estudiantes sean continuas, completas, sin interrupciones, y respetuosas de los derechos de los estudiantes. Uno de los objetivos centrales es evitar las rupturas o discontinuidades.El vínculo entre lo socioeducativo y las políticas orientadas a la inclusión y la igualdad se manifiesta en la implementación de programas que buscan intervenir tanto en las condiciones sociales de los estudiantes como en los aspectos pedagógicos.

“(...) las políticas educativas orientadas a la inclusión tienen como objetivo compensar las desigualdades sociales, económicas y culturales que afectan las trayectorias escolares de los estudiantes, proponiendo dispositivos que promuevan la igualdad de oportunidades" (Terigi, 2011, p. 23).

¿Qué nos moviliza?

dar respuesta a la demanda de los municipios (Intendentes y Dirección de Educación).hacer foco en los indicadores de la jurisdicción.Acompañar a las escuelas a sostener trayectorias

El operativo muestral provincial de logros de aprendizaje (realizado en 4to grado de primaria y 5to de secundaria) presentó niveles de desempeño no deseados en lectura y escritura, como así también indicadores de repitencia abandono y sobreedad que muestran la necesidad de sostener y fortalecer la continuidad de los dispositivos territoriales como espacios donde se potencian los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

La figura del Docente Comunitario

capacidad de gestión de políticas públicas

disposición para trabajar en escenarios no escolares bordeados por las fronteras interinstitucionales

docente graduado con conocimiento del sistema de formación docente

Acompaña a las escuelas abordando las dificultades académicas que se presentan de manera situada, habilitando la escucha pedagógica, con disposición desde lo lúdico y recreativo.

Acompaña las TRAYECTORIAS REALES de los estudiantes (en pausa, intermitentes, interrumpidas, débiles, etc.).

nexo entre la Subsecretaría de Educación, el Municipio, escuelas y ONG

CORRESPONSABILIDAD

Las experiencias desarrolladas en la singularidad de estos escenarios abren horizontes culturales a los niños, niñas, adolescentes y jóvenes con una fuerte impronta emancipadora, es decir, posibilitar la apertura de un capital cultural y tomar a las desigualdades (simbólicas y/o materiales) desde la escucha afectiva y transformarlas en oportunidades que abren trayectorias (Kaplan, 2022).

Este ESpacio CERCA (Espacio Socioalfabetizador), ofrece a los NNAyJ un lugar de contención integral, esto es, estar CERCA de ellos/as y estar CERCA de las escuelas para entusiasmar de CERCA proyectos de vida.

CERCA, como política educativa de la Subsecretaría de Educación, plantea un posicionamiento social, epistemológico y pedagógico donde los y las estudiantes son protagonistas de sus aprendizajes y derechos.