Veille I.A. 2025

L'I.A. dans nos pratiques pédagogiques

Sommaire :

1. S'informer sur l'I.A. :

3. Se former

2. Ressources pour les enseignant.e.s :

Postures et pratiques d'enseignement

Définir l'I.A.

M@gistere, webinaires , EAFC, Peertube

Savoir utiliser les I.A. en tant qu'enseignants

Trouver l'Actualité

Savoir utiliser les I.A. comme outils d'évaluation

Littératie sc_Recherche, rapports

Formations CREIA et DRANE, CLEMI

Travailler des compétences : oralité, auto-correction

Cadrages (EN, sénat...) et CRCN

comprendre l'objet tech (codage, LLM, programmes)

Quelles I.A. de conversation utiliser ?

RGPD, droit digital européen et I.A.

Eduquer au bon usage

Support d'ateliers sur l'I.A. pour les Safer Internet Day's 2024

Module d'exercice pour prompter Safer Internet Day's 2024

Brouillon :

Accélération et projet /jeu

Safer Internet Day (Europe) / Internet sans crainte (France)

Le 11 février, l'Europe propose de travailler sur la citoyenneté numérique

Thème 2025 : L'I.A. et nous, quel futur ?

Activités d'apprentissage, lycée :

EMI, EMC, travailler sur l'identité numérique :

Rapport de tendances des usages, mis à jour les 11/02 :

BDs en ligne pour la prévention des violences :

Qu'est-ce que l'IA ?

visio Neurologie et "intelligence":

I.A. : de quoi parle-t-on ? rubrique "I.A. comment ça marche ?"

Le jeu de l’IA à imprimer avec le scénario et le porte cartes (impression 3D) Le jeu de l’IA en téléchargement

Les ressources du jeu

Support d'ateliers sur l'I.A. pour les Safer Internet Day's

S'informer : trouver l'actualité I.A.

L'actualité éducative, technologique

Manuel européen qui donne une synthèse d'usages enseignants en 2025. (Descendre en dessous de la présentation dumanuel pour accéder à son contenu)

(Site d'un collègue qui référence une I.A. par jour)

choisir ses outils :

Cadrages et CRCN

Les compétences du CRCN et l'IA, une adaptation proposée par la DRANE de Lyon :

Déclinaison du CRCN à l'ère de l'IA., adaptation de Perrine Douheret et Pascal Mériaux :

Cadrage du Ministère de l'Education Nationale, 2025

Formation des élèves en 4 degrés ( du niveau initié au niveau expert) pour la maîtrise des compétences attendues dans les 5 domaines :

Rapport 2024-2025 du Sénat :

Rapports, études et pistes pour un cadre international de compétences

recommandations aux enseignants, rapport de Harvard, 2023

Recommandations européennes

Recommandations de l'UNESCO

Cadrage de l'Education Nationale, 2025

Lignes éthiques, 2022

Vers un cadre de compétences communes, 2021

Transposition en infographie et contenus explicatifs synthétiques pour cadrer nos usages et ceux des élèves

• Pour les apprenants :

(2025)

Extraits et synthèse du rapport “Navigating a World of Generative AI: Suggestions for Educators” (Cao & Dede, 2023) : quelles stratégies pour permettre aux enseignants de tirer parti de ces technologies en centrant l’apprentissage sur le processus et non uniquement sur le produit final ?

• Pour les enseignants :

(2025)

RGPD, droit digital européen et I.A.

Recommandations ministérielles et CNIL

Les dispositifs législatifs français et européens :

L'organisation de la défense législative en France et en Europe

Extrait Archimag, 01/2025 "Indissociables, droit et information progressent ensemble et s’impactent au gré des évolutions juridiques et technologiques constantes... Les professionnels de la communication ou de la gestion des data ne peuvent les ignorer. Les législations françaises et européennes sont en effervescence : comment l’AI Act, eIDAS 2.0, le DGA, le DSA, le DMA, la loi SREN, NIS2 et le DPF révolutionnent-ils les droits français et européens, alors que le droit d’auteur, la protection des données personnelles et la confiance numérique sont toujours en mouvement, bousculés par l’IA, la blockchain ou encore le renforcement de l'identité numérique ? Les organisations doivent se mettre à jour. Une veille juridique s’impose !"

L' AI Act / Régulation de l'Industrie de l'IA

FRANCE

EUROPE

Le DSA / Droits d'auteur

loi SREN/ lutte contre cyber-arnaques

eIDAS 2.0 / Identité numérique

La directive NIS 2/ Cybersécurité des systèmes

DPF / Données des particuliers UE / entreprises USA

DMA / régulation de la concurrence

DGA= maîtrise de l'information / armement

Posture et pratiques d'enseignement

Adapter sa pédagogie : quelle place pour l'I.A. ?

Comment choisir une I.A. ?

Réflexion et littéracie réflexive : quelle stratégie d'enseignement ?

Travailler ses scénarii pédagogiques :

Apprendre à "bien prompter" pour bien accompagner ses élèves

Développer son environnement d'outils I.A :

Des exemples de pratiques pédagogiques :

Des idées et des usages :

Adapter sa pédagogie : quelle place pour l'I.A. ?

Quelques usages possibles de l'I.A. en éducation : (carte de 2018, mise à jour 2024)

Adapter sa pédagogie et comprendre comment fonctionne l'I.A. :

Source : https://hal.science/hal-03190014/document Un bref parcours sur les ressources, pratiques et acteurs en IA et éducation, 2021

37 mn

Travailler ses scénarii pédagogiques : expérimenter des outils I.A. génératives et/ou conversationnelles

Des idées toujours renouvelées : le partage des séances pédagogiques sur Edubase

Travailler en classe avec un robot conversationnel :

2024

Animer sa classe ou développer des compétences chez les apprenants, les propositions de Laetitia Allegrini (DRANE Cote d'Azur) :

Préparer ses cours avec l'I.A.conversationnelle

2025

2024

Prompter pour évoluer dans sa pratique professionnelle et accompagner les élèves

D'autres Genially pour s'informer et apprendre à utiliser l'I.A.

Comment dialoguer avec une I.A.

Jouer à retrouver le prompt en identifiant si une image est réelle ou générée :

Assistant pour structurer un prompt :

Développer son environnement d'outils I.A :

Suivre les innovations grâce à une newsletter :

site de veille universitaire pour l'I.A. pédagogique :

S'informer des actualités de l'I.A. et participer aux recherches entre enseignant.e.s :

R.E.L. et la " Forge des communs numériques éducatifs"

Des outils pour créer ses Chatbot (I.A. ou programmes fermés) :

Réflexion et littéracie réflexive : quelle stratégie d'enseignement ?

Encadrer les usages des élèves et des enseignants : élaboration des premières chartes

clarification des usages et postures vis-à-vis de l'I.A. :

Comment choisir une I.A ?

L'I.A. est un outil de travail pas mon substitut !

Vérifier les offres de services :

• Quel accès pour quel service ?
• L'entreprise propriétaire respecte-t-elle mes données personnelles (RGPD) ?
• La modération est-elle conforme à mes valeurs (éthique, lutte contre les discriminations...) ?

Des exemples d'I.A. génératives pour mes activités scolaires et pédagogiques

Une veille d'actualités I.A. :

Trouver une I.A. en fonction de mes besoins et veiller au respecter de mes données !

Et ces I.A., dans quelles catégories les classer ?

Portails d'I.A. : gratuites, freemium, payantes ?

• Avec ou sans inscription ?
• Où vont mes données ?
• que fait-on de mes échanges ?

Logiciels I.A.

+ produit des lignes de codes, + résoud des problèmes de maths

+ Assistant de recherche = cite ses sources

Robot conversationnel

+ I.A. Globale

Générateur d'image

Service.s

Condition de gratuité:

Gratuit, sans inscription

Gratuit, avec inscription

Gratuit, sans inscription

Gratuit, freemium, et avec inscription

Informations accessibles dans les CGU des entreprises de ces I.A.

RGPD : lutte contre les biais discriminant = pas de stockage de mes échanges = pas d'intégration des échanges des utilisateurs dans les données

Open source

Charte éthique : -Transparence de son fonctionnement -modération forte

Sans modération

CGU non affichées !

Accès vers ses 6 premières références

Editeur studio pluriformats de sortie

RGPD non respecté : -utilisation de mes échanges, -modération non transparente

Savoir utiliser les I.A. en tant qu'enseignants :

Pascal Mériaux : entretien de 4mn25, IA et posture de l'enseignant

Damien Dubreuil proviseur du LP2i de Poitiers a créé un bot spécialisé dans les questions d'éducation :

L’université d’Harvard a créé ce guide d’usages de l’IA pour les enseignants :

Travailler un prompt avec ses élèves:

I.A. en éducation, digipad collaboratif :

Savoir utiliser les I.A. comme outils d'évaluation :

Faire rédiger un questionnaire d'évaluation :

Contrôler des contenus d'élèves :

Aborder la tricherie avec les élèves à travers un jeu :

Outil pour résumer les idées, extraire les mots clés, notions, d'un texte. Il permet de vérifier qu'un contenu comporte les termes attendus en évaluation :

Travailler des compétences : oralité, auto-correction...

Voilà un exemple de programmation de bot (comparatif entre GPT et Poe) pour faire travailler les élèves sur la rédaction d'un discours d'entrer au Panthéon de Louise Michel :

Exemples d'emissions :

et une idée pour créer un bot de préparation au Grand oral avec Poe :

créer un podcast avec fond sonore à partir de textes d'élèves :

Travailler l'oral avec les I.A. conversationnelles (Webinaire)

Utiliser des chatbots spécialisés pour préparer des quizs, des exercices ciblés à partir de vos contenus :

Quelles I.A. de conversation utiliser ?

Optez pour un méta annuaire de ressources qui assure une veille automatique des outils : Les éditeurs d'I.A. testent souvent leur solution en proposant des accès gratuits mais dès que le learning est rentabilisé, ils suppriment la gratuité ou la limitent (accès freemium ou inscription obligatoire).

- Respectueux de l'anonymat et des données (RGPD compatible), - Logiciels langage open source, - Accès sans inscription

HuggingChat s'engage à respecter la vie privée de ses utilisateurs en ne recourant pas à l'exploitation des échanges ou des conversations à des fins de recherche ou d'entraînement de nouveaux modèles de langage. De plus, la plateforme utilise uniquement un cookie de connexion anonyme, dans le même souci de protection de la vie privée.

Perplexity permet un accès sans inscription et affiche clairement ses 3 premières sources (on peut dérouler les suivantes pour les vérifier également). Il est l'outil le plus simple à utiliser en classe pour éditer des textes, des tableaux, etc. réfé

Et un assistant d'enseignement pour les préparations de cours ?

Duckduck go nous propose son I.A. RGPD compatible !

Magischool intègre la CUA pour faciliter l'inclusion et la différenciation pédagogiques

vous pouvez même tester l'I.A. de votre choix !

Trouver une I.A. en fonction de mes besoins et veiller au respecter de mes données !

Et ces I.A., dans quelles catégories les classer ?

Portails d'I.A. : gratuites, freemium, payantes ?

• Avec ou sans inscription ?
• Où vont mes données ?
• que fait-on de mes échanges ?

Logiciels I.A.

+ produit des lignes de codes, + résoud des problèmes de maths

Générateurs d'image

Transcripteur Texte/audio, Texte/vidéo

+ Assistant de recherche = cite ses sources

I.A.

+ I.A. Globale

Robot conversationnel

Service.s

Gratuit, sans inscription

Gratuit, avec inscription

Condition de gratuité:

Gratuit, sans inscription

Freemium

Gratuit, freemium, et avec inscription

Gratuit, sans inscription

Informations accessibles dans les CGU des entreprises de ces I.A.

Open source

CGU non affichées !

RGPD compatible !

Charte éthique : -Transparence de son fonctionnement -modération forte

RGPD : lutte contre les biais discriminant = pas de stockage de mes échanges = pas d'intégration des échanges des utilisateurs dans les données

Accès vers ses 6 premières références

Editeur studio pluriformats de sortie

RGPD non respecté : -utilisation de mes échanges, -modération non transparente

Charte éthique : -Transparence et anonymat garantis -langages mobilisés indiqués

Eduquer au bon usage, quelques pistes

comprendre les limites de l'entraînement "gratuit" des machines sur le web et apprendre à sécuriser nos données pour éviter leur pillage ou leur "hyper trucage" :

Intégrité des travaux scolaires et sensibilisation au plagiat

Apprendre à référencer une réponse d'I.A. dans un travail scolaire

Apprendre à évaluer la qualité de son outil I.A. pour en finir avec "la magie générative"

Cultiver la conduite éthique pour évaluer les actions des machines :

Se former avec l'EAFC et nos supports intégrés à ARENA

se former avec des webinaires

Projet européen

2024

2024

M@gistere :

Expérimentation sur les apports de l’intelligence artificielle (IA) en éducation dans cinq pays de l’Union européenne.

M@gistère propose de suivre les visios enregistrées de formations passées et de profiter des supports déposés en partage. Accès par portail Arena / formations et ressources

Pour répondre aux enjeux et aux usages pédagogiques des services numériques utilisant l’intelligence artificielle en éducation, la Direction du Numérique pour l'Éducation (DNE) a proposé un webinaire le 30 août 2024. Ont été abordés les enjeux, les perspectives 2024-2025, ainsi que des exemples de pratiques pédagogiques dans le cadre de la "CREIA" (Communauté de réflexion en éducation sur l'IA, animée

Exemple :

Peertube Education : Rediffusions et vidéos

Campagnes EAFC :

Début septembre et début janvier, vous avez la possibilité de vous inscrire à une formation EAFC pour mettre à jour vos connaissances et vous valider de nouvelles compétences. Il y en a beaucoup sur l'I.A. Accès pas portail Arena / Gestion des personnels / SOFIA FMO Académique

Canal de streaming pour les productions des enseignants, partage de conférences ,etc

2023

2022

* Accès direct à ARENA depuis l'ENT dans les Ressources numériques

C.L.E.M.I.

C.R.E.I.A.

D.R.A.N.E.

Communauté de Réflexion et de pratiques en Éducation sur l’Intelligence Artificielle

La Délégation Régionale au Numérique pour l'Education propose des outils, des parcours ouverts et des replay pour accompagner notre formation à l'I.A. :

La formation "CREIA : Communauté de Réflexion en Education autour de l'Intelligence Artificielle" est en accès depuis le catalogue de Magister dans les parcours libres. On peut aussi s'abonner à leur chaîne Peertube :

Comprendre l'objet technologique

Codage en partage : des ressources pour développer

Tester par soi-même : entraîner des LLM

Visualiser des outils d'I.A. : neurones, code learning, algorithmes

En accès depuis appseducation :

créer un chatbot avec ses élèves ou créer des formulaires adressés à un utilisateur :

+ Test sur laforge :

Codage en partage : des ressources pour développer

Partages de ForgeEdu : les bases pour créer son bot

modèles d’apprentissages, automatiques, open-source

La reconnaissance d'image

Exemple en projet robotique :

La formidable contribution des "Ressources éducatives Libres"

Participons aux programmes libres partagés sur LaForgeEdu

Le dynamisme éducatif s'empare du net libre et contribue à l'essor des Communs de la connaissance avec ce projet français de R.E.L. :

Tester par soi-même : entraîner des LLM

Entrainer un LLM avec Vitascience

Tester du prompt LLM :

Télécharger un studio LLM :

Observer les tokens :

Discutez avec un LLM (Large Language Model) et entraînez-le à vous répondre ! Vittascience propose une interface didactisée qui permet de dialoguer avec quelques modèles de fondation. Elle permet de travailler avec des pré-prompts prédéfinis, de faire varier le taux d'aléatoire, de visualiser les tokens générés et leur taux de prédiction. Il est également possible de programmer en exploitant un des LLM proposés.

Outil à télécharger pour utiliser les LLM disponible en open source, donc aussi bien Mistral AI, que LLaMa de Méta, ou Gemma le modèle ouvert de Google :

Comparer des LLM et mesurer le bilan carbone des requêtes, une ressource du ministère de la Culture en version Bêta :

Visualiser des outils d'I.A. : neurones, code learning, algorithmes

voir du code et des essais d'enseignants :

Visualiser les algorithmes

entrainer en ligne des réseaux de neurone :

voir du code learning :

L’objectif de cet ouvrage est de vous expliquer les concepts fondamentaux du Deep Learning et de vous montrer, grâce à de nombreux exemples de code accessibles en ligne, comment les mettre en pratique. La 3e édition de cet ouvrage de référence, très remaniée, tient compte des récentes avancées. Construire et entraîner de nombreuses architectures de réseaux de neurones pour classification et régression à l’aide de Keras et TensorFlow 2. Découvrir les mécanismes d’attention, les grands modèles de langage (LLM) tels que GPT-4, les réseaux antagonistes génératifs (GAN), les modèles de diffusion tels que DALL-E 2, la détection d’objets, la segmentation sémantique, etc. Explorer Keras, l’API officielle de haut niveau pour TensorFlow 2, désormais compatible également avec PyTorch et JAX. Entraîner de grands modèles à l’aide de TF Data, de l’API de stratégies de distribution, de TF Serving, de Keras Tuner, ou encore de la bibliothèque Transformers de Hugging Face. Passer à l’échelle supérieure sur la plateforme Google Vertex AI, ou déployer sur des appareils mobiles. Créer des agents d’apprentissage autonomes avec l’apprentissage par renforcement profond. Tous les exemples de code sont disponibles en ligne sous la forme de notebooks Jupyter à l’adresse suivante : https://github.com/ageron/handson-ml3

Apprendre à parler IA :

Savoir programmer une IA est-ce la garantie de maîtriser le programme ? Connaissez-vous l'"accélérationisme" vers la superintelligence ? ?

Partages de Philippe Roy et ses essais : - Loi normal, régressions linéaires et descente de gradient,- Perceptron et réseau de neurones,- Classification d'image : vêtements, digits.

Est-ce facile de faire comprendre à une machine ce qu'on attend d'elle ? et peut-on réellement fixer des limites à son auto-formation optimisée ?

Quand l'IA surprend en répondant à la consigne de façon inattendue :

Dérive des prompts... quelles conséquences si en rédigeant un "mauvais prompt" on fixe un objectif mal interprété par la machine ?

1-

Regardez cette vidéo :

2-

Voilà de quoi débattre en classe :

L'accélération des performances des équipements informatiques et la hausse constante des investissements des entreprises de l'IA conduirait-il à produire, finalement, une superintelligence technologique dangereuse ?

Apprendre à parler IA :

vidéo 38 mn

Vidéo pour comprendre le développement d'apprentissage ou de générativité d'une IA : on croit "jouer" comme une IA et on en vient à comprendre les enjeux derrière l'optimisation de la machine. Avancez rapidement à 8mn pour comprendre le propos du youtubeur)

Envie de se plonger dans la technique de programmation I.A ?

Des enseignants se lancent dans la création de robot conversationnels à partir de communautés et d'outils ou de ressources en opensource

Des ressources pour travailler sur l'I.A. :

Créer son chatbot (démarche guidée) :

Un chatbot libre et opensource :

Des outils pour développer son chat et ses prompts en markdown :

Guide de syntaxe du format Markdown :

un chatbot créé par un enseignant

Envie de se plonger dans la technique de programmation I.A ?

Des enseignants se lancent dans la création de robot conversationnels à partir de communautés et d'outils ou de ressources en opensource

Des ressources pour travailler sur l'I.A. :

Créer son chatbot (démarche guidée) :

Un chatbot libre et opensource :

Des outils pour développer son chat et ses prompts en markdown :

Guide de syntaxe du format Markdown :

un chatbot créé par un enseignant

Julien Durand du site Mathix propose un jeu autour de la triche. « L’objectif n’est pas de donner une réponse unique et définitive, mais d’éclairer les nuances entre une utilisation légitime (pour comprendre, s’entraîner, vérifier son travail…) et une utilisation qui s’apparente à de la triche (copier-coller, faire faire entièrement son devoir à l’IA…) ». Les fiches sont directement téléchargeables et imprimables. Triche or not triche ?

In https://cafepedagogique.net/2025/01/28/maths-est-ce-que-cest-de-la-triche/

Il faut maîtriser notre enthousiasme :

Un accès sans inscription ne garantit pas un accès conforme au RGPD : gare à mes données ...et à mes discussions en ligne !

Pouvoir tester gratuitement une application ou profiter d'un accès public, gratuit, ne garantit ni l'éthique de l'entreprise ni le respect de mes données (identité, historique de consultation, stockage et revente des échanges...)

Qu'oberver ? Découvrez comment et pourquoi le texte est segmenté en « tokens », et repérez les différences selon la nature des mots.

1. Quels mots ou groupes de mots apparaissent comme un seul token ? 2. Quels mots qui sont scindés en plusieurs tokens? (ex. : présence d’apostrophe, suffixes, etc.). 3. Comment expliquer pourquoi certains termes sont coupés et d’autres restent entiers ?

« L’I.A est- elle une contrainte ou une opportunité pour développer les apprentissages des élèves (étudiants) ? »

Intégrer l'IA en Éducation : Des TP Scientifiques qui Stimulent Pensée Critique et Autonomie, ( 2024, Christophe Chazot)

Pistes de réflexion et retours d’expériences pour utiliser l’I.A en BTS Tertiaires

Intégrer l'IA a une démarche collective pour stimuler la créativité et l'esprit critique :

Axe 3 : Le "mashup" pour stimuler et inspirer les élèves producteurs de contenus à partager

Il faut exporter le fichier xml seul (c'est du texte), n'importe quel éditeur de texte peut l'ouvrir (Bloc notes par ex) On obtient, par exemple : <?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?> <quiz> <!--Titre du QCM--> <question type="category"> <category> (...) Il suffit, ensuite, de copier coller le code dans une IA pour le lui faire étudier et demander les changements voulus.

Découvrir comment le modèle “pondère” chaque mot pour finaliser la phrase.

Entrez une phrase incomplète ou une instruction, par ex. : « Complète la phrase suivante : Les oiseaux volent parce que… » - Cliquez sur les tokens et observez les suggestions et % associés. - Notez quelles suggestions affichent les probabilités les plus élevées et pourquoi elles semblent privilégiées par l’agent. Variez les paramètres des (modèle, tokens, mode).- Recommencez la saisie d’une phrase incomplète pour observer comment changent les suggestions et leurs probabilités.- Comparez les résultats avec la première expérience : quelles suggestions sont identiques ou différentes ?

Il faut maîtriser notre enthousiasme :

Un accès sans inscription ne garantit pas un accès conforme au RGPD : gare à mes données ...et à mes discussions en ligne !

Pouvoir tester gratuitement une application ou profiter d'un accès public, gratuit, ne garantit ni l'éthique de l'entreprise ni le respect de mes données (identité, historique de consultation, stockage et revente des échanges...)