PROGRAMA ANALÍTICO

PROGRAMA ANALÍTICO

Estrategia para la contextualización a partir de los programas sintéticos, de acuerdo con las condiciones de su situación comunitaria, escolar y de grupo.

PLANO 1

PLANO 2

Se refiere al tratamiento de los programas sintéticos para ponerlos en marcha. Retoma el plano de lectura de la realidad para trazar el horizonte de acción, esto es, los propósitos del ciclo escolar en cada grupo y escuela.

Lectura de la realidad: es el ejercicio de problematización sobre las condiciones educativas de la escuela.

Análisis del contexto socioeducativo de la escuela

Contextualización

Algunos puntos de abordaje para el primer plano son:

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PLANO DIDÁCTICO

PLANO 3

Las maestras y maestros de acuerdo con las condiciones de su grupo escolar:

refiere a la posible incorporación de contenidos que no estén contemplados en los programas sintéticos y que dados los resultados de la lectura de la realidad, sea necesario su abordaje.

Codiseño

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Info

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9''-11''

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14''-18''

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11''-14''

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1. Estructurará su planeación didáctica y con ello, dar mejor seguimiento a los procesos de desarrollo de aprendizaje.
2. Cuidará en su secuencia de actividades que la situación problema se articule con los contenidos analizados y los de codiseño, atendiendo a la sucesión y gradualidad. Habrá que recordar el perfil de los estudiantes para reforzar algunos contenidos.
3. Establecerá las actividades que trabajará con sus alumnos, con la finalidad de organizarlas de acuerdo con un grado de dificultad que les permita ir efectuando sus procesos de desarrollo de aprendizaje.
4. Anticipará la previsión de materiales.
5. Fomentar el trabajo colaborativo entre sus alumnos.
6. Establecerá una forma para aplicar la evaluación formativa, siempre en un ambiente colaborativo y de autorreflexión por parte del alumno.

Escena 01

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1. Analizar las condiciones académicas, personales, familiares de los alumnos, así como elementos del contexto internacional, nacional, estatal y local, mediante los distintos ejercicios de de diagnóstico y evaluación que efectúa el personal docente en las escuelas .
2. Analizar el Plan de Estudio 2022.
3. Analizar el programa sintético.
4. Analizar el contexto social en el que se ubica la escuela.

HORIZONTE DE TRABAJO PARA LA CONTEXTUALIZACIÓN

1. En el CTE se analiza el mapa general de contenidos de cada fase para establecer posibles articulaciones entre contenidos de campos formativos como grados y fases.
2. Con base en el análisis del contexto, se construyen y seleccionan las situaciones-problemas que se tomarán como base para el trabajo didáctico: problemas del entorno inmediato o mediato (vivienda, agua, salud, respeto a la diferencia de géneros, racismo, clasismo), nacionales (estupefacientes, violencia social, convivencia, construcción de la paz) y globales (mercados, economía, calentamiento global, relaciones norte-sur, entre otros).
3. Una vez delimitado el problema del entorno inmediato o mediato, el colegiado docente empezará a reflexionar y diseñar la manera de abordarlos.
4. Finalmente se asentarán en el documento del programa, las estrategias didácticas definidas para trabajar en los grados-fase y entre ellos, así como si se decide llevar acabo estrategias de aprendizaje a nivel escuela que se rijan por las situaciones problemas.

Escena 03

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Escena 04

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